八年级历史与社会下册 第六单元 第三课 第3框 法国大革命和拿破仑帝国教学设计 人教版

法国革命与拿破仑帝国一、教育目标(一)知识和技能目标：了解法国革命爆发的根本原因，了解巴黎人民三次起义的时间和成果，了解人权宣言和法国革命意义，了解拿破仑帝国的建立、极盛和霸权，了解拿破仑法典的作用和拿破仑对外战争的影响。(二)过程和方法目标：通过分析法国革命爆发原因，了解人权宣言提高历史实际因果推断能力，分析拿破仑法典提高历史实际联系比较能力和拿破仑对外战争的历史实际，提高史论结合能力和历史人物评价能力。(3)感情、态度、价值观目标：认识到学习过程中新体制建立的曲折性，感受到自由、民主、共和精神的普遍价值，体会到人民群众在历史发展中的积极作用。二、教育的重要难点1 .重点：巴黎人民三次起义的成果，人权宣言2 .难点：法国革命爆发的根本原因，拿破仑对外战争的影响三、教育战略1、史料分析、历史地图解读、史论反推、采用史实比较法，指导学生进行历史探索活动。2、采用问题状况法，创设历史状况，刺激学生的神入历史，思考历史，提高对历史发展趋势的把握能力。3 .教师准备：阅读法国革命书籍，把握法国革命精神的主线，制作多媒体课件。4、学生准备：预习教科书，通过互联网、图书馆，初步理解法国革命的概况。四、教育过程教育的一环教师活动学生活动设计意图一、案例分析为学生提供“两半球英雄”拉法案例。个案：他因为在北美独立战争和法国革命中的重要贡献，被称为“两半球的英雄”。 他是法国贵族，受到启蒙思想的熏陶，一生追求自由和民主。 他受到了北美独立战争的洗礼，在北美约克镇战役中指挥出色，受到华盛顿的赞扬。1789年巴黎人占领巴士底部监狱后，获得国民自卫军司令支持的他是法国国旗三色旗的设计师，人权宣言的起草人之一。 拉法(17571834 )问题：(1)的案例从一个侧面反映了北美独立战争和法国革命的关系吗？一读案例，学生就知道，基于自己学到的知识，美国独立战争促进了法国革命的爆发。引进案例和学习的旧知识，激发学生探索本课新知识的兴趣，准备提高学习欲望的新课程。二、革命的原因探析指导学生观察图6-27，阅读法国革命前的社会关系表和文本的第一段内容，思考问题。注：农民占法国总人口的80%，只有30%的土地。问题： (1)图表反映了当时法国哪个阶级之间存在着尖锐的矛盾(2)这些矛盾在土地占有、权利享有、义务履行等方面有什么具体表现？ 这反映了当时法国的政治特征吗？(3)文本的第一段反映了法国政府在革命前面临的最大危机是什么分析图表文，了解到法国财政危机是当时最大的危机。 法国社会三大等级之间的权利义务和等级制度背后的中央集权君主专制制度，是法国革命爆发的重要背景。通过解读历史照片、表格、文档，通过感性史实的分析比较，加强对历史事件原因的探索能力，提高史论归纳提取能力。三、追溯法国革命(一)整理三次起义指导学生阅读课文，完成下表，整理巴黎人民关于三次起义的信息。自主阅读课文，整理巴黎人民三次起义的历史事实。提高历史文本信息的收集、识别、处理能力，提高学生的自主、探索能力和历史事实分析、提取能力，加强对历史事实的时间序列整理能力，深刻体会到人民群众在历史进程发展中的积极作用，体会到资本主义新体制创设的曲折性。三、关注法国革命(二) 人权宣言请学生阅读图-29和图，联系文本第4243页的启蒙运动思想，联系图6-25和图思考问题。问题： 人权宣言的内容反映了法国革命与启蒙运动、美国独立战争的关系吗？阅读历史照片、图说和相关文章，分析三个历史事件之间的联系，认识自由、民主、共和精神的普遍价值。指导学生通过多个历史事件各自的切入点进行联系比较，加强历史事件的时空联系，认识历史发展的社会规律。三、追溯法国革命(三)证明革命的意义指导学生阅读教科书50页的最后一部分，思考问题，理解法国革命的历史意义。问题： (1)在法国革命中，巴黎人为什么要攻占巴士底？在法国革命中，废除君主立宪制和君主制是巴黎人民起义的成果吗？(3)在法国革命中，欧洲其他国家的封建制度受到严重打击的主要史实是什么(4)举出法国革命中最能体现人民大众伟大力量的史实三例。