语文人教版八年级下册雨之歌.ppt_第1页
语文人教版八年级下册雨之歌.ppt_第2页
语文人教版八年级下册雨之歌.ppt_第3页
语文人教版八年级下册雨之歌.ppt_第4页
语文人教版八年级下册雨之歌.ppt_第5页
已阅读5页，还剩8页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

雨之歌,纪伯伦,学习目标、1、有感情的朗读课文，感受美好形象，领悟思想感情。2、仔细品味语言，在品味中享受审美乐趣。,忆雨,古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆一下关于“雨”的诗句：,好雨知时节，当春乃发生。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。七八个星天外，两三点雨山前。,听雨,感知雨的美好形象,请在读课文的基础上，说说你从文中感受到的雨。通过课文，我认识了一个“的雨”,知雨,滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等,整体感知,银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。,文章中作者用了那些事物来描绘雨？,找出自己喜欢的句子，读一读，品味这些句子好在哪里。（提示：品读诗歌可以从语言、修辞手法和诗的情感等方面来谈。）,品雨,示例：“于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。,品味赏析,我觉得写得好，好在（格式）,作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？作者借雨歌颂了无私的爱与奉献精神。表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。,悟雨情,作者塑造的雨是一个什么样的形象？,作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨是一个奉献者和使者的形象。,写作特色,这篇文章不仅带给我们美的享受，也给了我们一些写作手法的借鉴，诗人为何能够把一个非常普通的事物“雨”写得如此生动形象呢？（走进文中，自己总结）,首先是本文通篇都利用了第一人称的写法；其次是作者以丰富的想象来美化雨，利用了比喻和拟人、排比等修辞手法才塑造成了这丰富而多情的雨的形象。,知识链接,拟人化手法及其一般作用拟人化是我们写作中常用的一种表现手法。所谓拟人化，就是将人类以外的各种有生命的、无生命的、有形的、无形的事物人格化，使它们具有人的思想情感、行为举止、言语表现。拟人化手法的一大特点就是通过大胆的想象，拉近被表现事物与读者的距离，因为可以把人类以外的事物写得像人一样，使之充满灵气与个性，这样，读者就可以直接与之交流。本文运用了拟人的手法，将“雨”赋予了人的行为和思想，将它塑造成情感丰富的形象，刻画生动而真切，细腻而感人。,自然万物都是有灵性的，花草树木、风雨雷电，无不展示着自己的情感。请大家任选一种事物，以“_之歌”为题仿写一段。要求：运用第一人称并采用比喻、拟人或排比等修辞手法。,例如：我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论