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教师有硕士论文大纲范文教师有硕士论文大纲形式的模板论文摘要第一章绪论第一节研究背景与研究问题一、研究背景二、研究问题第二节研究目的与研究意义一、研究目的二、研究意义第三节研究思路与研究内容一、研究思路二、研究内容第四节研究的创新与局限性第二章文献综述与理论基础第一节概念的定义一、硕士研究生二、硕士研究生导师三、师生沟通第二节文献综述一、沟通二、师生沟通研究现状三、研究生与辅导员沟通研究现状四、文献评论第三节理论基础一、哈维特的交往行为理论二、激励理论第三章研究设计第一节研究程序和论文大纲一、研究程序二、论文大纲第二节变量的选择与研究假说一、变量的选择二、研究假设第三节研究方法一、采访调查法二、问卷调查法三、文献研究法第四节研究样本一、被采访者二、问卷调查对象第五节采访调查的设计与实施一、编写采访纲要二、采访程序第六节问卷设计与数据处理一、问卷的编制过程二、问卷的确定三、问卷调查结果的处理第四章研究结果与分析(一)第一节采访资料分析一、沟通态度二、沟通行为三、交流评价第二节硕士研究生与辅导员沟通问卷总体状况分析一、传达基本情况二、沟通态度三、沟通行为四、交流评价第五章研究结果与分析(二)第一节不同背景硕士研究生与辅导员沟通差异一、性别差异二、学年差异三、工作经验四、同门数五、沟通频率第二节不同背景辅导员与硕士研究生沟通差异一、年龄差异二、性别差异三、行政职务第三节硕士研究生联系领导与各维度之间的关系情况第四节影响硕士研究生与辅导员沟通效果的因素一、主体性因素与现状分析二、外部因素分析第六章结论和建议第一节研究结论一、师生沟通情况不理想二、不同背景硕士研究生在师生沟通上有一定差异三、不同背景辅导员指导的硕士研究生在师生沟通上有一定差异四、师生沟通的各维度有着显着的关系五、研究假设检验结果对第二节利益攸关方的建议一、对硕士研究生和导师的联合建议二、对硕士研究生的建议三、对研究生辅导员的建议四、对教育主管部门的建议第三节进一步研究的建议一、扩大研究范围二、改进研究方法三、研究影响师生沟通的若干因素:访谈概述:问卷_后记摘要1引言1-1研究背景1-2研究的意义1-3研究目的1-4研究内容1-5研究变量及其定义2文献述评2-1创新和创新能力的定义2-1-1革新的意义2-1-2创新能力的含义2-2国外创新能力研究述评2-2-1国外创新能力的研究进程2-2-2国外创新能力的测量与评价2-3国内创新能力研究述评2-3-1国内创新能力的研究进程2-3-2国内硕士研究生创新能力培养研究2-3-3国内硕士研究生创新能力培养研究述评2-4国内外创新能力研究述评2-4-1国外创新能力研究述评2-4-2国内创新能力研究述评3研究设计和方法3-1设计探讨3-2研究方法3-3研究工具3-4资料的处理和统计方法3-5本研究难点3-6本研究的创新点4重庆市高校硕士研究生创新能力调查问卷编制4-1预备编制4-2正式调查4-3问卷的信度和效度检验4-4硕士研究生创新能力内容结构分析4-4-1硕士研究生创新能力22项评价项目分析4-4-2因子分析4-4-3硕士研究生创新能力的四个维度分析5重庆市高校硕士研究生创新能力现状评价5-1重庆市高校硕士研究生创新能力现状分析5-1-1重庆市高校硕士研究生创新能力现状总体分析5-2硕士研究生创新能力现状的比较分析5-2-1按性别分列的硕士研究生创新能力现状对比分析5-2-2不同年龄硕士研究生创新能力现状比较分析5-2-3不同专业硕士研究生创新能力现状比较分析5-2-4不同学校类型硕士研究生创新能力现状比较分析