(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册河中石兽 课件 (2).ppt

奇文共欣赏疑义相与析,湄之卯,湄之卯,1,一副趣对,抓抓痒痒，痒痒抓抓，不抓不痒，不痒不抓，越痒越抓，越抓越痒；生生死死，死死生生，有生有死，有死有生，先生先死，先死先生。纪昀,湄之卯,湄之卯,纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士，四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等，阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。,一点了解,3,分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。,河中石兽,纪昀,学习目标,1、借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。2、理解课文内容，把握所阐述的事理。,文言文三读法,一读读准,二读读顺,三读读懂,一、读准,借助注释和工具书，读准字音。,请同学们拿起课本，齐声朗读课文！,过关检测河干（）铁钯（）木杮（）曳()圮（）棹()湮()啮()溯()臆()欤（）遂（）,1、你知道文中故事说了一件什么事吗？（请简要概括。）,二、读顺,1、借助注释利用积累，解释关键字词2、利用断句和理解，翻译重要句子。请同学们大声自由朗读课文！,二、读顺,1、借助注释，解释文中红色的字词,沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。,靠近,岸边,坍塌,一起,经过，过了,募集,寻找,终于，到底,摇（船）,牵引,踪迹,一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。,开馆执教,听说,你们这些人,探究,事物的道理,这,木片,被,带,埋没,颠倒，错乱,佩服,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。,凡是,应当,冲刷,形成,坑穴,等到,摔倒,如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？,像这样,一再翻转,停止,于是,固然,按照,找到,既然这样，那么,只,主观判断,吗,2、翻译重点句子阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。尔辈不能究物理。必于石下迎水处啮沙为坎穴。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？,1、文中出现几个具体人物？他们分别认为在河中什么地方可找到石兽？他们的各自的理由又是什么？结果按谁的方法找到了石兽？,2、从这个故事中明白一个什么道理？,三、读懂,再读课文，仔细思考,沧州南/一寺临河干，山门/圮于河，二石兽/并沉焉。阅/十余岁，僧/募金重修，求石兽/于水中，竟/不可得，以为/顺流下矣，棹/数小舟，曳/铁钯，寻/十余里，无迹。一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木杮，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于上流。盖/石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其/反激之力，必于石下迎水处/啮沙/为坎穴。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可/据理臆断欤？,合作探究,1、为什么只有老河兵的办法正确？2、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？3、故事说明的道理给我们学习和生活带来什么启示？,知识小结,1、说出“之”字的用法和含义,之,闻之笑曰,代词,代顺流而下寻找石兽这件事,沿河求之,代词,代石兽.,一老河兵闻之,代词,代“求之地中”这种观点,当求之于上流,代词,代石头.,其反激之力,结构助词，的,至石之半,结构助词，的,求之下流、,代词,代石兽,然则天下之事,结构助词，的,2、讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是_（A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；老河兵的最终结论则为_（A、水不能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中）。,C,B,3、句中划横线的词古义和今义相同的是