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浙教版 信息技术 三年级 下册

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三年级下册 第一单元 Windows小秘密 单元简介： 本单元共有两课，第1课是《指挥窗口》，第2课是《装扮桌面》。“指挥窗口”和“装扮桌面”对学生来说，都可以看做是对“Windows小秘密”的探索，当然“Windows小秘密”不仅仅限于这两部分，“设置系统日期”、“改变鼠标属性”、“更改快捷方式”等都可以看做是对“Windows小秘密”的研究。 “指挥窗口”和“装扮桌面”这两课在知识模块上都属于小学信息技术操作系统部分。《指挥窗口》一课是对桌面、开始菜单、图标等Windows图形化操作界面特征的认识及学会多个窗口的缩放、移动等操作。《装扮桌面》一课是学习Windows桌面和屏幕保护程序的设置。另外，本单元还提供了一个有关屏幕保护的阅读材料，以便让学生进一步了解屏幕保护的相关知识。通过本单元的学习，将帮助学生进一步了解Windows操作系统的界面和设置，为今后较复杂的多窗口操作学习打下基础。同时，本单元也展示了Windows系统的魅力，以激发学生学习信息技术的兴趣。 第1课　指挥窗口 教学目标： 知识目标：认识开始菜单、任务栏及窗口界面，并了解它们的作用。 能力目标：1．学会多个窗口的缩放、移动等操作。 2．培养良好的观察、比较的学习习惯。 教学重点： 学会窗口的缩放、移动等操作。 教学难点： 多窗口环境下的文件打开操作。 课时安排： 1课时。 课前准备： 将3张蝴蝶图片和4张连环画图片存放至学生机常用文件夹中。 教学建议： 本课知识点属于小学信息技术中操作系统知识模块，是对Windows操作系统中的常用设置进行初步的学习。 由于学生已经在第一册中认识了Windows；接触了计算器、纸牌、画图、浏览器等多种窗口，了解了Windows窗口最基本的组成部分：如菜单栏、工具栏等；掌握了3个控制按钮控制窗口的方法，所以学习本课窗口的缩放、移动等知识点应该不会困难。 第一部分“再看Windows”是让学生在原有认识Windows的基础上，进一步认识Windows桌面中的开始菜单、图标、任务栏等组成部分，并认识到运用这些技巧可以帮助自己更快更方便地启动程序或打开文件。（实际上桌面也是一个窗口，只不过是一个特殊的窗口，名为Explorer，这个窗口被放大成了全屏幕。） 第二部分“窗口小精灵”是通过画图与浏览器窗口的比较来认识窗口的共性——基本组成部分。单个窗口的缩放操作以“教你一招”、“试一试”的形式出现，其意在于鼓励学生自己去尝试体验。 第三部分“轻松指挥”是通过对3个相似蝴蝶图片的比较，对窗口缩放、移动、排列等操作进行综合练习，体现了本课的信息技术知识在生活、学习中的某一具体应用。 本课的练习有2个，练习1是通过填空来进一步加深对窗口各组成部分的认识，练习2是根据故事情节（一根老虎毛）对多个图片进行排序，既是对画图工具的复习，又是对多个窗口操作的一次综合练习。 练习建议： 本课的练习1是让学生辨认窗口的基本组成部分，只需让学生根据提供的关键词找到图画中的窗口各部分的位置，把名称填写在圆框中即可。练习2可以由教师或学生简要地讲述一下与插图相关的故事，然后由学生利用“画图”软件打开多个图片，根据故事情节进行排序，用“画图”中适当的工具做好序号标记。在练习中应强调先启动“画图”，然后用“画图”打开连环画图片，否则有部分学生可能会采用直接“双击图片文件”方法，打开了与之相关联的但并不熟悉的图片编辑软件（如ACDSee），这样会给后面一些操作（排列窗口、标上序号）带来困难。 参考资料： Windows窗口小知识：拥有“标题栏”、“工具栏”、“最大化”、“最小化”、“关闭”按钮等元素窗口是最典型的一种。事实上，窗口的类型有很多:如“画图”窗口、文字处理程序中的文档窗口或者弹出提示消息的对话框。在Windows中，凡是带有边界的矩形区域都是窗口，所以，除了这些最普通的窗口外，还有许多其他类型的窗口:命令按钮是一个窗口，图标、文本框、选项按钮和菜单条也都是窗口。Windows操作系统通过给每一个窗口指定一个唯一的标志号（窗口句柄）来管理所有的窗口。操作系统能连续地监视每一个窗口的活动或事件的信号。 窗口的切换可以通过单击任务栏上的任务按钮来实现，为了方便快捷，也可以运用快捷键“Alt+Tab”。 