(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册修辞立其诚——七年级语文修辞复习（一）课件.ppt

七年级语文修辞复习专题,修辞立其诚,长汀县四都中学郑浩然,一个小姑娘，生在水中央。身穿粉红裳，坐在绿洲上。,（打一植物）,曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。（荷塘月色朱自清）,常见的修辞手法,1.比喻2.拟人3.排比4.反复5.夸张6.对偶7.反问8.设问,比喻,比喻的表达效果主要是：使语言形象生动；把深奥的道理说得浅显易懂；揭示事物的本质，并鲜明地表达作者的感情，表明作者的立场。,（明喻、暗喻和借喻）,容易误判的非比喻句不要把有“像”“好像”的句子都看成是比喻句。多数情况，“像”“好像”“仿佛”是表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：他长得很像他哥哥。（表示比较）他刚才好像出去了。（表示推测）攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易龙潭溶洞。（表示举例）,托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。（表示想象）他有时忽然一阵大笑，像孩子一样天真。（表示形容，特别是同类事物的形容）就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子，苦涩得使人难受。（表示相仿）,赋予事物以人的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。,拟人,比喻与拟人的区别在比喻句中，总是先把某种事物或道理比喻成另一种事物或道理，然后展开描写。而在拟人句中，常可省略比作人这一环节，直接赋予物以人的动作、心理、思想、神态等。例：孔雀像一位高傲的公主在展示她美丽的彩裙。（比喻）例：孔雀在高傲地展示她美丽的彩裙。（拟人）,增加语言的节奏感、旋律美，加强语势，给人一气呵成的感觉；用以抒发强烈的感情。,排比,答题方法,1.指明修辞方法。2.结合句子具体分析修辞内容及修辞作用。3.结合句子分析作者的情感。,反复根据表达需要，有意使某个词语、句子或某种结构重复出现的一种修辞手法。例如：轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。反复的类型：接连反复。当中没有其他语句相隔，相同的语句紧紧地连接在一起。如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”。间隔反复。相同的语句隔离开来反复出现，当中插入其他语句。如“居十日，扁鹊复见，曰居十日，扁鹊复见”。作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。,夸张是对事物的形象、特征、作用、程度等作夸大或缩小的描述。例如：白发三千丈，缘愁似个长。夸张的种类：扩大夸张。例如“蜀道之难，难于上青天”。缩小夸张。例如“心眼小得像针鼻儿”。超前夸张。例如“农民们都说：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了”。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。,对偶是指把结构相同、字数相等、意思相关或相反的短语或句子成对地排列起来。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。作用：形式整齐、结构匀称，音韵和谐、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。,7.设问即无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考。例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。作用：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化、有波澜。8.反问即用疑问的形式来表达某种确定的意思。例如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力。,师生研“辞”,校园秋韵原稿：绿荫褪色，树梢的叶子，空中的叶子都随着秋风在不安的舞动，它们不停地飘啊飘，终于飘回到了大地母亲的怀抱。,修改稿：绿荫褪色，树梢的叶子，空中的叶子，满地的叶子都不安地在秋风中徘徊，像来自天堂的蝶，为我们的眸子平添一抹愁；又似多情的手掌，温柔地抚摸使大地微微颤粟了；像母亲憔悴的面孔，泛起一阵红晕。,请说说原稿与修改稿在表达效果上的不同。,小试身手,请根据漫画内容设计一条公益广告语。要求：体现画意，通俗易懂，有一定文采。