谈谈语文多媒体教学(教师中心稿)

谈语文多媒体教学(教师中心稿件)江苏省扬州市甘泉中学邱龙涛男，48岁，中学高级教师教育部主任，学科领导邮政编码： 225123地址：江苏扬州邓江甘泉中学电子邮件地址： mrqiulongtao163。语文多媒体教学的辅助作用和存在的误区及今后发展方向新世纪初，国家_制定了语文课程标准。 这给语文第一线战斗的教师们分开了浓雾，显示了前进的方向。 标准提出了“努力建设开放活力的语文课程”的基本理念，使许多教师重视现代科技手段的运用，拓宽学生视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。应时代要求，代表先进教育手段的多媒体成为校园的明亮风景。 它以崭新的形式，功能强大，给我们的耳目带来了新的感觉，比古老的黑板，粉笔吸引学生更能想象。 作为教师，我们必须积极地学习和运用这种高科技的教育手段。 同时，要清楚认识到它与实际教育还不协调的因素，继续成长，在实践上下功夫，充分发挥多媒体在语文教学中的作用。 下面结合教学实际略谈个人的大致认识。一、文多媒体教学的辅助作用(1)以趣味寓言为乐霍姆林斯基认为“培养学生的学习兴趣和知识欲是让学生完成学习任务的重要动力”，在传统教育中激发学生兴趣的手段有限，多媒体在这里显示了很高的优势。 丰富的画面，优美的音乐刺激了学生的感觉，激发了他们的兴趣，课堂学习氛围浓厚，学习氛围轻松，成为了爱好最好的老师。在大屏幕前，我们的教师把传统教育无法展示的东西生动地摆在学生们面前，享受着“春”的千姿百态，听着“潮”的奔流，感受到了“莲”文化的无限魅力。 动作合拍，音像整齐，学生是音乐学，老师不累，语文课堂其乐融融。 学习苏州园林课，在传统教学中去过苏州的老师精神饱满，不在场的只有按原来的宣传科，真是老师心里嘀咕，学生的课真是乱七八糟。 现在，通过多媒体辅助教育，学生们一边欣赏园林的实景一边听课文，听说实际游过苏州，这次园林的美丽不多也懂得了八九点，看课文一目了然。 最后请学生介绍苏州园林作为导游，老师用课本说明的内容做教材，让学生面向画面附上解说词，学生们站在大画面前介绍，就像当地的导游一样，此时学生既有新鲜感又有成就感，大家都很感兴趣，整个课堂都很热闹不仅是新课程的传授，复习课程也可以用多媒体着色。 在复习课上有以问题为目标设计的老师，回答正确的话会说“太厉害了！ ”听到这样的鼓励，即使回答错了，也要说“啊，回答错了，想想吧！ 安慰道。 这样的题目在学生做之前想跳过去试试，做了也没有意义。 因此，根据课文的特点，抓住学生的心理，以生动的形象让学生理解、快速学习、学习，达到了真正快乐的理想境界。(二)创办情况感染学生；尽快将学生放入课本的情况，是正确理解课本的关键，在传统教育中，通过仔细准备导游和课本，要求达到这个目的。 现代教育通过使用多媒体播放与文本境界相关的音乐和影像，能够使学生迅速带入文本创立的状况。 学生感受到美，就能感受到读书的兴趣、读书的爱好、读书的悟性。 事实证明，这种方法是有效的。我们许多教师在这方面做了有益的尝试。 在讲朱自清老师春的时候，有一位老师配合了春之声圆舞曲，曲调悠扬，立刻把听过的老师和学生带到春天的诗意境地，春草、春花、春风、春雨，伴随着这一连串的音符，对春天的爱和赞美在心底。 另外，在教馀光老师纸船的时候，有一位老师在大屏幕上让学生看到深蓝色的大海，白色的小船在波浪中摇晃，画面右下方发出红色的蜡烛微弱的光芒，鲜艳的颜色和动态的设计很快就吸引了学生的注意，诗人对母亲的思念，深深地爱上了祖国这样，在美意境中，对文章的理解，从字义到内涵都很深入，体会了语言理解、应该表达的主题，提高了学生对语言文字的理解力，得到了语感和美感的双重训练。(3)加大容量缩短长课程在传统课程中，一个课本至少要有两节课才能完成，深入的要讲一周。 多媒体在这里显示其优势，可以节省很多时间：板书不需要再写，只需轻轻一点就可以完成，问题也不需要重复两三次，已经放在大屏幕上，而且根据直观的形象，有些内容不需要长篇大论，学生已经胸有成竹这样，相当节约了时间，课程容量自然变大，可以进行长课程的短课。 讲述传统情节葫芦僧判断葫芦案，用多媒体教学手段给学生看电视剧红楼梦中的相关摘录，学生热情地看着“电视”，进行热烈的对话，贾雨村的忘恩负义，门子的阴险狡猾给他们留下了深刻的印象，文本的理解和把握自然地飞跃起来此时的多媒体就像是在学生和文件之间架设的高速公路、立体交叉桥。