第2课　装扮桌面 教学目标： 知识目标：知道桌面背景可以设置和更换，知道什么是屏幕保护。 能力目标：1．学会设置桌面背景。 2．学会设置屏幕保护。 情感目标：培养学生的审美观。 教学重点： 学会桌面的美化设置。 课时安排： 1课时。 课前准备： 将各种要练习的桌面图片发送到学生机的常用文件夹中。 教学建议： 本课和第1课《指挥窗口》同属于信息技术中操作系统模块，是对Windows操作系统中的常用设置进行初步的了解，这在第一册中也出现过相类似的体验活动:如系统日期的设置。由于桌面和屏幕保护其相关设置信息比较少，又较容易成功，因此对学生来说应该没有什么难度。 本课有两个学习内容：桌面图片的设置和屏幕保护的设置。 桌面图片的设置主要是了解不同显示方式和学会选择自定义的图片。“试一试”是对“平铺、居中、拉伸”几种桌面图片显示方式的设置。屏幕保护的设置通过一个“飞行Windows”为例展示了“种类、时间、预览”等几个主要选项，屏幕保护的由来这里没有提及，教材把它作为阅读材料单独列为一块。无论是桌面图片还是屏幕保护设置都围绕着一个目标——“美化电脑、展示个性”。 当然，美化的体现和个性的展示不仅仅限于这两项内容，因此教材在练习中加以体现：练习1是把自己创作的画设置为背景并排列图标与之相融洽，组合成漂亮的、富有个性的Windows桌面，练习2是设置一个需要自己输入文字的动感文字屏幕保护。 注意：让学生在尝试设置屏幕保护程序时，提醒大家，公共机房不要进行“屏幕保护密码设置”，回家去可以自己尝试和研究。 练习建议： 练习1和练习2的作品只是一个示例，在练习时不应要求学生完全按照教材上的样式，可以让学生按照自己的个性爱好，自己挑选和设置具有个性化的桌面和屏幕保护。若时间充裕，教师可以通过演示一些精彩的屏幕保护，帮助学生理解阅读材料中的知识。 参考资料： 桌面设置小知识：Windows允许把网页上的GIF动画设置为桌面背景，只需指向该GIF图片，右键单击“设为桌面项”，Windows就会启用“Active Desktop”把GIF动画放置在桌面上。当然，整个HTML网页也可以设置为桌面背景。 第二单元　用电脑写字 单元简介： 本单元共有6课，其中“键盘一家”、“童年趣事”、“游动物园”是键盘上、中、下排键的指法练习；“打字游戏”是指法的综合练习；“英文儿歌”除英文指法练习外，还增加了功能键的应用；“儿童天地”是键盘指法练习和网络浏览知识模块的整合学习活动。 虽然，在前一册教材的网络浏览部分也触及了键盘输入，但那时是非系统性地学习，教学中并未对指法加以强调，键盘指法的正式学习是从本单元开始的。通过本单元的学习，学生将养成良好的打字姿势、掌握正确的键盘指法并达到一定的速度，不但为第三单元“电脑小作家”的中文输入打下基础、做好准备，而且为今后学习“文件保存”、“网址输入”、“作品创作”、“网络交流”等一系列必需的文字输入操作赢得时间、提高效率，并一生受用，所以学好本单元意义重大。 第3课　键盘一家 教学目标： 知识目标：1．认识键盘。 2．了解键盘正确的使用方法。 能力目标：1．了解键盘正确的操作指法，学会中排键的指法。 2．学会写字板的启动和退出。 3．掌握正确的打字姿势。 教学重点： 学会基本键指法，学会正确的打字姿势。 教学难点： 不看键盘，输入基本键字母。 课时安排： 2课时。 课前准备： 实物键盘，课件（键盘图、打字姿势图、键盘指法分工图，手指键盘摆放图、手指键盘操作视频片断）。 教学建议： 本课是指法练习的第一课，主要让学生认识键盘、触摸键盘、了解指法，为后面几课的上、下排键的指法学习打下基础。 指法练习是一项比较枯燥的任务，教师应该引导学生正确认识学习键盘的重要性，并能在本节课中激发学生兴趣，为后续学习做准备和铺垫。 本课分为4部分。第一部分“一览键盘”，通过键盘图片让学生了解键盘上的4个区:主键盘区、功能键区、编辑键区、小键盘区。第二部分“摆好姿势”是让学生借鉴写字的姿势悟出打字姿势。第三部分“弹指功夫”是通过“键盘指法分工图”让学生了解每个手指的负责范围，通过“键盘手指摆放图”来了解和掌握手指摆放位置。卡通对话中的“基本键是手指的安家之处”指出了手指摆放的基本规则。第四部分“一展身手”是通过写字板来练习中排键，要凭着键盘位置记忆和手指触觉来完成输入（不看键盘），同时也初次学习写字板的使用。 课文练习2中G、H键不属于基本键，在击键后应注意及时返回，今后的上、下排键的指法也是这样。