七年级科学生物体的结构层次

有机体的结构层次I .教学目标(1)知识目标1.基础知识(1)学生能说出器官和系统概念的含义，概述组织是如何形成的，并用具体例子区分组织和器官。(2)学生可以根据图片指出消化系统主要器官的名称并解释它们的功能。(3)在教师的指导下，学生可以描述生物的结构层次：细胞组织器官个体(系统系统)。(4)学生可以讲述微观技术发展的概况。2.重点和难点焦点：(1)学生可以描述生物体的结构层次：细胞组织器官生物体(系统生物体)。(2)学生可以从微观到宏观，从局部到整体逐渐形成对生物的完整理解。理解有机体是一个统一的整体。困难：学生很难理解细胞向组织的分化，容易混淆组织和器官。(2)能力目标加强合作学习和探究学习的能力。(3)、情感目标1.学生们最初形成了一种生物学观点，认为生物体是一个整体，具有明显的组成层次。2.学生可以理解有机体是一个统一的整体。3.学生们在游戏中快乐地学习。第三，教学准备计算机课件，人体消化器官模型。第四，教学过程第一节课(1)组织教学，创设情境在动物狂欢节的美妙音乐中，浏览生物图片。键入本节的标题，“有机体的结构层次”(学生清楚他们在这一部分学到了什么，并很快融入课堂。)(2)审查和进口老师：生物结构和功能的基本单位是什么？(细胞。)(3)新课程教学单细胞生物的投影图片。旁白：单细胞生物的所有生命活动都在一个细胞中完成。草履虫在食物上的消化和吸收过程可以举例说明。在自然界中，大多数生物，如动物和植物，都是由许多细胞组成的。但是数亿个细胞简单地堆积在一起不能成为有机体，有机体有一个整齐的结构。那么细胞是如何形成有机体的呢？让我们揭开第6节“有机体的结构层次”的神秘面纱。投射思维问题：1.动物和人类的生长始于细胞。它是什么细胞？它是如何变成多个细胞的？(这是一个球形受精卵。细胞分裂形成多个细胞。Flash展示了细胞的生长和分裂。人体内几种不同形式细胞的投射。引出：2.人体内有各种细胞，但受精卵分裂形成的细胞只有球形。这是什么？(它是由细胞分化形成的。Flash演示了细胞分化过程。让学生有一种直观的感觉，激发他们的学习兴趣。什么是组织？它是如何形成的？人体的四种组织是什么？各自的功能是什么？(生物体中细胞分化后具有相似形态和结构以及相同功能的一组细胞。细胞分化形成组织。上皮组织：保护、分泌和吸收。肌肉组织：收缩和放松。结缔组织：保护、支持、联系和营养。神经组织：接受刺激、产生兴奋和传导兴奋。)人体四个组织的投影。4.谁能告诉我们受精卵细胞是如何分化成四种组织的？(受精卵细胞必须有不同的功能，其形状和结构必须改变，从而导致分化。)老师：这四个组织结合起来会形成什么样的结构层次？(这是一个器官。它是不同组织按照一定的顺序组合在一起，形成一定的结构并具有一定的功能。)一对一：请写下尽可能多的器官。投影显示人体的内部器官。老师：如果你的皮肤被不小心割破，你会受伤流血。这表明皮肤中可能含有哪些组织。皮肤是什么样的结构层次？(上皮、结缔组织、神经、肌肉组织。皮肤是一种器官。)讨论：如何区分组织和器官？投影图片。(强调：器官由不同的组织组成。)老师：学生们已经知道器官了。什么是系统？人体有什么系统？(具有相似功能的多个器官，以一定的顺序组合，可以共同完成一项或多项生理功能。这样形成的器官的总和称为系统。投影消化系统示意图，按图解释。有八个系统，如消化系统。投射人体的八个系统图像。)老师：现在让我们玩一个游戏。游戏：消化系统是如何工作的？(预计游戏流程。游戏对话教学的案例可以在省教育厅教研室编写的黄色皮书P51中找到。)分组准备。老师们去每个小组简单看一下准备工作。学生用模型表演。评估。老师：可以看出，消化系统中的所有器官相互配合，完成复杂的消化和吸收过程。组成人体的八个系统呢？他们是独立的和不相关的吗？投影体育图片。旁白：当运动员比赛时，他们实际上是在挑战自己的身体，挑战极限和命运。让我们一起欣赏一段音乐。播放一首“命运”的主题曲。问：“听了这首音乐后，你感觉如何？”(太迷人了。)老师：你的哪个器官和系统在工作？(主要是耳朵、大脑等器官、神经、内分泌、呼吸、循环等系统。)老师：你已经掌握得很好了。可以看出，人体是一个统一的整体。(其他例子：打篮球。骑自行车。