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农村幼儿园教育论文大纲范文农村幼儿园教育论文大纲形式框架摘要信息引言一、研究背景二、研究的意义(a)研究的理论意义(b)研究的现实意义三、文献综述(a)国外研究综述(b)国内研究摘要(c)国内外文学评论四、理论基础(a)人类发展生态学理论(b)系统论(c)多元智能理论五、概念定义(a)家长参与(b)参与幼儿园教育的父母一、研究方案设计(a)研究目标(b)研究内容(c)研究方法1-文献法2-问卷调查法3-采访法(d)进行调查(e)需要解决的主要问题二、农村父母参与幼儿园教育现状调查(a)农村父母参与学前教育的效果1-父母参与幼儿园教育受到农村父母和教师的关注2-农村父母参与形式多样化3-农村父母对“家长参与”的认识趋于合理(b)父母参与学前教育的问题1-农村父母参与幼儿园教育的权利意识薄弱2-农村父母参加幼儿园教育，自我效能感低3-农村父母参与幼儿园教育的态度是消极的4-农村父母和幼儿园教师对内容错位表示担忧。5-父母参与主要性别结构的均匀化。6-祖先家长参与问题较多7-农村家长参与幼儿园教育渠道单层和低层8-农村父母参加幼儿园教育的频率低第三，农村父母参与幼儿园教育问题的归因(a)家庭方面1-父母的观念落后2-农村父母自我效能水平低3-农村父母参与幼儿园教育活动的实际效果差4-农村家庭儿童数和年龄结构的负面影响5-家庭结构的影响6-农村地区的特殊情况(b)幼儿园方面1-幼儿园家庭合作机构和系统不足2-幼儿园活动资金不足3-校长和一些教师的排斥作用4-幼儿园活动时间、内容、形式的不合格5-幼儿园教师相关技能不足6-幼儿园教师沟通意愿低。(c)政府方面1-思想水平：对父母参与的强调不足2-行为水平：缺乏父母参与的指导四、促进农村父母参与幼儿园教育的战略(a)家庭方面1-关注父母概念的更新和改进2-营造参与幼儿园教育的父亲积极氛围3-建立平等的沟通合作关系(b)幼儿园方面1-改善农村父母的参与制度和组织建设2-重视提高城乡父母之间的合作意识和合作能力3-加强父母参与形式的丰富性和适合性(c)政府方面1-改善参与幼儿园教育的父母的相关法律法规建立和完善公园支持和评价机制处理2-农村父母参与_ _1、农村家长参与幼儿园教育的问卷调查2、农村家长教师参与幼儿园教育的问卷调查3、家长采访概述4、教师采访概述硕士期间学习论文后期摘要信息引言11-1选择主题的原因1-2研究的意义定义1-3概念1-4文献综述1-5理论基础2研究设计2-1研究对象2-2研究思路2-3研究方法3研究结果和分析3-1农村幼儿园健康教育课程实施现状分析农村幼儿园健康教育课程实施的影响因素4结论和建议4-1提高校长的课程意识提高课程领导水平加强4-2教师培训，丰富健康知识优化4-3健康结构，强调日常生活指导4-4营造适当的环境，合理使用课程资源4-5提高父母的参与度，扩大孩子的和谐发展。结论_ _附录123摘要信息第一章简介一、主题的原因二、研究的意义(a)理论意义(b)实际重要性三、文献综述(a)幼儿园课堂环境相关研究(b)幼儿园班级教育环境相关研究(c)农村幼儿园班级教育环境相关研究(d)对现有研究的评价四、相关概念的定义(a)农村幼儿园(b)幼儿园班级教育环境(c)幼儿园潜在课程第二章研究设计一、研究目的二、研究对象三、研究方法(a)问卷方法(b)观察方法(c)采访方法(d)文本分析四、研究工具(a)幼儿园班级教育环境评价量表(b)师生互动观察记录表(c)幼儿园院长采访概述五、研究过程(a)文学研究阶段(b)事前调查阶段(c)正式调查阶段(d)数据和分析阶段第三章农村幼儿园班级教育环境现状与分析一、班级