二 对学前教育的认识和理解PPT课件

.第一，二章，对学前教育的理解和理解，第二，第二章是学前教育的出现和发展，第一，学前教育的意义，第三、第二章是对学前教育的理解，第一节学前教育的出现和发展，第一，学前教育的意义，学前教育是以0岁到学龄前儿童为对象的教育广阔的学前教育，是指任何可能影响学前儿童发展的教育活动。狭窄的学前教育由专门的学前教育机构实施，根据社会的要求和学前儿童身心发展的特点和需要，对学前儿童有目的、有计划、有组织的影响，是身体、智慧、美德、美等全面协调发展的教育活动的总和。四，二章学前教育的出现和发展，二是学前教育的出现和发展1。学前教育的出现教育是随着人类社会的出现而产生的，是随着人类社会的发展而发展的。五，二章学前教育的出现和发展，二是学前教育的出现和发展2。学前教育的发展(1)原始社会时代幼儿教育的基本特征：儿童公共、儿童公共教育，即本质是公开的。原始部落的老人是原始社会儿童教育事业的主角。教育水平原始，教育还没有在生产中划分，目的不明确。主要维持个人，维持种族。原始社会儿童教育的主要内容是多方面的，与儿童今后要进行的生产、生活实相密切相关。为原始社会儿童提供的教育手段是通过口碑在实践活动中实施教育的方法。第六章学前教育的出现和发展，第二章学前教育的出现和发展，第二，古代社会学前教育古代没有严格的年龄阶段和知识深度阶段的学校教育系统，只有小学和大学的划分，小学没有统一的教育系统，只有民间经营的小学或宫廷的法院小学对儿童入学年龄的规定不同。大部分教育都是在家进行的。宫廷儿童教育的核心就是对未来帝王的教育。培养出的君主能否通过会影响国家的命运。因为中国的封建君主专制制度决定了国军的权力最高。太子，其目的是从小时候开始教，设定波波的职责，从他们的童年开始营造良好的环境。最终，宫廷儿童教育是为了维护黄氏家族的统治地位和权利，但这个特殊的帝王族对于太子、皇太子教育的好坏，影响国家的安危，作为具有国民生计、良好道德和文化水平的帝王，总会为国利民做出贡献。因此，宫廷儿童教育也是一种特殊的家庭教育，但具有国家意义。古代社会的教育表现出很强的阶级性和阶级性。与此同时，为了提高教育效率的专门学校教育机关在这个时期出现了。但是还没有独立的学前教育机构。对学龄前儿童的教育主要在家里单独进行。第七，第二章学前教育的出现和发展，第二，学前教育的出现和发展(3)现代社会的学前教育与古代教育相比，现代教育不仅要培养统治者，还要培养大量懂得文化、技术的工人。因此，教育的内容和形式发生了很大的变化，出现了专用的学前教育机构。8，2，学前教育的出现和发展(4)现代社会学前教育发展的特点确立了学前教育在终身教育中的地位；学前教育理论取得了很大的发展。学前教育法规日益健全。学前教育机构类型多样化；重视学前教育与家庭和社区教育的联系。第二章学前教育的出现和发展，第九，三，学前教育思想的发展(四个代表)1。卢梭的自然主义学前教育思想卢梭法国著名的启蒙思想家和教育思想家。“教育必须回归自然，适应自然(“自然”指儿童的本性)，孩子们有自己的想法、看法和感情”因此，要求教育工作者成为“导师”，而不是“教师”。2 .波林贝尔的学前教育思想，波鲁贝尔是德国著名的学前教育思想家、实践家。他建立了世界上第一个名为“幼儿园”的学前教育社会机构。他从前人的基础上吸取了教训，创立了学前教育的理论、体系和相应的教育方法、教材和玩具等，揭示了学前教育的规律；他的思想和理论至今还活跃在学前教育的舞台上。被称为“幼儿园的父亲”。重视游戏和玩具对儿童发展的价值，他是第一位系统地表明游戏价值的教育家。他精心为孩子们准备了很多玩具，把玩具命名为“恩惠”。第十章学前教育的出现和发展，第三，学前教育思想的发展3。