高校学生论文关于论高校学生资助工作的育人功能论文范文参考资料

论高校学生论文院校学生支持工作的育人功能论文范文参考资料摘要高校学生的资助，不仅要从物质上看家庭经济困难的学生完成高等教育，缓解经济压力，还要在具体的资助工作中发挥育人效果。 本文结合经济社会发展变迁与高校学生扶持工作的实际基础，总结了高校学生扶持工作具有价值重视功能、感恩教育功能、契约精神教育功能、心理辅导等培养功能。关键词高校学生帮助工作的育儿功能G640 文献标志代码A 1008-2549(xx) 06-0019-03随着高等教育的大众化，家庭经济困难的学生在高校学生中比重逐渐增加，搞好高校学生扶持工作对推进高等教育事业发展具有重要意义。 但在传统的资助体系中，重物质帮助轻精神激励，解决家庭经济困难学生的实际问题与解决他们的思想问题无关，这既不利于促进大学生身心健康发展，也不利于实现高校素质教育的目标。 xx年，_发布了高校学生支持工作专业文件_关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见 (国发【xx】13号)，为高校学生支持工作提供了政策支持和工作指南。 这促使学生支持工作理念从单纯的援助向育人支持转变，不仅要帮助学生实现物质上的“脱贫”，还要引导学生实现精神上的“脱贫”。面向价值的功能大学生价值观教育应涉及大学生学习、生活的各个方面。 随着我国高等教育规模的扩大，家庭经济困难学生在高中的比例逐年增加，这些学生虽然主流价值观健康，但由于长期生活在社会底层，各种社会感情的影响最大，经济困难给大学生的思想意识带来了双重考验：另一方面， “穷人的孩子早回家”他们的自立自我意识高于普通大学生，具有耐劳、勤俭节约的优良品质，激励才能意识浓厚，而过早的经济负担给这部分学生带来了各种危害，有些大学生过度自卑感却抱有虚荣心， 消极对待学业，一些大学生为了缓解贫困，大量的时间和精力都花在打工的生活费上。 因此，帮助大学生树立正确的价值观，坚持正确的价值观是高校学生支持工作的义务。 高校学生支持工作的价值取向功能主要体现在以下方面。第一，指导大学生树立正确的价值目标。 大学资助工作应着力于大学生自觉结合个人才能目标和国家、社会发展目标，统一个人利益和集体利益。 思想援助高校正确处理贫困问题，以贫困为成才动力，抵制拜金主义、享乐主义等消极思想，培养学生艰苦奋斗、独立激发才能等优良品质。 充分发挥先进典型示范作用，运用示范力给大学生带来信心，树立积极的人生目标，增强克服困难的勇气，树立远大的人生理想。第二，引导大学生做出正确的价值选择。 高中家庭经济困难的学生多数是经济发展落后的农村和偏僻的山村，这些学生由于后天的生活环境限制，他们的生活经验和人生经验有很多限制性和狭隘性，思想比较简单，进入高中后，丰富的校园生活和复杂的人类环境常常对这些学生感到困惑， 发生了各种认知误区：例如，有些学生非常功利，高远，为了消除缺乏集体意识的自卑感而盲目；有些学生处理贫富差距不正确，带着讽刺心理与人交往等。 因此，高校在做好学生资助工作，解决学生实际生活问题时，应关注学生的思想问题，帮助家庭经济困难的学生明确评价标准，做出正确的价值选择1 .第三，指导大学生实践，在具体实践活动中实现人生价值。 学生的资助工作不仅仅是物质援助和精神指导，还要指导学生投身社会实践，在实践中锻炼意志，发扬才能，不断完善自我。 在高校学生支持体系中，通过设立“勤劳助学”通道，为家庭困难的学生提供自我生活平台，引导他们用双手通过诚实的劳动交换成果，同时大学通过学生支持政策的宣传活动，巩固大学生的人生信念，纠正态度，坚持学习，踏踏实实地进行具体的学习活动和二感恩教育功能感恩是中华民族数百年来传承下来的杰出品德，是中华民族不断诞生的精神源泉之一，感恩意识在培养大学生健康人格中具有重要作用。 