练习3中括号里的英文单词字母属于中排键范围，这里英文不需要学生拼读，只需看着教材输入其中的英文即可。 后面的阅读材料是让学生了解除键盘以外的各种输入方式。 练习建议： 由于本课练习量比较大，所以练习部分可连同教材第14页中的基本键的一些练习安排至第2课时去完成。练习1要求学生运用指法规则，在击完G、H键后，两个食指应分别返回F和J键上。教师可用动画或视频片断来增强直观性，给学生留下深刻的印象，从这里开始就养成“及时返回基本键”的习惯。练习2为增加趣味性，可以把这些串成一个故事或者在单词旁配以插图，通过屏幕演示或电子教室窗口式广播等形式让学生对照输入。 若时间有富余，教师可演示各式输入方式（如手写输入），让学生感受输入方式的多样和奇妙，激发学生学习信息技术的兴趣。 参考资料： 键盘小知识：早期的电脑键盘一共是83个键，类似打字机。经过不断增加新的控制键，逐渐发展成了标准的101键PC键盘。后来，微软公司定义了Win95加速键盘，将键盘上的键增加到了104个。现在市场上能买到的大多是104键盘，当然有些厂商还增加了一些特殊的功能键，比如上网键、关机键等，不过需要专门的驱动程序才能起作用。键盘上一般有3个指示灯，用来提示键盘目前的状态。有些键盘还增加了一些特别的小灯，比如电源指示灯。 第4课　童年趣事 教学目标： 知识目标：知道上排键的操作指法。 能力目标：1．学会上排键的操作指法，进一步熟练中排键指法。 2．学会回车键、退格键的使用。 3．学会写字板文档的保存。 情感目标：培养学习英语的兴趣。 教学重点： 学会上排键指法。 课时安排： 2课时。 课前准备： 捉蝴蝶场景图（有Flash、Powerpoint等动画则更好）、上排键指法练习视频片断。 教学建议： 本课是继第3课“键盘一家”认识键盘、学习中排键指法后，进一步学习上排键的指法。教材在这里倡导了一种新的指法教学模式——故事牵引，把指法练习、英语学习和故事情景有效整合起来，集趣味性、学习性、活动性于一体。 从内容上看，课文分为三部分。第一部分“接触上排键”，通过故事的开头部分中flower单词来引出上排键。强调了上排键的指法：“它要求手指在操作时必须离开自己所在的‘基本键去完成击键动作。”进而在写字板中进行上排键和中排键结合练习。第二部分“体验小故事”是一个看故事、听故事、学英文、练指法的活动，故事中出现的英文单词都属于“上排键和中排键”的范围内，同时那些英文单词基本取自小学第一册英语书中学生比较熟悉的词汇。其设计意图是通过看一个动画画面，听老师讲述故事，学生则在写字板中输入故事中某个词的英文单词，来达到上排键和中排键综合练习的目的。教材在这里提倡每个单词输入一行，以确保其练习量。在练习时难免需要换行和修改，教材以“教你一招”的形式介绍了“回车键”和“退格键”的使用。第三部分“保存故事”要学生回忆画图保存的方法，进行知识迁移，去尝试保存写字板中的文字。 课文练习有2个，练习1是对上排键指法规则的复习，练习2是通过一幅房间场景图让学生来复习并输入物品的英文单词。 练习建议： 由于本课练习量较大，因此练习部分可以安排到下一课时进行。练习1可以让学生先输入两个具体的单词（如Tree和Year），然后让学生说说T和Y分别由哪个手指负责输入，输入后应注意什么。练习2为增强趣味性，可用课件逐一出示物品，让学生先说英语，然后进行输入练习。 参考资料： 回车键小知识：在电脑键盘上，“回车键”上曾经使用过“CR”、“RETURN”的字样，后来才统一确定为“Enter”。在DOS时代，“回车键”曾与空格键一起成为最常用的两个键。因为那时的“回车键”除回车换行外，还有一个重要的作用是确认并执行命令。到了Windows时代，“回车键”除了原来的作用外，新增加了一个对当前对象作默认操作的功能。不过，由于鼠标的使用，“回车键”的使用频率降低了不少。 第5课　游动物园 教学目标： 知识目标：知道下排键的操作指法。 能力目标：1．学会下排键操作指法。 2．进一步熟练上排键和中排键的指法。 情感目标：培养学习英语的兴趣。 教学重点： 学会下排键指法。 课时安排： 2课时。 课前准备： 动物园场景图（Flash、Powerpoint等动画更好）、下排键指法练习视频片断。 教学建议： 本课是在学生学习了第3课和第4课认识键盘、学会了上排键、中排键的指法后进行学习的。本课学习中除了要掌握下排键的正确指法外，更要把上、中、下排键相互结合起来，从而完成所有字母键的指法练习，为下一课的英文儿歌的输入做好准备。 “体验上排键”介绍了上排键的指法，这里把下排键指法和上排键指法做了比较。B键因为距离F键较远，用左手食指触击对小学生来说可能是有点困难，教材建议“整个左手稍稍向下移动”去完成击键。指法后的练习是中、下排键的结合练习。 “游动物园”是通过动物园情景，来输入相关动物的名称及数量的英文单词。这些英文单词基本取之小学英文第一册，对学生来说比较熟悉。为保证有一定的练习量，课文建议每个单词输入一行。出示的场景不一定要和教材相同，可以是森林动物园的场景，若能增加一些动物声音，更能激发学生兴趣。完成动物英文单词输入练习后，可以变换形式，让学生输入画面中动物数量的英文单词，以达到形式多样、反复练习的目的。 1．活动引入：可以用课件画面创设一个虚拟情境：“你们想逛动物园吗？可是门口的小猴子要求我们先练好下排键，才能放我们进去……”来激发学生的学习兴趣。 2．下排键练习：同样可以把中上排键、下排键结合起来，可以这样引导学生：“和练习上排键一样，下排键练习时我们可以把中排键和下排键结合起来，那么Z可以和哪个字母结合起来练习呢？”B键距离F键太远需要整个手移动的技巧可以直接告诉学生，一定要经常提醒学生返回到基本键上。 3．游动物园：教室里若有电视机或液晶投影仪则可以用课件逐一出示动物，让学生说说动物的英文名称，接着在屏幕上显示英文字母，让学生输入一行。出示的场景不一定要和教材相同，可以是森林动物园的场景，若运用多媒体增加动物声音，更能激发学生的学习兴趣。完成动物英文单词输入练习后，可以变换形式，让学生输入画面中动物数量的英文单词，以达到形式多样、反复练习的目的。 4．活动小结：今天我们游动物园、练指法，你有什么收获？ 练习建议： 课文中的练习可由教师根据情况灵活调整，可以安排到下一课时进行。练习1可以让学生在输入练习后直接在书上通过连线完成，还可以让学生依次说说单词中的字母分别在哪排键上，以检查和培养学生对键位的记忆。对于练习2，若有大屏幕则可以用多媒体的形式边讲故事边让学生输入故事中的英文单词，当然也可以让学生边看书上的故事边输入故事中的英文单词。 第6课　打字游戏 教学目标： 知识目标：通过打字软件的练习来熟练自己的指法。 能力目标：1．进一步熟练字母键的指法。 2．学会用打字软件进行打字练习。 教学重点： 熟练字母键的指法。 课时安排： 1课时。 课前准备： 将学生机和教师机安装一种打字游戏软件（如“金山打字通”）、运指如飞卡通动画（洪恩开天辟地光盘中有）。 教学建议： 本课编排“打字游戏”的目的在于进一步提高学生指法的正确度并达到一定的速度，同时也是为了变换练习形式，体现练习的多样化，适合不同兴趣的学生学习。 通过“打字游戏”的练习，其目的还在于让学生知道运用特定软件可以进行打字练习的方法，进而培养他们今后主动运用打字软件进行指法练习的兴趣和习惯，有“授之以渔”之用意。 学生经历前面几课的上、中、下排键指法练习后，学生对键盘操作已经有了一个比较系统和全面的学习。本课通过趣味打字游戏来进一步巩固和检验学生的键盘指法。 本课重点是熟练键盘指法，可请一些“打字高手”来说一说自己的体会经验，并结合课文中的“提高要领”部分，让学生总结一些能提高速度的指法技巧，例如课堂练习的英文单词（如“APPLE”）都是技巧中所描述的第二种情况：“遇有两个以上可由同一手指连续输入完成的，则不必每次都返回基本键。” 打字游戏以“金山打字通”软件为例，介绍如何运用打字软件进行指法练习。对于打字软件的内容、速度等设置是比较重要的，目的是反映学生的个体差异，通过不同的练习课程提高学生的指法和速度，达到事半功倍的效果。在这里教师应注意引导学生学会设置。 本课中，教师要加强课堂反馈，及时发现一些普遍存在的问题，马上加以纠正。对那些基本功掌握扎实，打字速度较快的学生，在完成课堂作业后，可以安排他们去辅导学习有困难的学生。 练习建议： 在进行练习1时，让学生先进行“单词练习”中的课文设置——选用“小学英语”。 第7课　英文儿歌 教学目标： 知识目标：知道Shift和Caps Lock等功能键的作用。 能力目标：1．较熟练掌握字母键的操作指法。 2．学会用Shift、Caps Lock键进行大小写切换。 3．学会用Shift键输入上标符号。 情感目标：培养学习英语的兴趣。 教学重点： 进一步熟练字母键的指法，学会常用功能键。 课时安排： 1课时。 课前准备： Flash苹果歌、Flash ABC歌等。 教学建议： 本课是一节综合练习课程，对前面学习的4个课程进行一次应用和检验。