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文档简介
.,1,大学语文,.,2,第一次课,.,3,导论,.,4,应试教育制度下语文教学的弊端,阅读、写作的学习在大学阶段有无必要,.,5,一、课程设置的必要性,.,6,.,7,脱贫型温饱型小康型富裕型,.,8,（一）关于“思维模式”问题,.,9,.,10,1、身体的成长=心灵的成长,？,.,11,.,12,.,13,.,14,.,15,.,16,.,17,2、一千个读者有一千个哈姆雷特,.,18,.,19,.,20,.,21,.,22,.,23,.,24,.,25,.,26,（二）专业基础的精深与非专业基础的广博,.,27,（三）文学家与文学票友,.,28,.,29,二、写作理论与写作能力的转化,.,30,三、阅读与写作的关系,.,31,四、对于这门课的几点建议,.,32,（一）不要对课堂有太大的依赖性,课下多练笔,.,33,.,34,（二）“鱼”和“渔”,.,35,（三）毅力、斗志和忘我的学习精神,.,36,（四）有效地利用时间,.,37,.,38,（五）调节心态,.,39,.,40,.,41,.,42,读者,世界,作品,作者,.,43,专题一作为创作主体的艺术家,.,44,一、艺术家,.,45,.,46,.,47,.,48,.,49,.,50,.,51,.,52,.,53,.,54,.,55,二、艺术使艺术家的生命获得永恒,.,56,三、艺术家和艺术作品的不可替代性,.,57,.,58,.,59,.,60,.,61,四、艺术家是孤独的，但他可以在孤寂中创造一个世界,.,62,.,63,专题二艺术家的创作动机,.,64,一、艺术家的创作动机神秘的开端,.,65,.,66,.,67,.,68,.,69,.,70,.,71,.,72,.,73,.,74,.,75,.,76,.,77,.,78,.,79,.,80,.,81,.,82,.,83,.,84,.,85,.,86,.,87,.,88,.,89,.,90,.,91,.,92,.,93,.,94,（一）人类心理结构理论,.,95,.,96,.,97,.,98,.,99,.,100,.,101,.,102,（二）人格系统理论,.,103,.,104,.,105,.,106,.,107,.,108,.,109,.,110,.,11
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