部编版级下册送东阳马生序PPT课件

.,1,宋濂,送东阳马生序,.,2,常言道：自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。,.,3,宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修元史，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。,走近作者,.,4,他学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，被称为“开国文臣之首”。刘基称他为“当今文章第一”平生著作很多，有宋学士文集。,.,5,文体知识,本文的文体：_,赠序,作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。,.,6,本文写于洪武十一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（国都南京）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。“送东阳马生序”：送给东阳人马君则的一篇赠序。,.,7,送东阳马生序,宋濂,.,8,听读朗读,大声诵读全文（要求：眼看字，口发声，心明义。）,.,9,读准字音,1.余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。,sh,hun,yn,f,di,y,.,10,既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。,gun,shu,q,ku,jing,.,11,余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,sh,yun,chdu,s,z,.,12,2、当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。,qi,y,x,jn,sh,yng,qn,.,13,寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。,q,p,y,xi,ynpo,.,14,今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？,mi,mo,.,15,3、今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！,wi,qig,ni,ln,.,16,4、东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！,zh,zhun,y,y,d,.,17,借助注释和工具书翻译课文,疏通文意,.,18,1、余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。,我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就动手用笔抄写，计算着日期按时送还。,没办法,得到,动手,常常,向,借,用笔,来,.,19,天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。,天很冷时，砚台里(墨汁)结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完了，跑着送还借的书，不敢稍微超过约定的期限。,坚硬,弯曲和伸直,稍微,代指抄书,砚台里(墨汁),懈怠,超过,不,跑,.,20,以是人多以书假余，余因得遍观群书。,因此人家多愿意把书借给我，我于是能够广泛地阅读很多书。,把,能够,于是,因此,借,广泛地阅读,.,21,既加冠，益慕圣贤之道。,到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。,已成年,更加,仰慕,已经,学说,.,22,又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。,又担心没有学问渊博的老师、名人相互交往（请教），曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。,担心,学问渊博的老师,请教,有道德有学问的前辈,跑，疾走,曾经,交往,.,23,先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。,前辈道德声望高，（向他请教的）弟子学生挤满了他的屋子，他从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。,挤满,不曾,道德声望高,言辞和脸色,.,24,余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，,我站着侍奉在他身边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遭到他训斥，（我的）表情更加恭敬，礼节更加周到，,有时,旁边,询问,训斥，呵责,周到,引，提出,表情,陪伴,.,25,不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,不敢说一句来辩解；等到他高兴了，就又请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。,高兴、愉快,于之，向他,等到,终于,辩解,因此,学到知识、获得学问,.,26,你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？（4分）,示例1：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。,示例2：可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。（无论赞同与否，言之成理即可）,.,27,2、当余之从师也，负箧曳屣行（于）取消句子独立性深山巨谷中。,当我去求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中。,箱子,拖着,背着,鞋子,大,.,28,穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而（表转折）不知。,深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂都不知道。,深冬,皮肤因寒冷干燥而开裂,极,.,29,至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。,到了学舍，四肢僵硬不能动弹，旅社中的仆役拿了热水来浇洗，用被子围裹盖上，过了很久才暖和起来。