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文档简介
成县第二中学曹小龙,雨的四季教学课件,3*雨的四季,刘湛秋,有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才能了解它的歌词，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为“中国抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的美文雨的四季就是这样一首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。,导入新课,刘湛秋，1935年1月出生，安徽省芜湖市人,当代诗人。著有诗集无题抒情诗生命的快乐等，早在八十年代，他就曾被一代大学生誉为“当代抒情诗之王”。,作者简介,给文章划分段落，并能概括段落大意。第一部分（第1段）：喜雨。第二部分（第25段）：绘雨。第三部分（第67段）：赞雨。,（一）整体感知,1.分析四季的雨各有什么特点？春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：沉静、端庄冬雨：平静、自然,（二）问题探究,2.春、夏、秋、冬这四幅雨景图中你最喜欢的是哪一个？示例一：我最喜欢春雨图。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。示例二：我最喜欢春雨图中“这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。（学生寻找自己喜欢的一幅图加以赏析描述，教师点评。）,3请同学们齐读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。这是一种怎样的写作手法？明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。首尾呼应。结尾的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”再次强调了雨“美”和自己对雨的喜爱，表达对雨的渴望和爱恋之情。,4.辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同。明确：“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，把“雨”人格化，充满情趣和意境。,多美的文字啊！在作者笔下没有五官的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的小草沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源于自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支升花之笔写活了万物。只要我们用心去
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