20XX年小学教师述职报告

20XX年小学教师述职报告一年来，在教育局的正确领导和支持下，我们的城关小学全面贯彻了党的教育方针。坚持“依法治校、研究型学校、创建特色学校、强化优质学校”的办学理念。学校的目标是“提升个性，促进发展，创造特色，提升品位”。我们将继续深化课程改革，全面推进素质教育。经过全体师生的不懈努力，我们圆满完成了本学年的教育教学任务，赢得了社会各界和家长的高度赞扬。以下是我们过去一年的工作总结：主要成就一是改善教学设施，优化教育环境为了营造良好的教育氛围和和谐的校园文化，今年我们在原有设施的基础上投资13万元，进一步改善办学条件。我们更新了所有教师办公室的桌椅，并为每个办公室提供了一个文件柜。小操场被夷为平地，安装了10多种大型运动器材。北教学楼的十间教室和六间教师办公室被粉刷了。电子备课室的两台电脑和微机室的鼠标被替换。增加了3000多本书，每个教室都配备了图书馆。硬化教学面积300平方米以上；每个办公室都配有饮水机、洗脸盆、脸盆架等。校园里增加了10多页喷漆页面。在国旗下，还新安装了“雷锋”和“陶行知”的雕塑。盆栽植物已经被添加。这些不仅改善了教师的办公条件，美化了校园环境，保证了教育教学工作的更好开展，而且形成了育人的隐性课堂，凸显了浓厚的校园文化氛围。第二，加强“三个建设”，创建名师名校。为了建设名师名校，我校在过去的一年里从三个方面加强了师资队伍建设。1、狠抓师德建设，提高队伍素质建设一支品德高尚、业务精湛的教师队伍是学校发展的前提。因此，我们始终把师德建设放在首位。新学期开始时，学校与每位教师签署了“教师道德目标责任书”，每位教师都公开承诺遵守教师道德。其次，教师应接受职业道德培训，并学习教育局关于加强职业道德建设的规定。学习全国模范教师的先进事迹；老师学习了胡锦涛总书记给孟二东女儿回信的精神，对自己进行了深刻的反思。这激发了热爱本职工作、无私奉献、勤奋学习和乐于探索的热情。在日常工作中，根据师德师风量化细则，学校坚持周、月、学期结算，并将总结反馈给老师。奖惩分明极大地调动了教师的积极性。第三，为了深化师德建设，我们开展了多种活动。一是组织全体教师开展“八查八观”活动。教师结合自己的实际，反思自己，寻找差距，找出症结，制定纠正措施。第二，举办了教师道德演讲会，激励教师相互鼓励，共同进步。此外，在全校范围内选择了三个师德模范，树成了学校的模范教师。让所有的老师学习他们的先进事迹，根据自己的实际情况写分析材料。寒假期间，进行了一次大规模的“家访调查”。每位老师至少走访5个学生家庭，并以日记的形式记录家访的情况，还写下家访的感受。通过这些活动，广大教师树立了正确的教育理念，激发了强烈的职业精神和责任感。目前，教师已经形成了勤奋学习、参与课程的良好氛围今年，我们学校的一位老师被命名为“明星老师”。一名教师被评为省级教学专家。一位老师被评为该省优秀班主任。一位老师被评为“运城市优秀辅导员”。在教研室组织的教学竞赛中，我校取得了可喜的成绩。其中一人获得了大奖。四个人获得了一等奖；两个人获得了二等奖。在教学中，我们充分发挥名师的示范作用。今年，我们学校先后到韩雪、西村、高村等地区下乡支教8次，共计40多人。一批年轻教师得到了培训和提高。3.深化教学研究，充实科研团队除了国家“十一五”和山西省的“信息技术与课程整合”研究项目外，今年我们的数学教学研究组还承担了山西省数学研究项目。学校要求所有教师申报研究课题。参与研究的教师人数增加了。教师在研究中学习，在研究中学习，在探索中提高。我们鼓励教师撰写和发表实证论文。今年，我们的老师发表了20篇论文。省市优秀论文评选也有30名获奖者。其中，有领导、普通教师、课改年级教师和其他年级教师。目前，我们学校已经形成了一个很好的时尚，每个人都从事教学和研究，每个人都有一个话题。三、狠抓校本研修，深化教学改革随着课程改革的深入，我们形成了“以教学研究为导向，以校本研修为基础，以课堂创新为核心，以课后反思为动力”的新课程改革理念。1、讲好“五课”，推进课堂改革从本学期开始，我们开展了大规模的课堂教学活动，即“讲五课”(报告课、标准课、改进课、研讨课、创新课)。每周听2-4节课，总共安排60节课。它实现了三个组合：评论和评价的组合；建议和思考的结合；改进和创新的结合。通过这次活动，青年教师掌握了课堂教学的基本模式。课改教师探讨了新的课堂教学模式。经过反思和讨论，教学专家们对新课改下课堂教学中出现的问题达成了共识，即在继承的过程中创新。目前，我们的教师在设计教学时可以处理好知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观之间的关系。在课堂上，可以考虑学生的兴趣，强调师生互动，激发学生自主学习和合作探究。2、深入研究推进课程改革要加强校本教研，首先要实施教师培训。学期开始时，我们制定了一个校本培训计划。采用“五个行动”的方法，即：个人主动(教师积极、持续地学习和提高自己)、小组活动(教学和研究小组组织集体备课活动)、领导驱动(领导带头参与教学和研究活动)、任务驱动(专题研究驱动教学和研究活动)和专家驱动(教学和研究活动应由专家领导)。实现“四个坚持”，即坚持“51”校本研修；坚持政治业务学习