生与生的交流，以回顾旧知识的形式演绎法国革命的历史意义。从历史意义上追溯历史事实，推进从理性到感性、抽象的具体演绎性思维训练，整理上半课学到的内容，提高历史反思能力。三、进入拿破仑帝国(一)了解帝国概况；让学生读课本的51页内容，看图6-32，考虑以下几点。(一)拿破仑何时发动政变，建立帝国？(2)这张地图反映了当时欧洲大陆在哪个国家的主导下拿破仑帝国在1812年的主要敌人是哪个国家？帝国什么时候消亡通过学生自主探索，把握拿破仑政变、拿破仑帝国建立、极盛和霸灭的基本概况。提高历史事件的时间序列把握能力和有效获取历史地图信息的能力。三、进入拿破仑帝国(二)关注拿破仑法典让学生读课本的51页内容，结合以下信息思考问题。信息： 拿破仑法典是人类历史上资产阶级国家的第一部民法，首次确认了民事权利平等、财产所有权合同自由等资产阶级民法的基本原则，是世界法制史上的里程碑。 (百度百科由来)问题： (1)继承了1) 拿破仑法典近代欧洲哪种思想解放运动的精神？(2)这与英美法资产阶级革命中的哪些纲领性文书思想有共同点？(3)法典在当时对法国起了什么作用？考虑拿破仑法典和启蒙运动的起源，根据英美法资产阶级革命期间一些文件法规的关联，认识拿破仑法典的历史进步意义。比较历史重大文件法规，促进近期发展区理论的实践应用，增进新旧知识联系，了解其思想核心，提高史实背后的纪律把握能力，推进史实认识的融合。三、进入拿破仑帝国(三)评论对外战争指导学生根据资料评估拿破仑战争的影响。资料1 :贵族在所有从属国家都丧失了特权，各种职业向有才能的人开放。 庄园制度实际上已经废除了。 教会失去了曾经的权威，宗教法院被宣布为违法，废除了什一税，没收了教会的财产。 信仰自由成了法律。 被占领的地区导入了法国革命的主要原则，采用了拿破仑法典。资料二：拿破仑要求所有附庸国提供金钱和士兵。 德国人、荷兰人、比利时人、意大利人、波兰人，甚至西班牙人都在他的军队中战斗。 从属国支付法军大部分费用。 从1805年到1812年，法国给了意大利大约一半的税收。问题：一两份资料反映了拿破仑对外战争对欧洲国家的影响？通过对感性史料的分析，了解拿破仑对外战争的正负影响。以拿破仑对外战争为切入点分析感性史料，提取历史结论，客观评价拿破仑这个历史人物，掌握历史人物评价的基本方法技能。四、集中延长1 .指导学生整理英美法三次资产阶级革命的重大史实。2 .推荐与学生相关的课外阅读书目： 旧制度与大革命托克维尔着，法国大革命的降临乔治费夫尔着。关于前两堂课中学到的知识，我们了解了欧美资本主义新体制创设的历史事实，学会了宏观把握世界资本主义发展过程，了解了介绍法国革命的古典书籍。利用表格整理史实，促进学生相关基础知识掌握和历史学习基础技能运用，促进史实宏观把握和微观接触协调。 同时，指导学习有馀力、对课外感兴趣的学生进行课外开拓性阅读，拓展历史学习视野，推动历史人文素养的提高。五、板书设计六、教育反思1 .优势(1)本课按标准教，教，板块清晰，逻辑推进。 注重教材课文的细致解释、基础知识和技能的紧凑性，注重课外史料的适当补充、史学视野的有效拓展。(2)重点设置合理，突出，难点定位适当，突破有效。 从历史精神和社会价值考虑建立教育重点，具有较高的人文意识。重点突出，教师指导适度，可以强调学生自主探究的学习主体地位。 难点定位是根据学情和内容，关注学生当前的生活经验和历史内容的知识特性。 难点突破，困难重重，可以接近学生心理发展的程度和认知的实际水平。(3)这门课体现了历史学科的味道。 本课指导学生理解法国革命和拿破仑帝国的历史事实，在教育活动中必须立足于历史事实。 该教学设计体现了课堂教师的指导地位和课堂学生的主体地位。 教师运用相关历史地图、历史漫画、表格和文字资料，让学生在自主学习过程中理解基础知识，获取有效信息，构建知识，培养学生的知识摘要能力和综合运用能力，就历史实际的因果推断能力和相关比较能力，论述历史能力和历史人物评价能力。2 .不足和改进关于这门课的重要历史人物罗伯特皮尔在法国革命中的功绩评价