(四)资源共享一致；好的多媒体课件可以在同一年级交流，学生可以感受到其中的快乐，教师也可以节省上课准备时间。 正如我校初三学生教鲁提辖拳打镇关西课程一样，全部使用同样的课件，取得了一起推进的良好效果。 校园网的开通，为老师们提供资源共享的便利条件，网上防病毒软件，制作课件的工具软件随时为您提供服务，同事们的课件可以自由阅读、学习、参考。 多媒体的这一优势使教育成为大家，大家为了教育成为现实。一、多媒体教学中存在的误区多媒体教育比传统教育有很大的优势，但它还是新鲜的，其成长过程中还存在一些误解。(1)不求实效只玩花样多媒体教育进入校园后，我们看到堂堂正正的优秀课程、公开课程都采用了这种形式，学校和有关部门也热心地开始了多媒体课件的比赛，这些似乎都在教授事实，现在的老师不采用多媒体就过时了。 所以在语言课上出现了以“干净”为最高标准的现象，如果界面干净的话一切都很顺利，真正的课程效果放在旁边。 结果，学生的课看起来很刺眼，一下课就头晕，不知道在这个课上要学什么。 在新事物面前，作为教师的我们一定要理解自己的责任，遵守我们的位置。 高科技是语文教学的重要手段，但绝不是我们的灵魂。 语文教育要有自己的独立品格，可以迎接挑战，但不是本末倒置，不能成为多媒体教育和网络教育的奴隶。 我们应该随时追求真相作为最高标准，放弃功利的做法，提高素质，充实自我，充实说话内容，建立整齐的秩序，采取任何形式都能给学生带来实惠，得到学生的认可。(二)忽视基础房屋；听说读写是学生的4门课，一位老师在使用多媒体后，忽视了这种基本能力的训练，变成了“听了读写”给“看”让路。 有的课的学生主要看屏幕，教科书的笔记本倒是放在旁边，不用看文章。 古代人的云朵不是丢了西瓜捡到了芝麻吗“书读了一百遍，其意思就是自我表现”，国语是文字性的，不读就能感受到文本的内容，如何欣赏作品的语言，才能体会到作者的感情呢？ 与认识教材的法则相反，稀释教材或脱离教材是有害的。此外，学生的联想和想象力也受到限制。 文章中表达的内容教师显然表现得很清楚。 学生即使不动脑筋，到现在为止想象的翅膀是不是退化了，特别是在诗的讲义中，这个弊端更加显着。 诗用精练的语言来表现丰富的内容，这个内容需要自己理解和追加。 恩格斯曾说过“一千个读者拥有一千个哈姆雷特”。 但是，有些老师图解诗文，让学生一览表，把含蓄美的诗变成了白汤。 学生的想象空间不断缩小。(3)师生交流受阻；在传统教学中，教师可以根据实际授课情况改变教法、构想和内容，其灵活性是可见的，但是多媒体设计程序后不能随意改变，教师成为“广播员”，主观动力大大降低，而且教师因初学，操作忙乱，与学生的交流也是“省” 教师和学生的交流受到阻碍。 师生感情交流存在分歧，以往不利于学生非智力因素的发展。二、语文多媒体的发展方向(一)成长避免短命重视实效；钱梦龙老师评价现代教育技术有三种基本态度。 一个拒绝，两个追风，三个勇敢地实践。 在当今多媒体教育热潮中，作为教师我们应保持冷静的头脑，根据教学目的和教学内容的需要，选择合适的教学手段，为了解决教学的重点和难点，不能脱离教材和学生的现实，纯粹是为了运用多媒体技术而进行教学。 能用语言说清楚的，不一定要用多媒体，也不要搞形式主义，把课堂教学转变成各种电教手段的示范会。 我们要正确看待多媒体在教育中的辅助作用和存在的误区，不要拒绝，不要追求流行，要以教育效果为标准，避开长距离，勇于实践，实际上要对学生负责，一辈子都要对学生负责。(2)在“材”的教训中活用多媒体的制作和使用，基于“材料”教学的原则，也就是说这个教材适用于多媒体，不适合使用的小黑板、投影仪、录音机能够解决的问题，不使用多媒体多不使用文字表现的多媒体广泛此外，是否根据文章的类别采用多媒体，例如介绍说明文、建筑物、过程等内容，学生不太理解，学习困难，利用多媒体播放资料可以获得临场感、明确的效果，阅读、理解故事、抒情等文章至关重要也就是说，要根据教材的特点，根据实效原则加以运用。(三)互助互利、形成体系；做教材很花时间，缺乏相关的知识和熟练的技术，会让人头疼。 一旦成为一次只能使用两次的高阁，真的很痛。 学校和_门一方面要为教师们提供切合实际的教材，提供资源共享的机会，另一方面要注意收集大家的教材，