从练习量看，一首英文儿歌的单词并不是很多，但其中涉及标点符号、大小写转换、文本修改等问题，造成学生个体学习差异会比较大，教学中要引起重视。 本课中的英文儿歌输入，学生会遇到许多细节上的问题，如大写字母、标点符号等打不出来。因此，在教学策略上可以采取先让学生尝试，输入英文儿歌中的一到两行，看看有没有问题。请有困难的学生提出问题：大写字母怎么输入？标点怎么输入？打错了如何改正等。 从内容上看，教材可分为三部分。第一部分“输入大写字母”先介绍Caps Lock来实现大小写的转换。第二部分“输入标点符号”介绍了Shift键（又叫上档键），Shift键除了能实现大小写转换外，还能输入键的上面一个字母符号（上标符号）。第三部分“修改英文儿歌”介绍了光标定位的方法，可以用编辑区中的4个光标定位键，也可以运用鼠标。教师要结合学生的学情有重点地展开上述三方面的讲解 练习是让学生上网看Flash动画，输入英文儿歌。输入网址、输入儿歌都能起到指法练习的目的。 练习建议： 为激发学生的学习兴趣，可以先让学生听听英文儿歌，再让学生写写英文歌词。歌词不必让学生背默，可以为学生提供一个样板，让其对照输入。这里可以对大小写转换键、回车键、上档键等功能键作一次综合性的复习。在练习完成后，可以让学生说说各个功能键的用法，以巩固知识点。 第8课　儿童天地 教学目标： 知识目标：了解一些优秀的儿童网站。 能力目标：1．掌握网址的正确输入，熟练字母键的操作指法。 2．进一步熟练浏览器的使用。 情感目标：1．在网络学习中让学生体会到文字录入的重要性。 2．让学生体会到信息技术可以帮助自己更好地学习。 教学重点： 较熟练地掌握字母键的操作指法。 课时安排： 1课时。 课前准备： 将优秀的儿童网址输入到电子教室发送通知处，等待发送到学生机。 教学建议： 本课是网络浏览和指法练习相互整合的一个教学内容，由于和网络浏览整合，所以从表面较难看出指法练习的痕迹。但应该看到网络浏览的前提是需要输入较长的网址，这本身也是一种指法练习。在网络浏览中不经意地让学生的指法得到了进一步的熟练。当然，本课另一个目的还在于让学生了解一些优秀的儿童网站，不仅可以进一步熟练浏览器的使用，而且让信息技术成为帮助自己更好学习的工具。 本课的知识点有３方面：网上学习、网上看书、网上娱乐等，这３个内容表现的方式都相类似，都是先介绍，然后要求学生输入网址进行访问。在网络浏览中不经意地让学生的指法得到了进一步的熟练。 当然，本课另一个目的还在于让学生了解一些优秀的儿童网站，不仅可以进一步熟练浏览器的使用，而且让信息技术成为帮助自己更好学习的工具。同时，也要培养学生建立良好的上网习惯，渗透网络德育教育，教师可根据学校实际，逐步建立起一套网络学习的规章制度。 练习建议： 练习中的网址是可以变换的，只要健康有益、适合小学生特点就可以了。在练习前，教师应发放网站访问调查表，让学生访问后做好简单记录。浏览结束后，应让学生说说喜欢哪些站点，并说说理由（就是让学生介绍其中的内容）。最后，教师应提示学生“当我们看到一个适合自己学习的好站点时，为方便以后使用，我们应该……”——让学生认识到应及时记录网站地址，从小就养成收藏优秀学习资源的好习惯。 第三单元　电脑小作家 单元简介： 本单元共有7课。第9课是拼音输入练习，第10、第11、第12课是汉字输入学习，第13课是画图和汉字输入综合练习，第14课是学习从网上获取文字资料，第15课是一个综合性的文字输入和文章编辑练习。 第9课《南极探险》是一次拼音输入练习，其目的是让学生经历拼音输入，从而为下一课用拼音输入法输入汉字做准备。汉字输入内容，编排上遵循从易到难、从简单到复杂、从“单词、词组”到“句子、文章”的原则，让学生循序渐进地学习汉字输入法，逐步提高文字输入能力，为今后的信息技术和各科学习打下基础。 第9课　南极探险 教学目标： 能力目标：1．较熟练地掌握拼音模式下的字母键操作指法。 2．培养想象能力及语言的组织与表达能力。 教学重点： 较熟练地掌握拼音字母输入。 教学难点： 英文输入过渡到拼音输入。 课时安排： 1课时。 课前准备： 1．一份图文并茂的拼音读物材料。 2．几个学生感兴趣的、有一定“探险价值”的网站网址。 教学建议： 由于学生较长时间处于英文指法输入练习状态，如果突然学习用拼音输入法输入汉字，原先建立的英文键位记忆对需新建的拼音键位记忆会产生干扰，本课作为英文指法学习过渡到汉字输入学习的一个缓冲，可以起到承上启下的作用。 