第一节植物激素调节.pptx

专题10植物激素调节，回答速充：幼芽，叶片和发育中的种子生长旺盛部位二重性尖端优势，根向地性等果实发育浸渍法细胞分裂素乙烯，试验纲要：1 .植物生长素的发现和作用ii2.其他植物激素ii3.植物激素的应用， 关注点是植物激素综合实验问题【示范问题1】(2017全国卷t3)通常，叶叶绿素含量的降低是其衰老的测定指标。 为了研究激素对叶片老化的影响，将某些植物叶片分组，分别放入蒸馏水、细胞分裂素(CTK )、脱落酸(ABA )、CTK ABA溶液中，将各组放在光下。 一段时间叶中叶绿素含量的变化趋势如图所示，以下叙述的是世纪金榜指导编号() a .细胞分裂素可以延缓这种植物叶片的老化。 本实验中CTK对该植物叶片的作用通过ABA可以减弱c。 可以推测ABA组叶绿体中的NADPH合成率大于CTK组d。 可以推测施用ABA会加速秋银杏叶由绿变黄的过程【问题追究】问题图显示，植物激素在调节植物生命活动方面，不是孤立地起作用，而是孤立地起作用。 多种、激素相互作用、共同调节、两种植物激素的主要实验类型探讨激素浓度与作用效果的关系。 事前实验：(1)在定义：的正式实验之前，用少量的材料进行实验。 (2)语义：在正式实验搜索条件下，正确控制无关变量。 2 .正式实验：(1)的实验材料应分为多组(三组或三组以上)，各组之间的生物材料在趋势、形态、数量等方面应完全一致。 分组后，进行编号。 (2)参考事前实验确定合适的探索范围，根据主题设置一系列浓度梯度激素溶液。 (3)参数以外的无关变量必须完全一致。 (4)对原因变量的观察：第一，观察指标具体第二，统计方案的可行性较高。 探讨类型2激素的生理作用1 .单一激素的生理作用：(1)研究空白对照的设置。 对植物材料进行必要的处理，去除激素源。 清水浸泡对照组进行处理，作为空白对照。 (2)变量的设定和观察。 注意为对照组和实验组提供适当且一致的培养条件。 观察指标必须明确、具体、可行。 2、研究不同激素的生理作用差异：(1)，除激素间的相互对照外，还需设置空白对照。 (2)分析实验结果时，首先比较分析各实验组和空白组，然后在各实验组之间进行比较分析。 “点聚焦练习”1.(2018济南一模)研究人员将某些植物幼苗用缓冲液处理一定时间后分组，在较暗的条件下分别放入低浓度IAA、高浓度IAA、乙烯基(ETH )、低浓度iaeth溶液中培养，每隔一定时间测定幼苗的区段伸长率， 以下分析正确地介绍世纪金榜指导号().a .本实验的目的是探讨不同浓度的IAA对幼苗阶段生长的影响。 促进幼苗生长的IAA的最佳浓度，在低浓度IAA和高浓度IAA之间设置c .低浓度IAA和ETH对幼苗阶段性生长的控制有拮抗作用的d .清水组时，其曲线应在高浓度IAA和ETH组之间。 根据图的分析，该实验的参数为IAA的浓度、b -烯丙基(ETH )，变量为伸长率，因此该实验的目的是探讨不同浓度的IAA和ETH对幼苗切割生长的影响、a错误，探讨促进幼苗生长的IAA的最佳浓度为低浓度IAA， 应该是b错误的低浓度IAA和ETH对幼苗阶段性生长的控制有拮抗作用，c如果设置正确的清水组，其曲线在高浓度IAA和低浓度IAA ETH组之间，d是错误的。 2.(2018合肥二型)种子萌发和休眠的调控机制，目前广泛接受的是“植物激素三因子”假设，其模型如图(GA、CK和ABA分别为赤霉素、细胞分裂素和脱落酸，数字表示组)。图的分析表明，以下记述错误的是()世纪金榜导学号，a .图表明，GA中存在生理活性浓度时种子可发芽的b.2、3、4组实验对比表明，CK和ABA对GA的影响是c.1、2、3、4组实验对比表明的从第3组发现GA有生理活性浓度，但由于种子没有发芽，所以a错了。 以第4组为对照，可知存在相同GA时，第2组加CK后种子发芽，第3组加ABA种子休眠，因此b是正确的。 3、4组对照表明，ABA限制GA的作用使种子休眠，但GA和ABA混合存在时，加入CK后种子发芽，CK和ABA的作用相抵消，因此c是正确的。 基本上，植物生长过程是基因组在一定时间和空间内程序表达的结果，因此d是正确的。 3.(2017全国卷)干燥促进植物体内脱落酸(ABA )的合成。 