九年级历史上册 第19课《俄国、日本的历史转折》导学案（无答案） 人教新课标版

第19课俄罗斯和日本的历史变迁学习目标：1.知识记录：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。16世纪至19世纪俄罗斯在欧亚大陆扩张概述。落幕前日本的政治和经济形势；西方列强的入侵；逆幕运动；明治维新的内容和影响。2.能力要求：通过本课的学习，培养学生用比较的方法观察历史事件的能力。简化和总结复杂历史事件的能力。辩证分析历史事件的能力。让学生初步学会用历史唯物主义来正确评价明治维新。3.情感培养目标：通过学习，学生可以知道俄罗斯的发展史也是一部不断侵略和扩张的历史。俄罗斯是最具侵略性的国家，而中国是它侵略的国家之一，这激励学生理解帝国主义的丑恶本质。同时，让学生知道保卫领土和维护和平的根本条件是国家的力量。改革也是解放生产力。以大名、商人、资本家和新兴地主为主体的改良势力利用人民的力量推翻了德川时代，新政府实施了一系列资产阶级改革，使日本逐步走上了发展资本主义的道路。认识到明治维新的局限性。由于改革的不彻底和大量封建残余的保留，日本在变得强大后很快就走上了对外侵略和扩张的道路。学习的重点和难点：1.要点：一、1861年俄罗斯改革及其历史意义；二、日本明治维新及其历史意义。2.难点：如何让学生在简单的教材条件下感受到这两项改革给日本和俄罗斯社会带来的巨大变化，从而成为他们自己历史上的一个重要转折点。二是通过探索“1861年俄罗斯改革的进展和局限”，教会学生如何全面、正确地评价历史事件。达标指南：3.导入新课程康熙皇帝在位期间与俄罗斯签署了尼布楚条约。你还记得这个条约是什么时候签署的吗？(答1689)同年，俄罗斯历史上发生了一件大事，即彼得大帝开始改革。俄罗斯近代史的发展是什么？日本的发展如何？通过学习这一课，我们将对此有一个大致的了解。二。显示目标三。自主学习(1)图示学习法：学生独立阅读课本的第一项，并完成下列表格。俄罗斯农奴制改革农奴制危机：俄罗斯资本主义进一步发展的严重障碍。执行者：自然：1、1861年改革的主要内容：2。3、用途：热情：限制：(2)学生独立阅读教材的第二项，完成下列问题。1.日本在19世纪中期是一个封建国家。封建统治阶级由组成，其中有实权的已经不存在了。2、阅读材料，回答问题：材料1 :条约同意允许美国船只在夏添和函馆港口停泊和购买货物，同意在夏添设立领事等。同时，它规定了最惠国条款。材料2 :阅读教材119第明治维新前的日本页回答：(1)物质来自什么条约？它是什么时候签署的？(2)在材料二的图表中标记材料一的两个开口。(3)该条约的签署产生了什么影响？3.阅读以下材料：“打破藩界，重划国家行政区域。全国分为三个郡和七十二个县，由中央政府任命的郡长管理。大名单上的封建领主将被废除，大名将离开附庸国，搬到东京接受国家的薪水。”(1)上述材料中反映的历史上的重大历史事件有哪些？它主要反映哪个方面？请写下要点。(2)写下这次事件与教育和文化有关的内容。(3)这一事件对日本社会的发展有什么影响？(4)从促进国家发展的角度来看，对中国现代化有什么启示？四、合作探索：1、阅读材料，回答问题：材料1:与其等待农民自下而上地解放自己，不如自上而下地解放农民。材料2:你会相信所有能保护房东利益的措施都已经采取了。(1)试着判断这两句话是谁说的，这两个材料中反映了什么事件？(2)根据资料分析，“解放农民”的根本目的是什么？(3)这一事件的作用是什么？