本课的练习让学生通过想象，用拼音输入来写一些自己的探险经历。第一部分“经历探险”，让学生看中文故事注音，引出拼音输入。第二部分“身临其境”，让学生“切换到英文输入”——上网了解南极风光，激发下一步用拼音写故事的兴趣。第三部分“续写故事”，让学生根据网上资料和自身想象，续写拼音故事，进一步练习拼音输入。 对于“探险网站”网址，教师应多准备几个，以使学生在操作时有更多的选择余地与创作空间。访问“探险网站”目的是为了进一步激发学生的学习兴趣（另一方面输入网址也是指法练习），为续写拼音故事做好准备。所以，网站的浏览不应花太多的时间，一般浏览2～3分钟。教师也可以通过电子教室演示图片，达到让学生身临其境，进一步激发写作的兴趣。 练习建议： 教师可用多媒体出示各探险地及简要介绍，让学生小组讨论一下去哪里探险，准备些什么，去做些什么，可能会碰到什么。待其放飞想象、思潮涌动时，再让其在写字板中输入，这样学生有内容可写，也愿意进行输入练习。 第10课　古诗一首 教学目标： 知识目标：知道用输入法输入汉字。 能力目标：1．学会输入法的启动、关闭。 　　　　　2．学会常用中文标点符号的输入。 　　　　　3．学会用全拼输入法进行单个汉字的输入。 情感目标：培养学生文字输入的兴趣。 教学重点： 学会用一种输入法输入汉字。 教学难点： 中文标点符号的输入。 课时安排： 1课时。 课前准备： 一份图文并茂《咏鹅》诗的电子材料。 教学建议： 本课是汉字输入学习的第一课，用古诗来作为学习材料，是因为古诗对于学生接触得比较多，而且字数又比较少，所以作为学生初次学习中文输入的范例。 本课的练习也是古诗输入的练习。由教师示范汉字输入工具的开启操作，并详细介绍输入法状态栏中各按钮的作用，再针对《咏鹅》诗里文字，用“全拼”输入法分别进行4种情况字符录入操作的示范。 第一种情况：直接输入拼音后，在第一页中可以找到并直接输入。 第二种情况：需要翻页查找的汉字。如“骆”字的输入，需要通过向下翻页查找才能输入。强调用＋、－、PageUp、PageDown键进行翻页选字操作。 第三种情况：特殊的输入，例如拼音带汉字用“全拼”输入法的录入。如“绿”字的输入，强调V键的使用。 第四种情况：中文标点符号的输入。强调输入法状态栏中“中/英文标点符号”切换键的使用及在不同状态下输入的标点符号。 当然，以上4种情况教师可以设置一定的任务，让学生先尝试输入，在遇到问题时伺机出示，大家一起讨论解决。 学生通过“全拼”输入法进行古诗《山行》的录入操作（也可以让学生挑选记忆中自己感兴趣的一首），并在实践练习中对一些操作技巧进行总结，如学生还有问题时继续通过交流讨论方式加以解决。 练习建议： 学生学习的古诗比较多，所以可让学生挑选自己感兴趣的来进行输入练习，打字速度快的同学可以输入两至三首古诗。输入练习时，应注意提示学生运用快捷键来选择输入的汉字，而不是运用鼠标，这样可以提高输入的速度。在作品评价时，教师应利用错误资源，让学生回顾回车键、退格键、上档键等功能键及中文标点输入切换的方法，以巩固所学知识。 参考资料： 全角与半角之分：在半角（）输入模式下，输入的所有符号和数字等均为单字节的英文符号和数字。而在全角（）输入模式下，输入的所有符号和数字等均为双字节的汉字符号和数字。 第11课　接龙游戏 教学目标： 知识目标：知道词组输入法的使用方法。 能力目标：1．学会用“全拼”输入法进行汉字词组的输入。 2．培养学生的想象能力、语言组织能力。 教学重点： 汉字词组输入法的学习。 教学难点： 汉字词组输入法的学习。 课时安排： 1课时。 课前准备： 接龙游戏的范例与练习设计。 教学建议： 本课是在上一课单个汉字输入的基础上来学习词组输入法的，通过本课的学习，学生将掌握词组输入法，提高汉字输入的效率。 本课从内容上看，可以分为两个部分。第一部分“词组输入”，从词语接龙游戏自然引出词组输入法，并且介绍了切换输入法的快捷键。第二部分“接龙比赛”，是让学生通过词语接龙比赛来创设词组输入的环境及激发运用词组输入法的兴趣。 本节课的教学要贯穿“寓教于乐”的教学理念，让学生在浓烈的竞争氛围中以积极正确的学习态度完成本课的学习任务。本课的练习是形容词填词练习，其目的是让学生练习词组输入法。教师在最后的评价中应以鼓励性评价为主，以增强学生的自信心。 练习建议： 教师可以事先把练习内容用Word制作成模板，然后发送至学生机文件夹中，让学生以填空的形式进行词组输入练习。也可以制作交互性的课件，通过诸如词组填空的游戏课件来增加练习的趣味性。 