孙权劝学 部编版PPT课件

.,成语导入,吴下阿蒙原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。,刮目相待意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。开卷有益打开书本读一读，就有益处。,.,天塘中学谭永清,孙权劝学,.,学习目标1、有感情、有节奏地熟读、背诵课文2、掌握有关文学常识。3、疏通文意，了解故事情节。4、把握对话中人物语气和性格特点。,.,一、了解作者、作品：,司马光北宋政治家，史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。,.,初，权/谓吕蒙曰：“卿(qng)今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y)！但当/涉(sh)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(su)拜蒙母，结友/而别。,三、范读课文,.,理解文意：,1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。2、质疑，共同讨论:,1.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？2.吕蒙接受了孙权的建议吗？3.鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？,.,四、交流探讨、疏通文意,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,当初,对说,说,现在,掌管,事情,用,事务,难道,想,做,句末语气词,只,应当,历史,罢了,说,与相比怎样,以（之）为,孙权劝学,.,蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,于是,开始,和,议事,非常(十分),惊奇,现在,就,为什么,无实义,迟,于是,拜见,表顺接,读书人,再，又,孙权劝学,.,分角色品读课文，揣摩人物语气。,（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！”,祈使句，语气坚决严厉中寄予关爱厚望,反问句，不悦、责备,反问句，语重心长，言辞恳切,感叹句，要读出吃惊，赞叹的语气,反问句，指责中带有自豪的语气。,.,古今异义：过古：孤古：今：今：更古：但古：今：今：博士古：今：,当时专掌经学传授的学官,学位名称,更加,转折连词，但是,只，仅仅,重新,孤独,古时王侯自称,经过,到,五文言词汇整理,孙权劝学,.,五整体感知,.,1孙权劝学,2吕蒙就学,3鲁肃赞学,学,.,七、问题合作探究,.,1.孙权为什么要劝学？2、孙权如何劝吕蒙学？3、劝学的效果如何？文章怎样体现这种效果？4、文中的三个人物各有什么样的性格特点？5、吕蒙的变化对你有何启示？,问题探究,.,（三）整体感知1、梳理结构,孙权劝学,孙权,吕蒙治学,鲁肃,1、不可不学（,涉猎、见往事（方法目的）,孤常读书（现身说法）,蒙乃始就学,卿今者才略，非复吴下阿蒙,劝学,赞学,必要性,2、主旨概括本文通过写孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，突出了，赞扬了，告诉我们的道理。,孙权善于劝学,吕蒙才略惊人的长进,开卷有益,语重心长言辞恳切,.,本文的三个人物各有什么特点？,孙权,吕蒙,鲁肃,对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。,从善如流，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。,敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。,劝,赞,问题探究,.,为什么“士别三日，即更刮目相待”？,问题探究,#因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。,3.吕蒙的变化对你有什么启示？,#告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。,.,读书名言：1、读书破万卷，下笔如有神。2、