9.18位置第一课时.ppt

位置（第1课时）,第二单元：位置,问题：你能描述张亮同学的位置吗？,一、创设情境，激活经验,（1）为什么只用一个数就能表示出张亮的位置呢？（2）怎样表示周明的位置？赵雪的位置呢？,一、创设情境，激活经验,你能只用一个数就表示出某个学生的位置吗？,二、学习目标,1、认识列”与“行”的含义，知道怎样确定第几行、第几列。2、理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。,该怎样描述张亮的位置呢？,三、尝试探索，感悟新知,要在教室平面内确定某个学生的位置必须要有两个数。在平面上确定位置的条件,三、尝试探索，感悟新知,行,三、尝试探索，感悟新知,列,三、尝试探索，感悟新知,列,行,你能用行和列来描述张亮同学的位置吗？,三、尝试探索，感悟新知,列：从左往右数,三、尝试探索，感悟新知,行：从前往后数,三、尝试探索，感悟新知,三、尝试探索，感悟新知,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,三、尝试探索，感悟新知,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,三、尝试探索，感悟新知,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,张亮的位置用（2，3）表示。,三、尝试探索，感悟新知,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,张亮的位置用（2，3）表示。,？,三、尝试探索，感悟新知,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,张亮的位置用（2，3）表示。,？,三、尝试探索，感悟新知,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,张亮的位置用（2，3）表示。,？,三、尝试探索，感悟新知,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,张亮的位置用（2，3）表示。,？,三、尝试探索，感悟新知,张亮的位置用（2，3）表示。,张亮的位置：（2，3）,三、尝试探索，感悟新知,三、尝试探索，感悟新知,列,用数对确定位置,行,张亮的位置：（2，3）,三、综合练习，体会联系,在图中找出数对（1，2）的位置。,三、综合练习，体会联系,在图中找出数对（5，3）的位置。,三、综合练习，体会联系,数对（6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？,三、综合练习，体会联系,王艳同学的位置用数对表示是（，），赵雪同学的位置用数对表示是（，）。看一看有什么不同？,3,4,4,3,三、综合练习，体会联系,用数对表示出周明、张亮、赵雪三个同学的位置，你发现了什么？,周明：（1，3）张亮：（2，3）赵雪：（4，3）,三、综合练习，体会联系,用数对表示出李小冬、孙芳、张亮三个同学的位置，你发现了什么？,李小冬：（2，1）孙芳：（2，2）张亮：（2，3）,四、联系生活，实际应用,举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。,四、联系生活，实际应用,电影院里确定座位的位置,四、联系生活，实际应用,2.（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的位置。（2）数对（4,2）和（2,4）分别表示哪个汉字？,表中的“山”用数对（1，5）表示。,五、课堂小结，提炼延伸,为了描述地球上各点的位置，科学家建立了经纬线的概念。从地球仪上来看，连接北极、南极两点的是经线，垂直于经线的线圈是纬线，经线和纬线分别按照一定的顺序编排，表示“经度”和“纬度”。这样，就可以根据经纬线确定地球上任意一点的位置。,生活中的数学：你知道经纬线的知识吗？,五、课堂小结，提炼延伸,五、课堂小结，提炼延伸,勒内笛卡尔，法国人，十七世纪欧洲伟大的数学家、物理学家、哲学家，堪称“科学巨匠”。他的诸多发明和发现为近代科学奠定了基础，被誉为“近代科学的始祖”。传说笛卡尔受蜘蛛结网的启发，创立了直角坐标系，用数对来表示平面中点的位置。无论这个传说是否真实，有一点是可以肯定的，笛卡尔受到周围一些事物的启发，触发了灵感，是个善于观察、勤于思考的人。,六、课堂小结，提炼延伸,这节课的学习你有什么收获？,六、学习目标,1、认识“列”与“行