(4)列宁曾经说过：“当农民获得自由时，他们就完全被剥夺了。”你怎么理解这个句子？2.日本是一个善于学习和模仿的国家。在其发展历史上，它进行了两次改革。这两项改革从哪些国家吸取了教训？日本的这一历史传统给我们带来了什么？V.扩展和推广从1853年到1854年，美国海军准将佩里将军率领舰队两次进入日本江户湾。在没有武装抵抗的情况下，日本签署了一项不平等条约，并打开了紧锁的大门。然而，日本并没有像中国那样成为半殖民地社会，而是发展成为一个亚洲强国。你能找出原因吗？标准评估：一、选择题：1.19世纪上半叶，俄罗斯资本主义进一步发展的最大障碍是A.沙皇专制b，封建制度c，农奴制d，狭隘的国内市场2、1861年农奴制改革前后，俄罗斯没有改变的是a、土地制度b、农奴制c、农奴制地位d、沙皇专制3.1861年俄国农奴制改革的局限性如下A.b .形成种族歧视资产阶级民主运动被镇压了，没有走革命道路4.在美术课上，老师要求学生画一幅俄罗斯沙皇亚历山大二世的肖像。你可以选择的背景是A.标牌独立宣言 B，标牌民法典C.签署010301d，签署废除农奴制的法令5、以下关于俄国农奴制改革的内容，陈述是不正确的()A.农奴在法律上成为自由人。不允许地主买卖农奴c、地主不允许干涉农奴d的生活，农奴可以免费得到一块土地6、俄国1861年改革的实质是()A.欺诈和掠夺农民b .社会制度改革C.经济生活中的创新d .军队的适应19世纪中叶，在德川德川时代，日本统治阶级包括()(1)皇帝，(2)武士，(3)大名，(4)资产阶级a、 B、 C、 D、8、关于19世纪中叶的日本，下列说法是不正确的()闭关锁国、保守落后的封建国家乙，是一个独立的封建国家c、国家的军事和政治权力掌握在d皇帝手中，国家的军事和政治权力掌握在将军手中。9、以下资本主义方式类似于俄罗斯的国家是()a、日本b、英国c、美国d、法国在10世纪和19世纪中叶，第一个向日本敞开大门的国家是()a、英国b、法国c、美国d、俄罗斯11.日本明治维新和俄罗斯1861年改革的区别是()A.b .资本主义道路c、摆脱严重的民族危机d、改革不彻底，保留了大量封建残余12、日本明治维新的措施，从长远来看，资本主义经济发展中最有力的措施是()一、积极引进西方先进技术、设备和管理方法实行征兵制度，建立新的军队和警察制度“废除诸侯，建立郡县”。中央政府将任命和罢免政府、道、首都和各县的省长。发展现代教育，提高国民知识水平，培养现代人才第二，非选择题：(一)、阅读材料，回答问题：材料1:是什么力量迫使他们进行改革？克里米亚战争显示了农奴制俄罗斯的腐败和无能。解放前，农民的“造反”每十年就增加一次。这迫使最大地主的阅览室里的第二个承认，从上面解放要比等待从下面推翻要好。列宁宅地法材料2:农奴制改革前夕，有一个地主。当人们问他为什么不用打谷机时，他回答说：“打谷机很贵。它需要修理，并且必须喂马(用马来驱动机器)。农民一分钱也不花。” “农民改革”和无产阶级农民革命(1)“改革”在材料一中是什么意思？(2)材料1:此次改革的原因是什么？(3)材料2说明了什么？(4)结合材料2，分析此次改革的历史效果。(2)阅读材料和回答问题：材料1:过去的西方文明是由外国人引进的。从现在开始，我们日本人将用自己的双手把西方文明带进我们的国家。东西方的人们有不同的风俗和不同的思想。几千年来，各国一直相互追随。即使利益非常明确，也不应该强迫他们突然行动。 俄国农奴制度的废除材料2:明仁政府将国家划分为三个县和七十二个县，由中央政府任命的县长管