5-2-5不同年级硕士研究生创新能力现状比较分析6重庆市高校硕士研究生创新能力影响因素及培养措施调查分析6-1重庆市高校硕士研究生创新能力影响因素总体状况分析6-2影响重庆市高校硕士研究生创新能力的因素分析6-2-1教育体制中的影响因素6-2-2教师方面的影响因素6-2-3学生自身的影响因素6-2-4学校培养过程与环境影响因素6-2-5对社会环境的影响因素6-3重庆市高校硕士研究生创新能力培养措施总体状况分析6-4重庆市高校硕士研究生创新能力培养措施比较分析6-4-1按性别分列的硕士研究生创新能力培养措施比较分析6-4-2不同年龄硕士研究生创新能力培养措施比较分析6-4-3不同专业硕士研究生创新能力培养措施比较分析6-4-4不同学校类型硕士研究生创新能力培养措施比较分析6-4-5不同年级硕士研究生创新能力培养措施比较分析7提高高校硕士研究生创新能力的对策7-1提倡硕士研究生创新教育理念7-1-1更新硕士研究生教育观念7-1-2重视硕士研究生个性发展7-1-3构建和谐师生关系完善7-2硕士研究生创新能力培养过程改革7-2-1硕士课程教学7-2-2加强硕士研究生科研训练完善7-2-3硕士研究生学位论文管理制度7-3建设硕士研究生创新能力培养环境7-3-1创造自由探讨的学术氛围7-3-2创建高水平的沟通平台7-3-3重视在实践中培养创新能力8研究结论和进一步研究建议8-1研究结论8-2进一步的研究建议_答：硕士研究生创新能力调查问卷(开放问卷)b :硕士研究生创新能力调查问卷I (封闭问卷)c :作者的在期论文目录d :作者在期间参与的挑战摘要第一章绪论一、问题的提出二、研究目的和意义研究目的(二)研究的意义；三、国内外研究现状述评(一)国内主要研究综述；(二)国外主要研究综述(三)国内外研究存在的主要问题和不足；四、研究方法和研究思路(1)研究方法(二)研究思路；第二章相关理论说明一、核心概念的定义硕士研究生(二)科学研究能力；二、关于硕士研究生科研能力的说明(一)硕士研究生科研能力的内涵和表现形式；(二)硕士研究生科研能力的影响因素；三、理论基础(一)能力培养理论；(2)生态系统理论第三章河南大学硕士研究生科研能力调查与分析一、调查方法及问卷发行情况二、调查结果分析(1)学科间硕士生的科研能力存在差异(二)没有工作经验的硕士研究生人均发言数高于有工作经验的研究生(3)入学前本校毕业的硕士学生人均发言数高于其他大学毕业的学生(四)毕业志向为考博的硕士学生人均发文数普遍较高(5)本专业硕士生人均发言数高于超过专业(6)性别对硕士生的科研能力影响不大(7)入学前学历对硕士生科研能力的影响很小(8)师生对硕士生的科研能力有很大影响三、问题反馈(1)学生参与科研的项目多集中在资料收集和数据阶段(2)领导对硕士生的指导不足(3)科研资源条件不同，各学院研究生的科研能力也不同(四)学校已不完善硕士生的培养和激励制度；第四章国内外研究型大学科研能力培养比较分析一、国外研究生科研能力培养的主要经验(1)德国研究生科研能力培养侧重于项目参与(二)美国研究生科研能力的培养多管齐下(3)培养英国研究生的科研能力注重提高政府监督力度(四)日本研究生科研能力培养偏向于企业主导二、国内研究型大学科研能力培养的经验(一)北京大学在课堂上培养研究生科研能力；(二)浙江大学创新研究生培养机制与模式促进科研能力培养第五章提高河南大学硕士研究生科研能力的对策建议一、建立多学科科研培养模式，营造学术研究自由氛围(一)从学科建设入手，形成多学科培养环境；(二)加强领导队伍建设，选拔优秀领导人；(三)加强国际合作交流，发挥共同培养优势(四)完善培养激励制度，