教育环境的整体现状与分析二、班级物质教育环境的现状与分析三、班级生活活动环境的现状与分析四、班级教育活动环境的现状与分析五、班级人际互动环境的现状与分析六、讨论第四章农村幼儿园班级教育环境差异分析一、班级教育环境的整体差异分析(a)班级教育环境的总体说明和分析(b)班级教育环境的整体差异分析(c)班级教育环境的整体多重比较分析二、班级物质教育的环境差异分析(a)班级物质教育环境的说明和分析(b)班级物质教育环境的差异分析(c)班级物质教育环境的多重比较分析三、班级生活活动环境差异分析(a)班级生活活动环境的说明和分析(b)班级生活活动环境的差异分析(c)班级生活活动环境的多重比较分析四、班级教育活动环境差异分析(a)班级教育活动环境的说明和分析(b)班级教育活动环境的差异分析(c)班级教育活动环境的多重比较分析五、班级人际交往的环境差异分析(a)班级人际互动环境的说明和分析(b)班级人际互动环境的差异分析(c)班级人际互动环境的多重比较分析六、讨论第五章农村幼儿园班级教育环境的问题分析一、班级教育环境总体问题分析(a)重视正规过程，忽略潜在过程(b)重视物质环境的创立，忽视人际环境的创立二、班级物质教育环境的问题分析(a)空间不足和计划不足(b)硬件设施不足、游戏资料和图书不足(c)造成墙环境的儿童主观位置不足三、班级生活活动环境的问题分析(a)饮食营养不均衡，存在安全风险。(b)没有发掘生活活动环境的教育价值。四、班级教育活动环境中的问题分析(a)过分重视智力发展，忽视非智力因素的培养(b)课程设置不全面，五大领域不均衡。(c)单一形式的教育组织，主要是集体教育五、班级人际互动环境中的问题分析(a)教师与儿童的互动较少关注儿童的情感、社会互动的需要(b)婴儿之间的互动缺乏支持环境。(c)教师和教师、教师和家长之间缺乏沟通和合作第六章研究结论和教育建议一、研究结论(a)农村幼儿园班级教育环境现状研究结论(b)农村幼儿园班级教育环境差异研究结论二、教育建议(a)以潜在课程理念指导农村幼儿园班级教育环境的营造(b)坚持班级物质教育环境教育性和艺术性统一(三)发掘生活活动环境的教育功能，突出其教育性(d)优化教育活动环境，最大限度地提高教育价值(e)注重创造班级人际互动环境第七章研究反思与展望一、研究反思二、研究展望_ _后期硕士课程研究结果中文摘要第一章简介第一节选题原因第一，幼儿园教育评价对促进儿童发展和提高机关教育质量具有战略意义第二，构建幼儿园教育质量评价体系是国家政策法规的要求第三，农村民办幼儿园教育质量评价研究薄弱。四、个人对农村私立幼儿园教育质量评价的兴趣第二节研究目的和重要性一、研究目的二、研究的意义第三节研究方法和研究对象一、研究方法二、研究对象第4节国内外相关文献综述一、外国文学评论二、国内文学评论第五节相关概念的定义一、农村私立幼儿园二、幼儿园教育质量评价第二章吕梁县农村民办幼儿园教育质量评价现状第一节吕梁县农村民办幼儿园教育的发展一、吕梁县农村私立幼儿园发展历程二、吕梁县农村私立幼儿园基本情况第二节吕梁县农村民办幼儿园教育质量评价基本情况一、吕梁县农村民办幼儿园教育质量评价组织方法二、吕梁县农村民办幼儿园教育质量评价主体三、吕梁县农村民办幼儿园教育质量评价内容四、吕梁县农村民办幼儿园教育质量评价标准五、吕梁县农村民办幼儿园教育质量评价方法六、吕梁县农村民办幼儿园教育质量评价结果第三节吕梁县农村民办幼儿园教育质量评价存在的问题及原因一、吕梁县农村民办幼儿园教育质量评价者构成不充分，专业性不高第二，吕梁县农村民办幼儿园教育质量评价内容不全面，不更新。第三，吕梁县农村民办幼儿园教育质量评价标准一般难以运行。四、吕梁县农村民办幼儿园教育质量评价短时间、方法不