《我的叔叔于勒》说课稿PPT参考课件

1,义务教育课程标准实验教科书语文人教版,莫泊桑,九年级上册第三单元第11课,（说课演示文稿）,阜蒙县第四中学韩永清,我的叔叔于勒,2,11、我的叔叔于勒,说教材,说学生,说教法与手段,说教学程序,退出,说教学效果预测,3,一、说教材,我的叔叔于勒是人教版九年级上册第三单元第三篇课文。本单元已经学习了故乡、孤独之旅两篇反映少年生活的小说，学生对小说这种文学体裁有了初步的认识。相信通过本课的学习，学生能够在把握人物形象，体会作者的感情态度，体会主旨上有进一步的认识，并为下一篇反映师生之间关系的小说心声打下基础。,（一）地位及作用,新课程标准主张中学语文教学应致力于使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，学会运用多种表达方式，初步理解、鉴赏文学作品。初中小说的教学，要以培养兴趣为主，让学生对作品有自己的情感体验。初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。重视提高学生的品德修养和审美，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生多种素质的和谐发展。,4,我的叔叔于勒是莫泊桑的短篇小说代表作之一。莫泊桑的这篇小说，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。,（二）主要内容,一、说教材,5,知识与能力目标：1、了解作者及其代表作，积累文中的生字词2、理清情节，学习本文巧妙构思及情节的一波三折。3、多角度分析人物描写，揣摩人物性格，把握文章的主题。过程与方法目标：反复诵读文本，勾画有关人物描写的语句加以揣摩品析，学习通过语言、动作、神态描写刻画人物性格的方法。情感态度与价值观目标：思考人与人之间的关系，树立正确的金钱观。热爱我们社会主义和谐社会。,（三）教学目标,一、说教材,6,教学重点：学习多角度刻画人物形象，展现人物内心世界的方法。教学难点：把握文章的主题，启发与鼓励学生发表独特的见解。,一、说教材,（四）教学重难点,7,二、说学法,学生的知识经验：在前两课学习的基础上，学生对小说有了一定的了解。学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。这有利于调动广大同学阅读的积极性、主动性。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。由此，依据教材要求，重点研讨有关课文情节、人物描写、写法、主题等几个问题。而对于刻画人物的语言的解读相对薄弱，需要重点指导。学生的技能态度：1、诵读学习法。本堂课可以指导学生朗读“船上巧遇于勒”部分，边读边结合已有的生活经验，情感体验，在头脑中再现菲利普夫妇的形象，使他们活起来2、圈点勾画法。3、自主合作探究法。4、质疑提问法。,8,三、说教法与手段,教学方法：对话教学：新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程。”这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方敞开心扉并彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。这篇小说行文波澜起伏，人物性格鲜明突出，它表现的人与人之间的关系是处于商品经济社会的今天的学生所熟悉的，贴近学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。,9,四、说教学过程,1、亲情导入，激趣入文,3、初读课文，理清情节,4、分析形象，重点品读,5、研读课文，领悟主题,6、改写文本，深化迁移,2、检查预习，轻松热身,7、联系生活，启迪人生,10,1.亲情导入，激趣入文假如有一天，老师失业了，生活非常穷困，在大街上你遇见了，你会怎么做呢？是视而不见，或是远远避开，或是仍如平常一样，走上前去热情的招呼一声老师呢？当你家境富裕时，突然有一个穷亲戚来访，你会怎么招待呢？设计意图：以上的导入，能够激荡出学生内心的道德矛盾，设身处地，有利于学生酝酿感情，进入小说的情境中去。,11,2、检查预习，轻松热身,1.基础知识：（1）根据拼音写出汉字ji(拮)据zhn(栈)桥阔chu（绰）zota(糟蹋)手p(帕)端xing(详)zhun(赚)钱莫mng(名)其妙（2）给加点字注音撬开（qio）煞白（sh）诧异（ch）牡蛎（m）（l）别墅（sh）褴褛（ln）（l）女婿（x）嘟哝（d）（nong）（3）解释词语拮据褴褛阔绰恭维张皇端详十拿九稳与日俱增狼狈不堪2、分小组讨论交流预习情况，限时3分钟,设计意图：扫除阅读障碍，积累词汇，便于课文理解。,12,作者简介,回忆福楼拜家的星期天,莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说巨匠”。