,覆盖,浇,同“肢”,暖,热水,才,围裹,被子,学舍，书馆,旅社中的仆役,洗,.,30,寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。,寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。,供养，给.吃,居住,旅店,两次,.,31,同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；,同屋住的同学，都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽子，在腰间佩戴白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，像神仙一样。,香袋,同“披”，穿,绣花的衣服,香气,在腰间佩戴,光彩照人的样子,系帽的带子,有花纹或图案的丝织品,.,32,余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。,而我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点也没有羡慕他们的意思。,羡慕,却,乱麻,破,.,33,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,因为我内心有值得快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。我（求学时）的勤奋和艰苦大概就是这样。,吃穿的供给,因为,内心,值得,觉得,.的事,大概,.,34,今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，,如今我虽已年老，没有什么成就，还很幸运做了官，承受着天子的恩宠光耀，追随在公卿之后,参与,有官位的人,跟随,年老,恩宠、光耀,.,35,日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？,每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天底下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？,侍奉,何况,错误,超过,每天,.,36,3、今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；,如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给粮食，父母每年都赠送冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；,我国古代设在京城的学府,公家按时供给的粮食,朝廷,夏天的葛衣,在,皮衣,每年,给予、赠送,担心、忧虑,饥饿,.,37,坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；,做、当,没有收获,求教,询问,太学的教官,坐在大厦之下诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；,.,38,凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。,凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，向别人借来然后才能看到了。,应该,助词，不译，主谓间取消句子的独立性,像,凡是,.,39,其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！,他们中如果学业有所不精通，品德有未养成的，（如果）不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道是别人的过错吗！,低下,过错,难道,.,40,4、东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。,东阳马生君则，在太学已经学习两年了，同辈人很是称赞他的德行。,同辈,很,.,41,余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。,我（退休后）进京朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，和他论辩，言辞谦和，脸色平易。,信,写,礼物,拜见,很,.,42,自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。,他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习的人吧！他将要回家拜见他的父母，我特意把我求学的艰难告诉他。,刻苦,对于,说,称作,父母,特意,告诉,.,43,谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！,（如果）说我勉励同乡努力学习，这是我的本意；如果诋毁我夸耀自己际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前显示骄傲，难道是了解我的吗？,了解,好,诋毁，毁谤,.,44,臭,古义：今义：,气味难闻的气味,走,古义：今义：,跑行走,再,古义：今义：,两次第二次,汤,热水食物煮熟后的汁水,古义：今义：,古今异义,.,45,或,古义：今义：,有时或者,趋,古义：今义：,快步走，奔向趋势,卒,古义：今义：,终于士兵,假,借虚假，与“真”相对,古义：今义：,.,46,遗古义：今义：假古义：今义：,赠送遗失,借虚假,博士,古义：今义：,官名，国子监的老师一种学位名称,.,47,弗之怠。走送之。益慕圣贤之道。无鲜肥滋味之享。盖余之勤且艰若此。当余之从师也。不必若余之手录。,之,指“笔录”这件事，宾语前置。,代词，指“书”。,结构助词，的。,助词，用在主谓间，取独。,结构助词，的。,结构助词，的。,助词，用在主谓间，取独。,一词多义,.,48,1.因为，由于2.连词，相当于“而”。3.把，拿，用。4.凭借，依靠。5.以为，认为。6.按照，依照。7.通“已”，已经。,无从致书以观。俯身倾耳以请。以衾拥覆。以中有足乐者。以是人多以书假余。计日以还,以,连词，来,表修饰，不译,因为，连词/把，介词,因为,介词，用,表修饰，不译,.,49,手自笔录腰白玉之环,（手动手，名词用作动词）,（笔用笔，名词作状语）,（挂在腰间，名词用作动词）,县官日有廪稍之供父母岁有裘葛之遗,词类活用,（每天，名词作状语）,（每年名词作状语）,.,50,整体感知,1、在理解文意的基础上归纳各段的段落大意。,第1段：借书与求学的艰难,第2段：从师和生活条件的艰难,第3段：写太学生求学条件的优越,第4段：点明了写序的原因和意图，赞扬马生，勉励他刻苦学习。