采摘在正常水分条件下生长的某植物野生型和ABA缺损突变苗，进行适度干燥处理，测定一定时间内茎叶和根的生长量，结果如图所示。 世纪金榜导学号回答了以下问题：(1)的综合分析上的图示，发现在干旱条件下ABA对野生型幼苗的作用是_。 (2)在经过干燥处理的突变体苗中加入适量的ABA，可以推测植物叶子的蒸散速度是_，对环境的变化作出反应。 (3)ABA被称为“逆境荷尔蒙”，植物中的主要合成部位是：. (4)根系是植物吸收水分的主要器官。 根细胞内水分的主要作用是： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (只要回答两点就行)。 【解析】(1)问题图显示，在干燥条件下，变异体茎叶长增加值大于野生型，根长增加值小于野生型，ABA对野生型幼苗的作用是抑制茎叶生长，促进根生长。 (2)干旱促进植物体内脱落酸(ABA )的合成，给经干旱处理的突变苗提供适量的ABA，降低植物叶片的蒸散速度，适应干旱环境。 (3)脱落酸(ABA )主要合成植物体根冠和枯叶。 (4)在根细胞内，水以与自由水结合的两种形式存在，结合水是根细胞的重要组成成分，自由水可以为生化反应提供水环境，作为原料可以直接参与细胞内的生化反应，也可以输送营养物质和代谢废弃物作为溶剂。 答：(1)促进根生长，抑制茎叶生长；(2)根冠、枯叶；(4)水是根细胞的重要组成部分，水参与根细胞内的生化反应；(4.(2018东城区三型)乙烯是植物代谢过程中合成的植物激素，影响植物的生长发育。 世纪金榜导学号(1)乙烯是植物体的各个部位合成的，通过在细胞之间传导能够实现对植物生长发育的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _作用，主要功能促进果实的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 (2)乙烯对黑麦耐低温能力的影响已有研究。 有研究组以拟南芥为材料进行了以下实验。 合成乙烯的前体物质是1-氨基环丙烷-1-羧酸(ACC )。 在不含ACC和ACC的MS培养基中培养拟南芥，统计各温度下的存活率结果如图1所示。 实验结果表明，外源乙烯为了研究内源乙烯的作用，研究人员构建了拟南芥乙烯合成量增加突变体(突变体1 )和乙烯合成量减少突变体(突变体2 )，在相应的温度下统计其存活率，结果如图2所示。 由图1、图2的结果可知，内源性乙烯和外源性乙烯的作用效果是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 研究人员将拟南芥植株置于常温(22)和非致死低温(4)下，定时测定植株内乙烯合成量的结果如图3所示。 实验结果表明，这个过程中乙烯合成量的变化趋势是： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _拟南芥植株低温“训练”一定时间后，转入-8致死低温，植株存活率显着提高。 研究人员推测，低温“训练”增强了植物降低乙烯合成量的能力，提高了植物抗致死低温能力。 请提供实验设计的基本思路，以验证这个推测： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 【解析】(1)乙烯在植物体各部位合成，作为信息分子在细胞之间传递信息可以实现调节植物生长的作用，主要功能是促进果实成熟等。 (2)根据图1，常温下2组拟南芥的存活率相同，但在致死低温条件下，不含ACC的MS培养基中拟南芥的存活率比含ACC的组高，与此相对，ACC是合成乙烯的前驱物质，含ACC的培养基中是否含有外源性乙烯由图2可知，在致死低温条件下，乙烯合成量增多，突变体(突变体1 )的存活率低于野生型，但乙烯合成量减少，突变体(突变体2 )的存活率高于野生型，内源乙烯也降低拟南芥的抗低温能力，即内源乙烯和外源乙烯的作用效果根据图3，与常温条件相比，在非致死低温条件下，乙烯合成量急速降低，然后维持低水平状态。 验证思维方式的关键是植物是否受到低温“训练”。 