第12课　遣词造句 教学目标： 能力目标：1．进一步熟练汉字输入法。 2．培养学生的语言组织与表达能力。 3．培养学生的想象能力。 教学重点： 较熟练运用词组输入法。 课时安排： 1课时。 课前准备： 用相关软件制作几个漂亮的关联词语（Flash动画，有卡通形象则更好）。 教学建议： 本课是继学习词组输入法后，培养学生在输入句子时灵活运用词组输入法的能力。 本课从内容上看，可以分为两个部分。第一部分“造个句子”，让学生学会分析句型中的词组，以便用词组输入法来提高输入效率。第二部分“串词想句”，是让学生通过几个独立的词组串成一句话，一方面激发学生句子输入的兴趣，另一方面还能培养学生的想象力，可以通过比比谁想的句子最多，让学生在轻松愉快的氛围中完成汉字输入练习。 本课的练习有2个，第一是造句练习，第二是词语串联练习，都要求学生在写字板中边想边写，句子要求在3个以上，是为了达到一定的练习量，同时又能培养学生的想象力。 练习建议： 在进行句子输入练习前，可以让学生在小组范围内先讨论，这样在输入时不会因为想不出句子而花费太多的时间，而偏离要熟练文字输入的目的。在输入前或输入后，以学生编写的句子为例来分析哪些地方可以运用词组输入法，对于运用词组输入法的，要加以鼓励性评价，有意识地引导学生积极运用词组输入法。对于练习2，可以运用多媒体出示图形，词组也可以多一些，让学生自由选择几个词组搭配成一个句子，这样会增加输入练习的趣味性。 第13课　宣传海报 教学目标： 知识目标：认识“画图”中的文字工具的作用。 能力目标：1．学会运用“画图”中的文字工具。 2．进一步熟练汉字输入法。 教学重点： “画图”软件中文字工具的使用。 教学难点： “画图”软件中文字工具的使用。 课时安排： 1课时。 课前准备： 一幅已在“画图”软件里处理好的图文并茂的图片。 教学建议： 本课是文字输入练习和“画图”软件学习的一个知识点整合。通过用“画图”软件创作一幅宣传海报，来达到学习画图、运用文字工具和进一步熟练汉字输入的目的。本课的学习内容与现实生活紧密联系，体现了信息技术的应用价值。 从内容上看，本课分为三部分。第一部分“选择背景图片”，让学生从一个纯文字环保宣传出发，提出用“画图”来制作图文并茂的宣传海报，从而让学生用“画图”打开图片，先选择一张作海报的背景。第二部分“输入宣传文字”，介绍文字工具的使用，同时还提到了文字工具栏。对于文字格式的要求，教材不作强调，只是提示学生用文字工具栏可以改变文字效果。文字颜色设置与画图前景色有关，这一点教材以“教你一招”的形式来描述。第三部分“保存海报作品”，因为是在原有背景基础上修改，所以保存时，“画图”不再弹出对话框，这里便介绍了换名保存的方法，便于让学生给文件取个有意义的名字。 教学中可以采取让学生通过“比较归纳”的学习方法，对比在“画图”软件和“写字板”中输入及编辑汉字操作的异同及效果，以便进一步掌握画图中的文字输入工具。 文字工具的运用在教师提示后，可以让学生先尝试。当学生遇到问题后，可以在小组中讨论，最后再由个别学生示范问题解决的方法。一般的问题有：“文字的颜色怎样设置？文字工具栏不见了哪里去找？文字字体大小如何设置？文字写好后怎样修改？等。 文字输入与画图软件结合的应用不仅仅限于海报的制作，在最后教师可提出：“学会了画图中的文字工具后，除了制作海报以外，你觉得还能做些什么？”意在由点及面，强调应用。 练习建议： 在创作前，教师要引导学生紧扣图片主题，可以让学生先说说图上画了什么？表明了什么？你想对中国航天事业说些什么？在练习之前，还应进一步明确练习的要求，如文字颜色、文件命名、作者姓名等。让学生逐步养成看清题目、按要求操作的习惯。 第14课　植物趣谈 教学目标： 知识目标：知道从网上可以获取文字资料并要有所选择。 能力目标：1．学会获取网上的文字资料，培养学生对信息的处理能力。 2．学会写字板的字体设置。 情感目标：培养学生热爱和保护大自然的情操。 教学重点： 获取网上的文字资料。 教学难点： 网上信息资料的筛选。 课时安排： 1课时。 课前准备： 1．一份用写字板处理好的“猪笼草”文字材料。 2．几个有一定“研究价值”、有一定吸引力的动植物网站的网址。 教学建议： 从信息技术知识模块上看，本课是文字输入知识和网络浏览知识的一个整合。从任务内容上看，本课又是语文写作和信息技术学习的一个整合。让学生通过网站获取文字资料并用写字板编辑成一篇短文，让学生进一步感受到信息技术在学习上的应用，培养学生网络浏览、文字输入、文字修饰、语言组织等多项能力。 