(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《孙权劝学》课件 (6).ppt

孙权劝学,资治通鉴,1、了解作品作者：,检查预习,本文选自是主持编纂的一部记载了从到共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。司马光（10191086），字，北宋家，家。,资治通鉴,司马光,五代,战国,君实,政治,史学,编年体通史,2、文中人物简介孙权（182-252），字仲谋，三国时吴国的建立者。吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。鲁肃字子敬，三国时吴国重臣。,4,云浮市伊顿实验学校吴宏辉2015,3、给下列字词注音：,邪涉猎孰更遂,y,shli,sh,gng,su,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,读懂文意,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,当初,对说,说,现在,掌管,事情,用,事务,难道,想,做,句末语气词,只,应当,历史,罢了,说,与相比怎样,以（之）为,12,云浮市伊顿实验学校吴宏辉2015,蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,于是,开始,和,讨论事情,非常(十分),惊奇,现在,就,为什么,无实义,迟,于是,拜见,表顺接,读书人,再，又,13,云浮市伊顿实验学校吴宏辉2015,理解下列句子的含义,（1）蒙辞以军中多务。（注意语序）（2）孤岂欲卿治经为博士邪！（注意“邪”，表反问，相当于“吗”）（3）士别三日，即更刮目相待。（4）大兄何见事之晚乎！（注意“乎”，表感叹）,（1）吕蒙用军中事务多推托。,（4）长兄认清这件事太晚了啊！,（3）士别三日，就要重新另眼看待。,（2）我难道想要你研究儒家经典当学官吗？,问题探究:,1、孙权劝谁学？劝学的原因是什么？2、劝学要达到什么目标?劝学的语言是什么？,3、劝学的结果是用哪句话表现的？使用了哪种表现手法？,孙权劝学,1、卿今当涂掌事，不可不学！2、孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。3、卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,（用双重否定的形式，语气坚决果断，神态郑重严肃，揭示学习的必要性。）,（反问句，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的责备神情。）,（要求不高，可行，强调学习的方法、目的性。）,（反问句，委婉的批评。）,（现身说法，语气恳切，揭示学习的可能性。）,1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,（感叹句，要读出惊讶不解的语气。）,（反问句，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。）,鲁肃赞学,2、“士别三日，即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”,本文给你的启示：,（1）孙权劝学的角度（2）吕蒙变化的角度（3）鲁肃赞学的角度（4）联系自己实际,从孙权劝学成功，我感受到一个人要善于向别人提出恰当的意见，并且提建议时语气要委婉，使对方容易接受。,读了吕蒙的变化，我知道了读书有益于人的发展和完善的道理。,不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光来看待。,读了这篇课文，我懂得了学习不只是读书人的事