财经法规论文关于“课证岗赛”相融合下的教学方式探析——《财经法规会计职业道德》课程为例论文范文参考资料

在财经法论文中，结合“讲课证讲习大会”，对教学方法的研究 财经法规会计职业道德课程作为案例论文范文参考资料(辽宁金融职业学院，辽宁沈阳11000)【摘要】在学校积极推进教学改革的情况下，对会计专业开设的财经法规与会计职业道德教学模式提出了新的要求。本文以高职院校会计专业学生应具备的知识、能力、素质的新要求为基础，以财经法规与会计职业道德课程为例，结合本课程的特点，以会计从业人员资格证书大纲为基础，以会计工作能力为标准，利用课程竞争探索课程体系。【关键词】“课程证讲习会”相位融合课程竞争评价体系财经法规与会计职业道德是以会计工作为中心，以应遵守的法律条文为中心进行解释的过程。教师上课时一般根据书本知识说明，偶尔加几个例子，上课气氛比较枯燥；同时，高职学生本身意识约束能力不好，更是无聊的学习，教室里经常有学生睡觉、玩手机、聊天的现象；不用说，在课堂上熟悉教师和学生之间的有效互动、法律法规，提高自觉遵守法律法规的能力和素质，以及会计职业道德的培养。二、“教案卡”一体化教学方法的重要性会计专业开设财经法规与会计职业道德课程主要帮助学生毕业前取得会计实务证书，但忽视了学生在校期间中学生熟悉法律法规，培养会计职业道德，提高学生会计职业道德，传达社会合格会计人员的初衷。因此，必须打破一贯的教学方法，要求素质化的教学。学生们坐在教室里，面对书本，接触理论，这是与实际工作不相关的“讲演证”融合的教学方法，与工作工作要求相结合，排列教学内容，设定知识情景，让学生投入，认识工作工作。一贯的教学方法是学生无味，通过“讲演证”融合的教学方法，通过课程竞争激发学生的兴趣，探索知识，找出真相的热情。90年代以来，大部分高职院校学生要以自我为中心，在教育过程中，不仅要注重设置教育情境，通过举办学术竞争，树立学生独立的人格，培养正确的人生观、价值观，提高良好的沟通能力。会计实务资格证书是持有人具备会计专业能力所需的专业知识和技能的证据，求职时持有人的资格证书也是企业招聘和聘用员工的主要依据。课程证书融合的教学方法为学生获得会计实务证书提供了最好的机会，提高了学生的会计从业人员准入能力。在校期间取得会计实务资格是学生今后进行快速会计工作的重要条件。在教学中设置课程内容时，要将课程与会计实务资格考试内容紧密结合，以会计实务资格考试大纲的内容为标准，设计课程作业，课程与会计实务证书相互呼应，并作为本课程期末评价的标准之一取得其证书。_ _在关于高等职业教育质量的一些意见中这样提出。“高等职业教育要以服务为目的，以就业为导向，采用产学研相结合的人才培养方式，培养优秀的技术型专业人才。”高等职业教育以职业需求为主的职业能力为主的人才培养为办学宗旨。因此，在教学设计中，要加强学生的实践技能，培养学生的职业能力和职业道德。“课程整合”，职业技能，课程整合，即根据职业要求设置课程内容的课程，课程反映了职业要求和专业发展法。在学校和企业之间的合作过程中，部分企业和学校联合引进“订单班”教学方式等，构建了课程证融合的教学平台。聘请企业会计人员到学校直接指导教学，根据企业提出的要求，本校教师根据人才需求、出纳、会计、财务管理、审计、税务讲座等职位要求，根据应具备的知识、能力、素质目标开发教学内容，利用情境化的教学方式培养应用型人才。财经法规与会计职业道德课程应使学生在上课前自主在平台上工作，查看会计工作流程，了解工作职责，利用实际工作中经常处理的经济工作案例，教师详细设计方案。第二，班主任布置了工作任务，设置了工作场景，发布了工作信息，学生们自己做了批会计工作；第三，学生完成后，根据安排的工作任务，在小组之间交换完成工作信息，小组在课前根据查询工作流程和理解工作角色进行小组互评。第四，教师在小组相互评价结果的基础上，总结职位在处理会计经济工作时必须遵守的法律和规定，评估学生完成的工作，提出合理化建议。第五，教师显示会计资料、视频等错误的会计职位工作案例，学生观察并提出自己的看法，使用错误的案例形式检测学生的学习情况，同时起到警告作用。根据会计职业的特点进行财经法规与会计职业道德教学设计，其优点是促进学生自主学习，调动学生的积极性，引导寻找知识真相的知识心理进行实践，直接实践实践工作内容，有意识地遵守会计法规规定制度，实现本课程真正的教学模式，有效地实现课证融合的教学方式。