,.,51,2、梳理文章结构,第一部分（1-2）：作者年轻时求学之艰难和用心之专。,第三部分（4）：点明了写序的原因和意图，赞扬马生，勉励他刻苦学习。,第二部分（3）：写太学生学习条件的优越。,.,52,3、读书要善于整体把握，请用简洁的语言概括本文的主要内容？,作者叙述自己青少年时期的求学经历，与太学生的优越的学习条件进行对比，勉励马生刻苦读书。,.,53,1、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子回答的基础上归纳概括。,穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。日再食，无鲜肥滋味之享。余则绵袍敝衣处其间。,无师之难,每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不可屈伸。,尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。,无书之难,求学之难,生活之难,.,54,作者写自己从师问学的“勤”、“艰”时，面对生活条件比自己好的同舍生，抱什么态度？为什么会有这样的态度？略无慕艳意；以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（精神的力量）,课堂练习,.,55,师生态度,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,主要运用了哪种写作手法,对比,.,56,求书之难手勤,作者在求学过程中遇到的困难，他是如何克服的？体现了他怎样的品德？,求师之难嘴勤,求学之难腿勤,生活之难心勤（对比突出不慕富贵，专心学习的思想品质）,自身经历,坚守信约谦虚有礼勤奋学习坚忍不拔吃苦耐劳“勤且艰”,.,57,余则缊袍敝衣处其间,日再食，无鲜肥滋味之享,无奔走之劳，坐大厦之下而诵诗书,无从致书以观.不敢稍违约,有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者,现在的太学生和宋濂年轻时求学有哪些不同？请用原句完成下面表格。,负箧曳屣，行深山巨谷中,余立侍左右.则又请焉,（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患,（县官日有廪稍之供）无冻馁之患,凡所宜有之书皆集于此,.,58,四个方面：衣食无忧（无冻馁之患）；无需奔走（无奔走之劳）；有疑能解（无求师之难）（或有良师指教）；书目齐全。,2“太学生”的优越条件表现在哪几个方面？请概括回答。,.,59,第二段从从生活（衣、食、住、行）、读书、求师、求书等方面写当代太学生学习条件的优越，与作者青年时代求学的艰难形成鲜明的对比。,.,60,对比,勤且艰,突出,对比的作用是什么？,勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,.,61,作者通过对比，想说明什么道理？,通过对比，说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，不怕吃苦，要专心、持之以恒，强调勤苦学习的必要性。,.,62,作者写这篇赠序的原因是什么？,马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。同乡关系，“以乡人子谒余”。撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。,篇末点题，交代主旨。作者叙述自己早年虚心求教和勤苦学习的经历，描述了求学条件的艰苦，并与太学生优越的条件作对比，说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，勉励马生珍惜良好的读书环境，勤奋求学、不怕吃苦，成为德才兼备的人才。,.,63,课堂练习,本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,.,64,本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，与当时的太学生作对比，突出了自己读书的勤且艰，劝勉马生刻苦读书，学有所成。,归纳中心,.,65,拓展思考,认为读书苦，几乎是所有中学生的同感，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文，说一说你的认识。,.,66,示例：现在的中学生，认为“读书苦，”几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我认为我们所谓的苦，简直是微不足道的。宋濂借书，抄书，而我们的书应有尽有，却不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专。这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有？,认为读书苦，几乎是所有中学生的同感，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文，说一说你的认识。,.,67,与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？应树立怎样的学习态度？,吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。,“业精于勤荒于嬉”，学习是非常艰苦的事，没有坚强的意志，刻苦勤奋的精神，是很难成功的。我们应从宋濂艰苦的求学经历中受到启迪，珍惜时间，虚心善学，以苦为乐，一心向学。我们还要懂得，幸福来之不易，要珍惜幸福生活，做个积极进取的人，力争将来为社会做出应有的贡献。,.,68,本文最突出的写作手法是对比，请你根据文章的内容用这种手法写一组对偶句（只允许有一个或两个词取自原文）。,腹馁袍敝行深谷求师；衣丰食足坐大厦读书。寒冬巨谷中负箧曳屣；暖春大厦下诵诗读书。负箧曳屣入深山求师；披绮食肥居大厦读书。,.,69,拓展延伸,1、常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”你知道哪些古人苦学成才的例子吗？,苏秦悬梁刺股,出处:西汉刘向战国策秦策一：“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”东汉班固汉书：“孙敬字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。”,.,70,汉匡衡好学而无烛；邻居有烛而不及。衡因洞壁引其光，以书映光而读之。邑有文氏者，家富多书，衡乃助其劳作而不求偿。主人怪而问之，衡曰：“愿得主人书读之。”主人感其言，与之书，遂成大学。意思是把邻居相隔的墙上凿开一个洞，偷偷地