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本素材由hi-hoo提供www.ppthi-,刘湛秋,雨的四季,教学目标:,1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法。2.提高学生的鉴赏能力。3.领悟大自然的美好，提升生活感悟能力！,作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？,后者单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而前者则充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。,想一想:,作者：刘湛秋,刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。,诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？,春雨：柔情而生机,夏雨：热烈而粗犷,秋雨：端庄而沉思,冬雨：自然而平静,春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？,春雨绵绵,娇媚,驱走冬天,柔软,透明,改变姿容,春天的雨,温柔细润甜美,返回,夏雨的特点,夏雨倾盆,热烈,丰满大地,粗犷,展示诱惑,夏天的雨,热烈粗犷奔放,返回,秋雨的特点,秋雨淅沥,纯净灵魂,产生情思,端庄深情,倾诉沉思,轻发光,秋天的雨,端庄沉静,返回,冬雨和南国的雪,降临温暖,平静,透明,冬雨化雪,带来蜜情,冬天的雨,自然平静,返回,喜欢雨,意境美,语言美,春温柔,夏热烈,秋沉静,冬自然,对比,拟人,比喻,生动形象,自然的雨,心灵的雨,爱恋雨,热爱,作业,1.树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？,使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。,分析文章的语言特征,2.请在文中找一句你觉得写得特别美的句子，并简单分析它美在哪里。,结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？,雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。,抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。,中心,返回,刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。,教师小结,作业：,仿照本文结构，运用对比，拟人等修辞手法写一篇30
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