小班科学教学反思

关于小班化科学教育的思考教学反思一直是教师提高个人工作水平的有效手段，取得教育成果的人一直很重视。现在很多教师会在自己的教育实践中反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育体验等提高教育反映的质量。下面是对小编大家收集的小班科学教育的反思。希望大家喜欢。小型科学教育反思文章星期四我们进行了科学活动各种各样的萝卜，这次科学探索活动主要以幼儿的探索、体验、体验为主，孩子们对学习感兴趣，积极接受经验的过程很有趣。感谢家长们的积极合作，让所有孩子都能积极参与活动。这次活动比较明确、完整，但我在某些方面还有很多不足。“红公鸡，绿尾巴，拴在泥地上。单击以我猜的形式带来，瞬间激发了孩子们的兴趣，大家猜测，反应很热烈，孩子们的想象力很丰富，可见他们平时的观察力很敏锐。之后，我给大家看一个小孔挖的盒子，让小宝宝们看这种萝卜，让小宝宝们摸摸，摸摸的萝卜是什么颜色，是什么形状。这段时间分发萝卜的时间比较长，此后时间有所延长。看萝卜的外形特征时，我首先对年幼的孩子有感觉，具备初步知识后，通过操作卡上的记录，加深了幼儿对胡萝卜、白萝卜、萝卜的认识，之后分类环也铺得很干净。对于分类，要求小班的孩子们根据物体的一个特性分类，我主要是小孩子们根据颜色分类，通过一对一的游戏快速分萝卜。虽然没有事先将幼儿分组，但是孩子们评分后可以很快地坐在座位上，真好。最后，我让年幼的孩子们尝尝用三种萝卜生吃是什么味道，给年幼的孩子们喂萝卜的时候，我问年幼的孩子们：“这是什么萝卜切的？”我问。让小孩子们观察萝卜是什么样子的。我特别强调红萝卜。因为它的外部皮肤和内部肉的颜色不同。孩子吃完胡萝卜吃生的，甜的，另外两个有点辣。最后，讨论了从认知上升到感情的萝卜料理。萝卜炖排骨味道很好，营养也很好，通过讨论让年幼的孩子们享受萝卜。在这里给孩子们看关于萝卜料理的图片，可能会给孩子们视觉上的冲击，更喜欢萝卜。小型科学教育反思文章2此次集中教育活动以预设目标： 1为中心，通过引导孩子们理解苹果和梨的名字、外形特征、颜色的活动进行。二是培养幼儿良好的卫生习惯。1.第一集中，我利用两种颜色的水果图卡让年幼的孩子们“摘水果”，然后把手中的图画卡片贴在班级墙上相应的苹果树和梨树上玩游戏，给年幼的孩子们加深了对黄色和红色的认识和颜色的分类。这时，孩子的个人差异显露出来，如果有能把采集的水果还给每个果树妈妈的年幼孩子，也有可能摘了图卡，却连该果树妈妈的贴都不知道的孩子。我及时利用这个机会个别指导幼儿，使幼儿在自己的能力水平上有所提高。第二，在“了解水果”主题活动的预设中，我以为知道苹果和梨不会给小班的孩子们带来太大的困难。但是事实证明，在实际教学过程中，有一些孩子用颜色说话，有一些孩子按照想法说话，有很多孩子按照前面孩子说的话说话。所以我采用了渐进的教育模式，根据年龄特点直观的形象首先组织游戏“摘水果”，帮助幼儿知道红色、黄色两种颜色。接着用实物展示苹果和梨，引导幼儿观察，了解水果的颜色、名字、外形特征。最后让年幼的孩子品尝苹果和梨，感受两种水果的味道。活动中，我们班的孩子们都可以说苹果形状圆，肚子尖，底部大。苹果红，梨黄。第三，活动结束，年幼的孩子对活动感兴趣，活动中孩子的愉快感情得到满足。大部分孩子可以说两种水果的颜色、形状、味道，但给我思考的是。1.小学生对普通话还不太敏感，需要给孩子普通话语言环境的训诫。普通话和家乡方言之间的转换总是在老师的课上浪费很多时间。2、活动中教师的组织语言和评价语言需要更多的思考和精密检查，因此在未来的课堂教学中可以更加机智地应对。小型科学教育反思文章3整个活动以孩子的操作为主，让每个孩子有直接操作的机会，活动过程反映了幼儿领先，教师落后的学习方法。先让幼儿自行自由排列，然后让孩子自由展示，再根据孩子展示的情况由老师总结。活动的目的基本上是完成的，大多数孩子可以按照简单的法则排序，个别孩子也可以自己设计东西。一些能力弱的幼儿似乎没有规律地安排，没有达到活动目标，但是他们今天通过自己的尝试、探索、发现，有规律的顺序，欣赏别人的作品，认识事物规律的美，在以后的活动中，可以表现出今天的收获和认识，达到了目的。在这次活动中，我意识到孩子们之间有个人差异。我们不能要求每个年幼的孩子都达到相同的标准，只能努力让每个年幼的孩子在自己的水平上发展。我认为我们应该认识到数学在现实生活中的重要性。例如，这次排序活动过去我们都习惯于比较一组外形特征的差异或数量的差异，所以进行有规律的排序，无视日常生活和游戏中存在的规律。所以，我在日常活动中，让孩子们玩