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向青草更青处漫溯关于小学语文单元课程整合的教学建议,对整合认识的误区,1.整合占用大量时间，但并不实用。2.既然整合教材很好，为什么不在国家层面推行，而要各自为战？3.整合不是我们这些一线普通老师可以做的，应该建立在多年经验的积累以及对学科的认识基础上才能整合操作。,整合的意义,整合，给学生留出更大的阅读空间，可以让阅读真正成为人生舞台上最优雅的姿态，助于学生语文素养形成。整合，让语文教材立体起来，让语文教学灵动起来。让纷繁的语文教学更加清晰，让语文真正散发出光芒，更加高效。,一句话，小课堂，大世界。一句话，大语文，大生活。,什么是整合,整合，指调整后重新组合。用比较科学严谨概念化的语言可以这样来说：“学科内的课程整合要求打破原有的结构安排和分化设计，以特定的目标为中心重新组织课程内容。”关键词：打破原有特定目标重组,单元整合的策略,相同主题下的单元整合,单元主题好比一根藤，一篇篇课文好比藤上的瓜。陆恕,以“对比彰显”的策略进行单元整合,以“相同训练点”的策略进行单元整合,相同主题下的单元整合,老人与海鸥跑进家来的松鼠,对比表达方法,相同主题下的单元整合,将相和草船借箭景阳冈猴王出世,相同训练点,相同主题下的单元整合,跨单元提炼主题整合,教材内不同单元相同主题作品的整合,由一篇课文走进一位作家作品的整合,相同主题下的单元整合,几种课型,以文带文课,对比阅读课,相同表达方法的单元整合,山中访友山雨,白杨宋庆龄故居的樟树,相同体裁文本的单元整合,匆匆桃花心木,女娲补天普罗米修斯,单元整合的策略,“找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。捷克教育家夸美纽斯大教学论,学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？张晓风我交给你一个孩子,紫陌红尘，行行走走，总有一段故事历久弥香；总有一份遇
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