从内容上看，本课分为３个部分。第一部分“趣味植物”，介绍怎样从网上寻找想要的资料。第二部分“为我所用”，介绍怎样从网上获取文字信息到写字板中，教师可仔细演示操作获取一段文字到写字板的过程，并有针对性地进行讲解，突出“复制”操作的作用。第三部分“修改文章”，介绍怎样完善这篇短文，并且提出尊重知识产权的初步做法，教学时可突出文章编辑时几个键（光标定位键、回车键、退格键等）的使用，为学生以后的学习打好基础。 教学中，要注意提醒学生对文字的美化操作可以通过对“画图”软件里美化操作的知识迁移来完成。在下载的文字前面或后面给出原作者信息或下载的网站网址，培养尊重别人知识产权的意识及遵守网络道德。 本课的练习是让学生模仿课本示例，通过网上获取资料，写一篇自己感兴趣的文章。 练习建议： 教师应事先准备好动物相关网站，以便练习时提供给学生。可以让学生说说应该怎么做，要注意些什么，以理清创作思路。还可以让学生说说准备写什么动物，对于学生在文章中自己写的或修改的部分，教师应加以鼓励，以引导学生今后多做一些原创性的作品。 参考资料： 剪贴板小知识：“剪贴板”是在Windwos系统中单独预留出来的一块内存，它用来暂时存放在Windwos应用程序间要交换的数据。这些数据可以是文本、图像、声音或应用程序等，简单地说，只要能够在硬盘上存储的数据，就能存放在剪贴板里。“剪贴板”并不是一个独立的应用程序，而是Windows中的一类API函数（应用程序编程接口函数），各种应用程序通过调用这类函数来管理应用程序间进行的数据交换。 课文中的“从网上复制文字资料到写字板中”是“剪贴板”应用的典型操作，它的流程就是当用“复制”命令对数据进行操作后，这些数据就被暂时存放在“剪贴板”当中，使用“粘贴”命令就会把这些数据从“剪贴板”中拷贝到目标应用程序中（写字板）。 在“剪贴板”中，同一时间只能存放此前最后一次“复制”的数据，再进行“复制”操作时，新的数据就会覆盖掉原有的数据，所以就有人编写了许多“剪贴板”增强工具，可以使新的数据不会覆盖掉旧的数据。 由于“剪贴板”是存在于系统内存中的，所以一旦关闭了电脑，上面的数据就会消失。 第15课　动物遐想 教学目标： 能力目标：1．初步培养学生对文字信息的综合处理能力。 2．培养学生的想象能力、语言组织能力。 情感目标：培养学生“关爱生命、关注世界”的情感。 教学重点： 对汉字处理的综合运用。 课时安排： 1课时。 课前准备： 1．几张动物图片。 2．制作中文标点符号输入与键的对应表（可以用网页形式）： 中文标点符号 对应键 、顿号 \ 。句号 . 居中实心圆 @ ———破折号 Shift+— ……省略号 Shift+6 ‘左单引号 ‘ 右单引号 “左双引号 “ ”右双引号 ” 《左书名号 < 》右书名号 > ！感叹号 ! （左小括号 （ ）右小括号 ） ，逗号 ， ：冒号 : ；分号 ; ？问号 ? ．小数点 . 教学建议： 本课是这一册的最后一课，是一节文字输入练习和文章编辑练习的综合课。通过把自己想象成一个动物，来述说动物的生存环境和生活状态，在文章输入编辑过程中进一步熟练文字输入和文字修饰。 从内容上看，本课可以分为两个部分。第一部分“记录想象”，让学生先输入主题并及时保存内容，此外，还介绍了一些中文标点的输入方法。第二部分“修饰文字”，介绍文字工具栏修饰文字，这和“画图”中文字修饰的方法没有什么区别，而且学生在前几课中也零星接触了一些文字修饰的操作，所以在操作上应没有什么问题。 教学中一开始可以出示几张动物图片，请学生说说“假如我是……”，然后让学生在“写字板”中记录想象的内容。 省略号的输入在题目输入后加以提出，进而复习和学习其他标点符号的输入方法。可以提供一个标点符号输入帮助的网页，以便在写作时学生可以参考。 文字输入后，可以通过评价作品，让学生意识到修饰文字的重要性。让学生说说各种修饰文字的方法（改变字体、改变字号、改变颜色等），让学生研究文字格式工具栏。 对学生作品最后评价时，除考虑一定的操作技能外，还可以从文字是否优美生动、句子是否通顺等来引导学生进行多元化的评价。 练习建议： 同前几课的练习一样，一般也是让学生先说后做。在作品评价时，要注意引导学生认识到适当运用修饰才能使文章美观，否则适得其反的道理。 18

内容简介：

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