(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《窃读记》ppt（陈村镇初级中学　林芸）.ppt

2,林海音,窃读记,3,一、快速默读，把握故事内容,默读5分钟，把握文章具体事件，重点关注标题、开头、结尾和重点语句，并标注出来。“这是一个关于的故事”。,“这是一个关于贫穷的学生我两次窃读的故事”。,（暗中偷偷地读）,“为什么作者要窃读？”“作者是怎么窃读的？”,总结：明确文章结构：第一次窃读窃读的原因和方法第二次窃读,5,二、部分朗读，揭示心理变化,在作者看来，窃读又是一种什么滋味？,两次窃读经历交织着的这两种感情变幻的词句，并做成一条线索。请小组讨论，时长3分钟，然后上台展示。提示：急急，汗涔涔（惧怕）挤满顾客，安心（快乐）,“快乐和惧怕”的交织“幸福和痛苦”的交替,第一次窃读：急急，汗涔涔（惧怕）挤满顾客，安心（快乐）担忧（惧怕）暗喜（快乐）庆幸（快乐）高兴，渴望地伸手去拿（快乐）被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸（痛苦）难堪地望着他（痛苦）几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句（痛苦）软弱无力（痛苦）众目睽睽，狼狈（痛苦）不可以再原谅的惯贼（痛苦）,用了一种的描写方法，充满了丰富而曲折的变化。,心理,此时作者是大于。请同学们从5到8段任选一段或两段朗读，重在读出作者心里的惧怕和痛苦。,惧怕，痛苦,快乐，幸福,“我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！”,愤怒,8,“但在这次屈辱之后，我的小心灵确受了创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且产生了对人类的仇恨”。,“我暗暗焦急，并且诅咒地想：皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐，世上有钱的人这样多，他们把书买光了。”,总结：“仇恨和诅咒皆因爱读书却得不到满足，在幼稚的心理下是一颗对知识渴望的心。”,9,在18到24段找找交织着两种感情变幻的词句。2分钟小组讨论，然后上台展示。,第二次窃读：轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”（快乐）小心地不敢贪懒，免得再遭遇难堪（惧怕）像喝醉了酒，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。（快乐）被快乐激动得忘形之躯，险些撞到树干上去（快乐）暗暗焦急，诅咒（痛苦）惨淡无神，绝望的心情，心整个沉下了（痛苦）（我多么怕受人招待！）慌忙，装作（惧怕）害羞得不知应当如何表示我的感激，被冲动的情感，久久不能集中在书本的黑字上（感激，快乐）,10,从29到24段任选一段或两段朗读，读出作者情感的变化。,11,三、对比阅读，明确文章中心,作者“因书而生恨，也因书而生爱”。,文章故事简单，却能不断激发读者的阅读兴趣，其原因在于？,有丰富曲折的心理变化；有前后内容或情感的对比和呼应。,12,“但在这次屈辱之后，我的小心灵确受了创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且产生了对人类的仇恨”。“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！”,你还能不能找出前后相互呼应的句子？,13,“智慧”，“花生米”，“吃饭”，“读书”。给他们归归类。,“吃饭”“花生米”指的是物质食粮；“智慧”“读书”指的是精神食粮。,主题：一个穷苦学生对知识的渴望；一个善举给幼小心灵带来的关爱。,14,“这是一个关于的故事”。,“这是一个关于追求精神食粮的故事”。“这是一个关于因书生恨，因书生爱的故事”。,15,四、课后拓展，激发情感体验,阅读冰心的忆读书，思考：从他们这些优秀作家的身上，我们应该学到怎样的读书精神？,此后，我决定咬了牙，拿起一本三国演义来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字一半部分。,16,读到三国演义，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多