比较：乐队的每个成员都表演了，并努力演奏和谐的音乐。演出需要导演、后台工作人员、指挥等的配合。任何活动都是由不同的机构和系统协调和完成的。(4)班级总结老师：学生的总结和希望：今天我们主要学习器官、系统和其他内容，体验消化系统是如何工作的，以及人体内各种系统是如何相互联系形成一个统一的整体的。世界上的一切都是美好的，但是有规则可循。世界上有许多秘密等待我们去探索和发现。让我们一起努力吧！(5)布置作业投影体验小实验：人体的每个系统都是相互关联的。第二课时(一)、新班级的引入要求学生阅读最后一节课的个实验的数据记录和结论。(锻炼期间呼吸变得急促，心跳越来越快越来越强。可以看出，人体是一个统一的整体。在神经系统和内分泌系统的调节下，各种器官和系统相互协作，并能及时对环境变化做出反应。)老师：上节课，我们以人体为例，学习细胞、组织、器官和系统的相关知识。植物也有这些相似的结构吗？让我们以被子植物为例来学习。(2)新课程教学投影番茄植物图片。老师：被子植物有什么器官？(根、茎、叶、花、果实和种子。关于根、茎、叶的功能都与植物营养营养器官有关；关于花、果实和种子的功能与植物生殖器官的繁殖有关。)老师：这些器官是由什么组成的？(由不同的组织组成。)以叶为例。投影叶片的结构。叶由保护组织(上下表皮)、营养组织(由叶肉细胞组成的栅栏结构和海绵结构)、机械组织(纤维)、传导组织(导管、筛管)和其他组织组成。投影植物的几张组织照片。从图中我们还可以看到植物中有分生组织，如根尖的分生组织和茎的形成层。所有这些组织都是由形态和结构相似、功能相同的细胞组成的。请讨论：我们经常吃的植物部分属于什么器官？投影图片。(例如，红薯和胡萝卜是畸形根，藕、土豆和芋头是畸形茎，芹菜和青菜是叶子，西红柿和西瓜是水果，黄花菜是花，南瓜子是种子，等等。)老师：当我们观察天体时，宇宙的特征是什么？投影太阳系示意图和银河系想象图。(结构层次明显，从小到大：地球地月系统太阳系银河系主星系宇宙。)老师：有机体也明显是等级分明的吗？(是的。)投射思维问题：请说：人体的结构层次。植物的结构层次(例如被子植物)。学校的结构。(细胞组织器官系统人体。细胞组织器官植物。学生小组班级年级学校。)结论：事实上，在所有的物体中都隐藏着一个世界。这个世界非常像植物细胞这样的小细胞，我们能用肉眼直接看到吗？我该怎么办？引出：微观技术和科学发展(投影)。结合最早的显微镜、现代光学显微镜、电子显微镜和一些相关图片来解释显微镜技术。发展概述：1590年，荷兰眼镜商詹森发明了历史上第一个复合放大镜显微镜。罗伯特胡克，16351703，英国。)是世界上第一个制造显微镜并使用它来观察细胞的人。他是第一个制造高分辨率显微镜的人，用这种显微镜做了许多重要的生物学研究工作，例如第一个看到细菌、红细胞等。恩斯特罗斯卡、格尔德宾宁和海因里希罗雷尔因分别发明了电子显微镜和扫描隧道显微镜而分享了1986年诺贝尔物理学奖。结合微生物和其他细胞的显微照片。学生体验微观世界的大小和微观技术的出现和发展，这极大地促进了科学的发展，并产生了对科学的浓厚兴趣。(3)本节摘要(以问题的形式)。)通过前面的研究，我们知道细胞是生物体结构和功能的基本单位。单细胞生物的所有生命活动都在一个细胞中完成。另一方面，多细胞生物具有复杂的结构：对于动物体，细胞分裂和分化形成组织，多组织形成器官，多器官形成系统，多系统形成动物体。在植物中，细胞分裂并分化形成组织。各种组织形成器官，许多器官形成植物。换句话说，有机体在结构上有明显的等级，它是物质世界等级的一个组成部分。此外，我们还知道生物体是一个统一的整体。项目总结内容。(4)课堂实践P74 1-4(5)布置作业如何用简单的小实验来验证叶表皮的保护作用？如何用一个简单的小实验来验证叶片的导管有导向作用？(如何测试叶肉细胞产生淀粉？)第六节对生物结构的调查、分析和思考一、课前调查：类别：名称：调查日期：1.有机体结构和功能的基本单位是什么？2.人体和许多生物的生长从一个细胞开始。它是什么细胞？3.什么是细胞分裂、生长和分化？什么是组织？它是如何形成的？被子植物的基本组织是什么？动物在哪里？二。调查结果和分析：调查结果显示，学生基本了解问题1和问题2以及细胞的分裂和生长，但不