蒙台梭利学前教育思想蒙台梭利著名儿童教育家。她原来是精神科医生。研究和治疗身心障碍的孩子和精神疾病者等特殊儿童，制定了教育训练法。受到卢梭和福莱贝尔自然主义教育思想的影响后，改善了她原来的教育方式，通过对3-6岁幼儿的各种感官教育训练，促进幼儿全面发展的感觉教育在蒙台梭利教育法中占有重要地位。她在学前儿童感觉发展的敏感期。我认为，如果让孩子不能充分进行感觉活动，从而发展感觉能力，长大后不仅难以弥补，还会损害整个精神的发展。第十一，二章学前教育的出现和发展，第三，学前教育思想的发展，第四。陈鹤琴的教育思想陈鹤琴浙江上虞人，清华大学毕业后留学美国，获得美国哥伦比亚大学师范大学硕士学位；中国第一个幼儿教育实验中心-南京鼓楼幼儿园及幼儿教育教师培训系统的建立。1)“中国的教育必须符合中国的国情，为广大劳动者和农民提供服务”；(2)他反对“读死书，读死书”的旧式教育，提出了“活教育”的理论；3)他指出，幼儿园的教育内容要互相联系，分为“健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动”。(4)他指出，父母是幼儿的第一位教师，父母的教育理念和方法对孩子的健康成长有很大的影响。因此，他要求幼儿园与家庭紧密合作，将家庭教育与幼儿园教育联系起来，让孩子们接受合理、科学的教育。陈鹤琴的教育主张：第12，2章对学前教育的理解和理解第2节中国学前教育概况，1，中国学前教育发展概况1。封建社会先于现代社会，我国的学前教育基本上是在家庭中进行的。1903年(广西29年)湖北武昌(改名湖北武昌幼儿园)中国第一个学前教育机构成立，第十三章对学前教育的理解和理解第二节中国学前教育概况，第一，我国学前教育发展概况2。现代社会1911革命后，中国进入了半封建、半殖民地社会。学前教育也表现出半封建、半殖民地社会特有的特性。当时幼儿园大部分是为富人服务的。为了适应战争、生产、生活的需要，解放区出现了多种类型的保育机构。专门负责招募烈士子女的保育院、专门招募干部子女的保育院等。在教育理念中，保教员提出了“一切为了孩子，一切为了全面”的口号。穿越烽火线讲述了抗日战争时期山东根据地的背景，从日本帝国主义扫荡到八路军战士保护保育院儿童安全转移的故事。，第14，2章对学前教育的理解和理解第2节中国学前教育概述，1，中国学前教育发展概述3。新中国成立后，党的十一届三中全会以来，恢复和建立各级学前教育机构，制定和制定有关学前教育的一系列指导文件和法律法规(如幼儿园教育纲要等)。学前教育机构的大发展，机构数量的增加，多样化。第15，2章对学前教育的理解和理解第2节中国学前教育概况，第一，中国学前教育发展概况3。新中国成立后，学前教育呈现出前所未有的繁荣势头。与此同时，新时代的年轻教育工作者改变了过去只注重保育和教育，不重视教育科学研究的倾向，大大加强了学前教育的科研工作，使学前教育走上了科学化、规范化的轨道。第16，2章对学前教育的理解和理解第2节我国学前教育的性质幼儿园教育指导纲要(考试，以下为纲要)在一般规则第2条中明确指出，我国学前教育的性质：“学前教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和继续教育的突袭阶段”。第十七章对学前教育的理解和理解第二节中国学前教育概况，第三章中国学前教育的任务1。发展托儿所的课题，促进0-3岁幼儿的基本动作，适当的身体运动，加强抵抗力，控制传染病，减少常见疾病的发生率，保持婴儿的健康，身心发展；培养正确的卫生习惯，如食物、睡眠、洗漱、服装等。发展口头表达能力和利用口头禅的沟通能力。开发智力，丰富感性经验，早期培养对周围事物积极探索的兴趣。首先进行友爱、礼貌、诚实、勇气等道德教育，培养活泼开朗的性格。