但是，中国现在仍处于转型期的社会背景下，随着市场经济的快速发展，人们的感恩意识越来越淡薄，大量发生自私、忘恩负义、冷漠等不良现象，对大学生的思想意识产生了非常消极的影响。 这种负面影响在家庭经济困难的大学生中尤为严重，一些大学生合理使用国家补助政策浪费，进入岗位后拒绝偿还，对援助者漠不关心等，对大学学生的援助产生了极坏的影响。 因此，新时期加强感恩教育，提高大学感恩意识，是高校学生工作支持的重要和迫切任务。另一方面，高校学生支持工作帮助学生树立正确的人生观，培养学生的感恩意识。 实现感恩教育的一个重要前提是确立正确的人生观。 马克思主义哲学表明，人是社会中的人，人的本质都是_的总和，这说明人生价值是个人价值与社会价值的统一，个人价值的实现必须依赖社会价值。 因此，在具体的学生支持工作中，我们要积极指导大学生正确处理自我价值与社会价值的关系，一方面要指导学生通过具体的实践活动实现自我，完善自我，另一方面学生要统一自我价值与社会价值，统一权利与义务，统一受恩与感恩，树立感恩意识另一方面，高中支援学生的工作是通过对学生建立责任意识来加强感恩教育。 高校学生帮助工作是家庭经济困难的大学生，他们基本上处于社会底层，对各种社会现象的人生体验最敏感，因此，对这部分人群，培养他们的责任意识对促进他们积极的人生态度具有重要作用，而且强烈的责任感对学生内心深深的感激所以，在高中的学生支援工作中，要培养学生的责任意识，指导有责任感的人。 不仅自己，家人也有责任，别人也有责任。 社会也有责任。综上所述，高校学生资助工作离不开感恩教育。 目前，将学生扶持工作与感恩教育相结合，解决学生实际问题与解决学生思想问题相结合，在实施一系列扶持措施缓解贫困学生经济负担和心理压力的同时，正确对待困难和逆境，引导他们走向自律，最大限度地发挥学生扶持工作的感恩教育效果还要注意充实学生支持工作实施感恩教育的载体和方式，避免僵化，加强目的，在给予学生物质援助的同时，重视学生自立意识的培养和感恩意识的培养。三合同精神教育功能为适应经济全球化对现代化人才提出的新挑战，提高当代大学生公民素养是高等教育的重要任务，培养大学生契约意识是关键。 所谓“契约”，就是在西方契约文化的基础上，把契约理解为约定、人与人之间或者国与国之间相互约定和_的义务。 拿破仑法典“合同”定义为“协议、顺序协议、一个或几个人支付给另一个或几个人或承担为_的债务”2我国也具有深厚的合同文化传统，但是没有形成比较体系，是完美的理论体系，而且我国的合同文化往往具有封建的王权色彩。 目前，中国正处于社会发展的示范时期，为契约精神的深刻发展提供了良好的空间。 为了适应经济社会的发展需要，培养21世纪的新人才，高校也要重视培养大学生的契约意识。 其中，高校学生支持在培养大学生契约意识中发挥了重要作用。首先，高校学生支持工作提倡诚信理念培养契约精神。 诚信作为道德责任之一，维持着人与人之间、人与社会之间的健全相互作用。 包括诚实和信誉，其实是契约精神之一。 高中在具体的学生支持工作中，通过制定一些定量的评价指标，以“诚实与否”为学生评定国家奖励补助金、申请勤奋补助金、申请学费减免等优惠评价标准，组织学生填写家庭情况调查表时，对学生实地填写，随机抽样进行实地调查另一方面，大学资助管理机构通过向捐助者传达合理可行的期待，强化两者之间的“信赖”关系，制定相关规范，使信赖者能够获得更多与社会合作的机会，不信赖者会受到背信弃义的惩罚。其次，高校学生扶持活动通过完善制度建设加强合同精神。 