管理会计论文关于管理会计的隐形知识属性案例设计论文范文参考资料

管理会计论文管理关于会计的隐形知识属性的案例设计论文模板的参考资料摘要：隐形知识的积累程度决定了会计人员的实践能力，难以清晰表达，案例教学法可以帮助学生通过交流、实践等活动理解隐形知识，形成适合自己的思维方式和知识体系。 本文通过讨论案例教学法在隐形知识传递中的作用，确定了会计案例设计原则，形成了有利于隐形知识教学的具体案例设计思路，启发了学生的思考。关键词：管理隐形知识案例研究会计1672-1578(xx)10-0011-011 .管理会计隐形知识属性作为企业管理信息系统的一个子系统，管理会计站从财务战略角度支持决策分析，推动业绩发展，具有较强的技术性和实践性。 当前商业竞争激烈的环境需要缩小企业收入空间，提高会计人员在复杂环境下的学习能力、创新能力和灵活处理无法预见情况下的实际原因的能力。 但传统的教育战略只是强调体系性，实际上在很多理论内容面前很着急。 其实，理论教育是教育的一个方面，培养学生的决策能力是最终目标。管理会计的知识有两种，一种是显性知识，另一种是隐性知识。 优性知识是指通常可以形式化、标准化的语言文字和图像表现的知识，其解释和传达可以通过系统的理论来实现，如概念、制度和技术策略。 看不见的知识是指高度个人化、主观性、长期经验的基础上积累的知识，无法用语言说明，只能证明其存在。 在企业进行管理决策、规划和评估活动之前，会计人员必须从复杂的数据、资料中收集与收集、分析活动相关的数据，采用适当的会计策略，利用财务数量定量地实现目标。 在此过程中，数据和会计策略的正确性决定了管理活动的有效性，这些职业判断能力来源于在隐形知识积累过程中形成的经验、直觉和洞察力。2 .案例教学法在隐形知识传播中的作用国内外学者认为，获取隐性知识的最重要战略是通过观察、模仿、相互作用、实践等活动来理解。 20世纪20年代，美国哈佛大学代表性的众多着名高等学校培养学生的实践能力，以提高学生积极进取精神为目的引入案例教学，通过对包括理由在内的具体情景的描述，引导学生进行讨论，将学到的理论知识和实践有机结合起来，获得了隐形知识。教师选择的案例内容无论是具体的真实事件，还是包含理由和难题的故事，都能有效地说明教材所阐述的理论和观点，具有明确的教育目标。 学生上课前先认真研究案例文本，理解案例的基本事实，分析主要原因，形成观点进一步进行小组讨论，互相交换信息，交换意见，达成初步共识，做好课堂讨论准备。 案例教学的中心环节是师生共同参与的课程案例分析，教师提供了案例相关的理论框架，各小组根据成员的主要观点发言概要，推荐一个人的发言，进行交流，最后由教师进行总结和评价。案例是实际的工商管理方案，通过课堂讨论，为学生扮演不同的角色模拟决策过程，形成多种视角提供可能性，吸引学生感知管理会计实践活动的兴趣。 在课堂讨论中，教师不断给学生带来压力，意识到自己知识的弱点，通过交流交流，不断深入思考、总结、理解，形成适合自己的思考方式和知识体系。3 .管理会计案例的设计原则3.1选择典型案例，培养专业能力。 美国会计教育改革委员会(AECC )认为专业能力有三个方面。 一是识别目标、理由和机会的能力二是识别、汇总、汇总、实证、分析和解释目标、理由和机会有用的财务和非财务数据的能力三是应用、判断、估计风险和解决现实原因的能力。 管理会计是会计与管理交叉后形成的学科，其预测、决策、规划、制约等实践活动信息量杂乱，在复杂环境下测量财务数据等专业能力只能通过案例教学中师生的交流和自己的实践来锻炼。 因为上课时间有限，教师必须选择具有代表性的实例，围绕教学目标制作案例资料。 讨论时运用管理会计理论和战略分析案例，将案例教学过程转变为深化管理会计知识体系的过程。3.2制约个案研究讨论的难度。 学生第一次进入会计学科的管理领域，必须掌握基本的理论战略，使用难的案例资料会伤害学生的学习欲望。 案例设计应采用以主题型案例为主、综合型案例为辅的方式，逐步培养学生对案例分析讨论的兴趣，取得更好的教学效果，提高学生发现、分析、解决实际原因的能力。3.3具有实用性。 无论只有某些具体理由的特殊案例和企业经营管理各方面的综合案例，其案例资料完整明确，理由设计符合实际经营情况，使学生在案例资料分析、讨论、总结过程中实现隐性知识的传递与共享，为进入管理会计岗位奠定良好基础。4 .管理会计案例的具体设计思路管理会计课程体系包括决策和计划会计、约束和评估会计、成本控制等5个部分。 笔者在多年的教学中，形成了一系列能够有效传递隐形知识的案例设计思路，在重点章理论教学结束时讨论主题案例，将本章抽象理论具体化，在实践化课程结束前，利用综合案例研究，帮助学生加强对管理会计系统的整体理解。4.1特殊案例设计的思考。4.1.1成本管理部分。 根据会计准则，可变成本法仅限于企业的内部管理，对外报告必须采用完整成本法。 教师在设计成本管理部的案例数据时除了要求学生根据优越性知识在两种战略中分析利润差异的理由外，更深入地考虑资料中提到的生产管理者的哪种行为是由变动成本法引起的，然后决定采用哪种改善行为的企业采用及时的生产法进一步降低成本的， 突出调查成本管理策略转换对企业行为的影响，教师在课堂上讨论时，让学生了解成本管理策略的特点，为学生在今后的实践工作中自主设计会计策略提供了示范。 4.1.2预算控制部分。 管理会计预算以理论知识为主，内容乏味，案例教学重点应集中在预算理论实践上。 设定理由要求根据个案数据选择具体的预算编制策略，制定成本费用标准，分析差异的原因。 学生可以分角色讨论，产生临场感，激发学习兴趣，为隐性知识传递奠定基础。4.1.3责任会计部分。 有关责任会计的隐形知识主要是各种责任中心从财务角度和非财务角度继续经营状况的评价理由，包括某部门或生产线属于哪个责任中心、业绩评价标准、对责任中心管理者的评价方式等。 在设计理由时，不仅要求学生根据案例资料计算财务指标，还要对理由进行情景分析。 例如，担任部门经理的学生在无法提高利润的情况下如何提高投资收益率和剩馀收入，担任会计师的学生为什么选择剩馀收入不是反映企业项目投资状况的会计收益，而是让学生“逆向工程”理论知识此外，为培养学生的创造性思维，教师在案例设计时指导学生查阅文献，收集资料，学习学科先进知识。 例如提出“企业管理层想采用价值链分析重构企业发展和经营流程，或者采用平衡计分卡评价部门业绩时，会计人员工作重点如何变化”等理由，为学生分组讨论、课堂讨论提供议题。 通过讨论，使学生深入思考，启发学生的思维活动，锻炼了控制隐形知识的能力_1陈国基.企业无形知识和显性知识的理论研究之一J .企业领导报告，xx(9)2史美兰.教育案例