以幼儿可以接受的方式实施预备艺术训，使幼儿的审美取向发芽。第18，2章对学前教育的理解和理解第2节中国学前教育概况，第三，对我国学前教育的挑战2。幼儿园的课题1。我国幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿进行身体、智慧、道德、美国的全面教育。2.“双重任务”是我国学前教育机构的一大特征。幼儿园实行保育和教育相结合的原则，对幼儿进行身体、智慧、德、美全面发展的教育，促进身心和谐发展。幼儿园同时提供家长参与工作和学习的便利。因此，“一切为孩子方便，为所有父母服务”是学前教育工作者应尽的义务。第19，2章对学前教育的理解和理解第2节我国学前教育概况，4，新时期我国学前教育的目标1。根据学前教育目标制定的基础(1)教育目的教育法，我国的教育目的是教育要为社会主义现代化服务，要与生产劳动相结合，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。(2)符合儿童身心发展的实际水平和需要。第20，2章对学前教育的理解和理解第2节中国学前教育概况，4，新时期我国学前教育的目标2。学前教育目标的内容1)促进幼儿身体正常发展和功能的协调发展，加强体质，关心良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活动。(2)开发幼儿智力，正确使用感官，培养使用语言交际的基本能力，提高对环境的认识，培养有益的兴趣和知识欲望，培养初步的实践能力。3)年幼的孩子热爱家乡，热爱祖国，热爱集体，热爱劳动，热爱科学的感情，诚实，自信，问好，友爱，勇敢，热爱公共物品，克服困难，讲礼节，遵守纪律等良好的道德行为和习惯，具有活泼开朗的性格。(4)培养幼儿早期情感和表达美的情趣和能力。，第21，2章对学前教育的理解和理解第2节中国学前教育概况，5，新时期我国学前教育的原则1。尊重儿童人格尊严和合法权利的原则2。促进儿童身体、智慧、美德、美的全面发展的原则3。坚持积极教育的原则(1)，孩子做任何行为的时候，保育员要及时对行为的好方面给予称赞和鼓励。(2)避免讽刺、讽刺、反话等消极教育方法，使用榜样、积极指导等与孩子交往；3)如果孩子有什么行为问题，要分析问题的原因和后果，耐心细心地帮助孩子找到解决问题的方法，给孩子改正错误的机会。(。第22，2章对学前教育的理解和理解第2节中国学前教育概况，5，新时期我国学前教育的原则4。基于整体和适应性的教育原则(差异教育)5。整体性原则6。游戏性原则7。教育寡妇化的原则。第二十三章练习题，第一，学前教育是基础。a，基础教育b，学校教育c，小学教育d，社会教育2，()在蒙台梭利教育法中占有重要地位。a，整体教育学b，儿童中心论c，五指活动d，感觉教育3，幼儿园保存和教育的主要目标如下。()，加强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参与身体活动的兴趣。a、配合幼儿游戏b，帮助保姆照顾孩子c、经济利益d、促进儿童正常发展和功能的协调发展。第24，2章实践问题，第4章，实施保护和教育相结合的原则，对幼儿进行身体、智慧、德国、美国的全面发展教育，促进身心和谐发展的同时，提供幼儿家长参与社会主义建设的便利条件，包括：(a)，幼儿园任务b，幼儿园教育任务c，托儿所的任务d，托儿所的任务a、学校教育b、继续教育c、学校教育和继续教育d、全国教育6、()反对压制人性，提出了读死书、死书的旧教育、“活教育”的理论。a、蒙台梭利b、葡萄牙c、欧文d、陈鹤琴。第25，2章练习问题，1，50年代，我国学前幼儿园幼儿园教师改变了过去只注重保