答案：(1)信息调节成熟(2)降低拟南芥的抗低温能力，在非致死低温条件下迅速降低乙烯合成量，然后维持低水平状态，将未接受4低温“训练”和低温“训练”的2组拟南芥株分别置于-8条件下， 乙烯合成量测定的热点二植物激素的产生、分布和作用【示范问题2】(2015全国卷t2)以下有关植物生长素的记述，错误的是世纪金榜指导编号() a .植物幼苗叶片中色氨酸能够无极性转运生长素b .成熟茎韧皮部中的生长素c .幼苗细胞和成熟细胞对生长素的敏感度相同的d .豌豆幼苗阶段中的乙烯的合成受生长素浓度的影响【问题的追究】极性转运是. 与此运输有关的部分是. 生长素只能从形态学、上端输送到形态学的下端，胚芽鞘、芽、幼叶和幼根等【热点纵横相连】一方面，生长素的发现和作用1 .生长素发现过程的3处，2个原因，1个作用：2 .与植物生长相关的4种判断方法：(1)奥(2)未弯曲的生长素的分布不均匀。 (3)是否存在不均匀单侧的光、重力、离心力等有无人为因素。 (4)有无不安感前端。 3 .理解生长素的3种运输方式：4 .生长素感受性的比较：5 .说明生长素的作用的二重性：(1)图解：(2)解读。 高浓度和低浓度：a .生长素浓度小于d点时为低浓度，促进作用b .生长素浓度大于d点时为高浓度，具有抑制作用。 区间描述：a.OB段：随着生长素浓度的增大，促进作用增强的b.BD段：随着生长素浓度的增大，促进作用减弱的c.DE段：随着生长素浓度的增大，抑制作用增强。 点的分析：a.B点的生长素浓度是促进生长的最佳浓度b.D点所对应的生长素浓度的生理作用即使促进生长也不抑制生长，生长状况与添加蒸馏水的对照组相同的c.A、c两点所对应的生长素浓度不同，但促进效果相同。 (3)生长素作用的二重性表达促进到：D点，然后受到抑制，两者一起表现生长素作用的二重性。 (4)实例：前端占优势，具有根向性。二、其他植物激素及应用1 .植物激素之间的两种作用：2 .生长素与乙烯的相互作用机制3360，3 .生长素与赤霉素的相互作用机制3360，【点焦练】1.(2018江苏大学入学考试)图为植物扦插在不同浓度IAA下浸泡30min的定影结果(2018江苏大学入学考试) 以下叙述的是世纪金榜指导编号() a .对照组的定数少的是，在枝上进行IAAB组的实验，300mg/LIAA诱导茎细胞分化根原基最有效的C.100mg/LIAA和300mg/LIAA的处理得到的根生物量相近的d .本实验的结果是IAA根的生长本问题基于生长素促进扦插生根的实验，考察分析、判断和推理实验数据的能力。 由于扦插枝本身生芽，对照组枝本身也发生IAA、a项错误的生长素浸渍的作用是诱导茎细胞分化为根原基，在4组实验中，浓度为300mg/LIAA，分化定数最多，平均根长最长，因此诱导效果最好，b项正确，100mg/LIAA和300mg/LIAA处理得到的根的长度，判断为不是生物量接近，而是根的生物量应该考虑定着数和定着长两方面，c项在错误的实验组的三组实验中，效果不如对照组，因此实验数据具有生长素作用的二重性，d 2.(2015安徽大学入学考试改编)对以下植物生长素及其相似性的描述不正确： (a )同一株植物幼根对生长素的反应灵敏度为幼芽b .棉所显示的尖端优势是，顶芽生长素含量为侧芽c .番茄花期喷洒一定浓度的2，4-d时，用落果d .一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插根部其次，茎、芽、根对生长素的作用变得敏感，因此a是正确的。 棉花顶芽产生的生长素，由于极性被输送到侧芽，因此侧芽部分的生长素浓度过高，为了抑制侧芽的发育，b是错误的。 生长素可以防止落花落果，c是正确的。 IBA (吲哚丁酸)也同样具有生长素效应，能促进插根，因此d是正确的。 3 .乙烯和生长素可以调节植物的生命活动，以下正确说明： (a )体外合成的乙烯不能调节植物的生命活动，(b )吲哚乙酸、吲哚丁酸、苯乙酸，2，4-d是植物激素c .生长素和乙烯在促进果实成熟方面有协同作用乙烯在内源性和外源性上生理性质一致，能调节植物的生命活动，a是错误的。 2，4-d必须是外来性的，属于植物生长调节剂，b是错误的。 生长素促进的是果实的发育，不是果实的成熟，而是与乙烯无协同作用，c是错误的。 乙烯没有生长素那样的二重性，d是正确的。 【加强训练】以下植物激素的描