近似数集体备课

近似数 集体备课 马军 第九周教学目标1、 了解近似数和有效数字的概念；2、 能按要求取近似数和保留有效数字；3、 体会近似数的意义及在生活中的作用。教学难点有效数字概念的理解。知识重点能按要求取近似数和有效数字教学评价学生：收集有关数据；老师：多媒体课件教学过程（师生活动）设计理念设置情境引入课题1、 据自己已有的生活经验，观察身边熟悉的事物，收集一些数据（投影演示）（1）我班有 名学生， 名男生， 女生。（2）我班教室约为 平方米。（3）我的体重约为 公斤，我的身高约为 厘米（4）中国大约有 亿人口。2、 在这些数据中，哪些数是与实际相接近的？哪些数与实际完合符合的？3、 与实际接近的数就是我们今天要学的近似数。以学熟悉的数据引入，使学生认识到生活中存在着准确数和近似数。教师提出问题，激发学生的学习兴趣，并引入新课小组合作分析问题1、 教师提出问题：生活中哪些地方用到近似数？学生纷纷举例：（1） 2000年第一次人口普查表明，我国的人口总数为12.9533亿。（2） 某词典共1234页。（3） 我们年级有97人，买门票需要800元。等上面的数据，哪些是精确的，哪些是近似的？举例说明生活中哪些数据是精确的，哪些数据是近似的。在了解了近似数的概念后，教师提出问题，并提供设计的情境，使学生认识到生活中还有不少情况也用到近似数，有时是因为客观条件无法或难以得到准确数（如我国人口时刻在变化）有时是实际问题无需得到准确数探究新知1、 教师引导学生：近似数与准确数的接近程序，可以用精确度来表示。例如，教科书上的约有500人参加会议，500是精确到百位的近似数，它与准确数513的误差为13.2、 按四舍五入法对圆周率取近似数，即完成教科书69页的填空。使学生明白近似数的精确度让学生实践按要求取近似数巩固练习1、 师生共同完教科书第69页例1并让学生思考：近似数1.8和1.80一样吗？为什么？可组织学生讨论。2、 讨论后反馈：（1）精确度不同；做一做：教科书第69页练习1，可请四位同学到黑板上板演，并由其他学生点评。3、 补充例题：据中国统计信息网公布的2000年中国第五次人口普查资料表明，我国的人口总数为1295330000人，请按要求分别取这个数的近似数（1） 精确到百万位；（2）精确到千万位（2） 精确到亿位； （4）精确到十亿位4、 例2：下列由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位? (1)1324； (2)00572； (3)240万； （4）3000解:（1）132.4精确到十分位（精确到0.1）， （2）00572精确到万分位（精确到0.0001）， （3）2.40万精确到百位（4）3000精确到个位，说明：由于240万的单位是万，所以不能说它精确到百分位5、 课本练习p69 2题注明数据来源的网站，使学生了解一种获取数据的重要途径，鼓励学生上网查询小结与作业课堂小结通过今天的这堂课的学习，你得到了哪些收获本课作业1、 必做题：第69页随堂习题2、 选做题：用四舍五入法按要求取近似值：（1）0.2045（保留两个有效数字）（2）0.785（精确到百分位）（3）75 436（精确到百位）课堂小测1、下列有四舍五入得到的近似数，各精确到哪一位。（1）25.7 （2）103万 （3）1.60 2.用四舍五入法，按括号中的要求对下列各数取近似数。（1）0.02076（精确到0.0001） （2）1.567（精确到0. 01）3、精确到21.0的数是 （ ）A.21.2 B.21.05