随着教育改革环境的推进高职专业教育在人才培养过程中应注重培养学生的操作能力和适应性等综合素质目前全国专科大学会计信息化技术大会正在举行，学生可以展示会计管理技术本身的优点，通过实践操作为未来和工作中实现有效结合奠定了良好的基础。但是，我国职业教育的检查和评价具有一定的滞胀性，引进技能大取得了成果，但很难建立全面复盖每个学生的促进学和监督机制，因此比赛内容设计、良好的组织和评价系统将起到支持、补充和融通课程的作用，提高人才培养的效果。高职院校的教育都以一门课程为单位，以课程考试和相关从业人员资格证为考试方式。目前职业技术大赛的举办强调了对职业能力的培养和测试，促进了对教育和学习的积极性，成为职业教育的新动力。但是，每年的全国技术大会都很难对教授进行全面的检查和系统宣传，也无法估计每个学生的学习水平。因此如何利用转变为竞争特征和优势的教学模式支持和优化课程教学的提升成为高等职业教育的新课题技术展强调职业能力的培养和考试，但其评价范围有限，对会计职业道德、综合职业能力等的考试不足。会计专业高职院校学生应具备的会计专业能力的要求是综合的，不仅是对一种或多种技术的掌握，还应发展到会计专业兴趣、素养、习惯、方法、知识、技术等多方面。财经法规与会计职业道德课程教学的目的不是培养了解会计法规、自觉守法的少数会计技术专家，而是培养全面发展的优秀会计从业者。财经法规与会计职业道德教学方法应结合高职院校学生的特点，综合运用兴趣引导和评价监督相结合的教学方法，通过多种比赛形式，帮助学生激发学生的自信心、自我提高、竞争、本课程的学习兴趣，形成正确的人生观价值，使其成为对会计从业者精神世界有营养的优质课程。需要讲授财经法规与会计职业道德课程的教师们根据学生的评价目标、拥有能力和素质，精心设计了一系列课程竞争。本课程是根据会计专业能力分为多个项目模块的比赛。也就是说，每个项目模块必须评估会计专业人员应具备的职业伦理性和能力，通过以学生为中心的课程知识目标、能力目标、质量目标实施学习、实践、评价、评价功能齐全的课程竞争。高职院校几乎没有会计基本必修课，在会计专业内进行多次讲座竞争，大量的时间消耗效果不理想。解决方案是教师根据知识模块设置测验内容，财经法规与会计职业道德课程的课程竞争目标是让每个学生在此过程中熟悉法律和法规，有意识地遵守法规，持续改进会计专业道德教育。以下是基于财经法规与会计职业道德课程教学经验设计支票制度知识模块的课程竞争设计示例。1.设计目标。第一，对支票的填写、获取、使用相关的法律制度进行综合评价。第二，通过情景探讨会计工作中学生处理问题的能力、遵守法律法规的自觉性、与人沟通的能力等。第三，通过微型视频案例评价的学生辨别是非的能力；第四，通过错误的案例、错误的支票填写等，评估学生的法律和法规熟悉度，了解情况。2.具体设计。第一，案例：光华有限公司购买佳能钢铁有限公司菱形钢50吨单价每吨2000元，并通过我公司中国工商银行光夏分公司20000543689账户转账支付给彩能钢有限公司，根据上述经济业务开出支票。通过学生的填写情况，根据学生的互助分数选择最佳。第二，教员设定场面：同班同学张某根据会计科长的意思，在支票(支票内容、金额、日期等方面存在问题，要以分组答复的方式评价学生；第三，教师将微型视频制作为案例(例如支票类别的区分、填写的规范、会计专业人员的操作过程)，以回答学生在观看视频案例时发现的问题，并提供评价结果。第四，通过填写好的支票，在同学之间找出错误，学生提出更正意见，进行评价3.审查方法。根据每门课的课程数，老师可以直接评分，也可以用学生互评的方式评分，教最佳学生和最终同学。财经法规与会计职业道德课程在采用“课程增强证”融合的教学方法时，也要注意学生评价。本课程不易片面地掌握知识，因此每学期结束后，没有多少学生获得会计实务资格证书。教师在这门课程开设期间，必须给通过考试的同学期末考试时10%的分数。这有助于提高学生的积极性，提高学生的考据合格率。财经法规与会计职业道德课程“教与证”相融合的教学方式，下课后与真路紧密联系，严格设置小组竞争，教师提出职务和本课程应在现场进行的标准，因此，竞争分数分为评价标准的20%，期末考试理论分为30%，改变过去只知道理论的知识，改变过去只知道理论的知识。财经法规与会计职业道德课程在会计专业中占有重要地位，如果知识点变得复杂，教师必