学生资助工作要处理“情”与“法”的关系，在情理中，也要坚持“法规”的制约。 其中“法规”是高校学生资助体系中的规范，不是一般意义上的法律法规。 目前高校学生资助加快学生个人信用体系建设，严格执行有关规章制度。 学生失去违约信用的现象，违约记录伴随着一生，这一记录在就业、金融业务、职务升级等方面限制了他们的发展。 同时，综合利用德育感化的力量，采取各种措施，自律地改变他的法律，加强学生的契约意识，自觉地遵守有关规章制度。最后，高校学生支持促进公平契约精神实践。 契约精神中重要的维度之一是公正，只有公平正义的契约，大家才会自觉遵守。 高校学生支持工作，保证有学习热情和学习能力的学生不会因家庭困难而丧失接受高等教育的权利和机会，是实现教育公平的基本保证3。 高校学生资助工作的公平主要体现在保证资助工作起点公平，从而确保资助垄断率和实施细则的合理性。 资助过程公平，确保程序规范，致力于实现遵守规章制度工作的资助终点也公平，确保受资人获得必要的资助份额，合理有效地使用资助成果。四心理辅导功能高校学生工作援助对象是性格活泼丰富的大学生，深入学生心中，外部物质通过心灵升华发挥最佳作用，具有心理辅导功能。 这主要表现在以下几点。其一是加强作用。 强化是心理学中常用的心理咨询方法，包括正强化和负强化：正强化是通过提供行为者所希望的、愉快的刺激物来强化行为者行为的过程，与负强化相反，行为者行为减弱或中止的强化行为是负强化。 在学生帮助工作中，有些家庭经济困难的学生，生活艰苦，但是自立，自立，奋发向上，成绩优异，很快给予这些学生经济援助，除了能够加强他们的学习动机外，还有家庭经济困难的学生，不适当的自卑感诱发了盲目的心理， 浪费生活奢侈，不合理使用补助金，采取相应的处罚措施会引起他们的警惕，认真反省自己的行为。其二，期待作用。 心理学中有一个名词被称为“罗森塔尔效应”，也被称为“皮格马利翁效应”，“热望和赞美产生奇迹：希望者是强烈的心理暗示，希望者的行动受到期待。 4此心理学原理曾广泛应用于教师的教育教育工作，但高中学生的帮助是一项“不愿意”的工作，对学生的期望也应该恰当表达，物质援助与精神激励相结合，给予他们物质援助，同时他们在学业、生活、人际关系中积极表达期望和赞扬。 他们逐渐克服过度的自卑感、不适当的敏感、盲目的比较等不健康的心理，使他们振作起来，使自己振作起来，不断接近改善自己的方向。其三，示范激励作用。 示范激励主要与心理学“羊群效应”有关。 “羊群效应”反映了人们的服从心理，在少数服从多数规则下，社会大多数人选择服从多数人的意志以避免_的压力，放弃自己的真正意志。 羊群的特征是一只羊不会在旷野徘徊，在羊群中自愿跟随队伍。 但是，每个群体都有领导羊，只要领导羊主导，群体就能更快地找到食物和水。 学生帮助工作要发现“领导羊”，树立榜样，树立榜样，达到引导后进的效果，给其他家庭困难学生精神上的鼓励和认同。 同时，建立先进典型，使更多学生认识到自己与他人之间存在的差距，分析差距的原因，培养健全竞争的学习氛围，在不断缩小差距的过程中完善自我，使家庭经济困难的学生群体不断进步。五结语平等获得所有家庭经济困难学生接受高等教育的权利和机会，免除经济压力导致的学校失学风险，是高校学生工作支持的起点和立足点。 当然，现实情况是，大学的学生支援对家庭经济困难的学生的影响是有限的。 其有限性受到学生个人差异、受教育思想的不稳定性以及潜在矛盾的不确定性的影响，对辅助学生工作培养者的效果有很大影响。 例如，在调查学生家庭经济状况时，我们必须侵犯学生隐私行使知情权，随着支持人数有限的大学扩大，捐助者基数相对较大，如何实现最大限度的公平正义也是捐助管理者耗费大量精力解决的重要问题。 从支持者的角度