他出生于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇。其中许多作品流传深广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生俊友（漂亮朋友）等；中短篇有菲菲小姐项链我的叔叔于勒等。,13,3.初读课文，理清情节,（1）、速读课文，勾画圈点文中对于勒不同的称呼的词语，有感情的朗读出来。,14,全家唯一的希望全家的恐怖坏蛋、流氓、无赖正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个家伙小子，贼，讨饭的，流氓我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔,（大家）,克拉丽丝,克拉丽丝,菲利浦,若瑟夫,探究称呼语,15,3.初读课文，理清情节,设计意图：这个步骤主要是引导学生迅速把握课文关键内容，体会一个“变”字，为下文理清小说情节，把握情节变化的动因，领悟小说的主题作铺垫。,16,3.初读课文，理清情节（2）课文围绕于勒写了哪几个情节？并用简洁的语言加以概括。,（理情节，能够引导学生对小说进行整体的把握，这是学习小说基本步骤之一。）,赶,盼,怕,躲,菲利普夫妇,于勒说赚了钱要回来并赔偿菲利普的损失,船长证实卖牡蛎的人是于勒,发现卖牡蛎的老水手像于勒,行为不正糟蹋钱,17,4、分析形象，学习写法问题一、读了本文，你觉得能给你好感的人是谁？令你反感的人是谁？,问题二、分析若瑟夫的形象，说说他为什么会给你以好感？,若瑟夫具有同情心（能资助落难中的叔叔，给他小费，用富有同情心的眼光来看待于勒），正义感（通过他内心对于勒的称呼，“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”表达他对父母狠心不认于勒的不解与不满情绪）。,给人好感的是若瑟夫，而不得人心的则是菲利普夫妇菲利普、克拉丽丝。,18,问题三、分析菲利普夫妇的形象，说说他们为什么会引发大家的反感？,学生根据菲利普夫妇对待于勒在不同经济状况下的言行，认为认为他们具有爱慕虚荣、冷酷自私、贪婪、唯利是图的特点，令人不能接受。,（以上教学都通过学生讨论的方式在文本中找到具体的言行来证明完成的，从而引导学生明确小说塑造人物的主要方法）,4、分析形象，学习写法,19,5、抓住关键，领悟主题,（1）、大家都表明了对菲利普夫妇的态度，认为他们应该遭到批判，我也同意，可是我想，假如你是菲利普夫妇，是不是会甘心承受大家对他们的指责呢？（2）、小组自由组合，认真研读文本，站在菲利普夫妇的立场，替他们作出申诉。,（这两步主要是为了引导学生联系文化背景作出自己的评价，培养学生的创造性，发扬个性、创造性，进行多角度的、有创意的阅读。）,20,（3）、小组交流发言，替菲利普夫妇作出申诉。,学生可能从以下三个方面为菲利普夫妇作出了辩护：其一，社会使然，整个社会充斥着金钱至上的风气，佐证之一是二女婿的下定决心求婚是因为看了于勒给菲利普的信社会风气，要金钱不要爱情，佐证之二是船长对落魄后的于勒的评价：“法国老流氓”社会风气，没金钱就没地位。其二，家庭经济原因，“并不有钱的人家，也就刚刚够生活罢了”，“我母亲对我们拮据生活非常痛苦，那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不去的，买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天”家穷，泥菩萨过河，自身难保；其三，人品原因，是因为于勒这个人不思悔改，在法国挥霍了大量的资产，在美洲发财后又游手好闲“出去旅游了几年”，因此才会被人认为会再拖累别人人品，难保于勒江山易改，本性难移。综上原因，所以菲利普夫妇忍心不认，也情有可原。,5、抓住关键，领悟主题,21,（4）、教师引导，启发明确，引向主旨。,对于菲利普夫妇的评价，光是一味的批判应该说是不公平的，造成他们这种爱慕虚荣、冷酷自私、贪婪、唯利是图的性格，也是有他的社会的原因的。,5、抓住关键，领悟主题,22,假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的?请设想一下，写成200字左右的短文。,6、改写文本，深化迁移,（学生在完成对情节把握、人物分析、主题理解之后，再进一步就是把握小说的语言，抓住小说写人的手法，利用改写，既可以迁移训练学生的写作能力，又能进一步加深对小说的主题的理解。）,23,7、联系生活，启迪人生,在现实生活中，我们应该如何看待金钱？如何处理金钱与亲情、友情之间的关系？联系实际谈谈自己的看法,24,不变的是菲利普夫妇的金钱观念,变化的是菲利普夫妇的态度随于勒的经济情况而变化,变化的,不变的,盼,赶,怕,躲,菲利普夫妇,五、说板书及作业（1、板书）,25,在这篇课文里，同学们已对于勒这个人物形象有了充分的了解。请同学们在我们上课之