语文人教版七年级下册从百草园到三味书屋课件.ppt

从百草园到三味书屋、鲁迅、鲁迅(1881-1936 )、本名周树人、浙江绍兴人、伟大文学家、思想家、革命家。 有杂文、小说、散文、诗歌等。 从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。 1、时间就是生命，浪费人的时间，其实就等于追求金钱上的危害。 2、我们自古就有拼命的人，有拼命的人，有为民请求的人，有舍身求法的人这就是中国的背影。 时间就像海绵里的水，只要你想挤，总有。 我像牛一样吃草，挤出牛奶。 不满是上面的车轮，可以载着不满足自己的人前进。 6、皱眉对千夫冷手指，低头成为瑞子牛。 7、委托寒星荆不察，我用我的血推荐轩辕。 8、哪里有天才，我把别人喝咖啡的时间用在工作上了。 鲁迅的名言，小说集： 呐喊 彷徨散文集： 故事新编 (原名朝花夕拾共收录10篇散文) (包括旧事重提 藤野老师等在内的从百草园到三味书屋 藤野老师已编入中学语文人教育版教科书) 散文诗集： 从百草园到三味书屋 (包括阿长与在内，收录于人教版语文七年级六课) 等作品的杂文集： 野草风筝1030101雪103坟301010热风3华盖集华盖集续编10301南腔北调集10301三闲集30101二心集1而已集103010101010101花边文学1010101030 伪自由书 是散文集，共收集了10篇文章，大部分作品都让作者想起了自己的童年、少年时代的生活。 写这篇报道时，鲁迅已经四十多岁了。 这本散文集的题目是附集，早上的花到了晚上才拾起来，到了晚年就想起了少年时代。 教育目标1、知识记录积累关键字、词和文学文体常识。 2、学习正确的表现，正确的表现动作，体会记述的感情的颜色。 3、通读全文，熟读课文的第段是百草园的自然风貌和第段是描绘“捕鸟”过程的文字。 要求以准风月谈为主题，详细观察身边的生活，写出自己的真实感情。 请注意以下词的字音和字形：确实，菜田、蟋蟀、缠绕、饵料、竹筛、博爱、沸腾、宿儒、倩、锡箔、珊瑚、积存、脑髓、蝉蜕、zo、q、shui、chn、m、shui、s、Yu yn、d卓采ng、TT卓采ng、tu、cun、铠、东方朔、ku、shn li卓采n PPTV解读版眉山网站在广告中建造PPTV，注意以下字形：和谐、长吟、轻快、云上、琴、背、肿胀、缠绕、没事、政府、无味、吃饭、高枕、卧床、鉴赏、人迹、躁塾、朴素、人迹：至少有人来。 罕见，罕见。 人声鼎沸：人声嘈杂。 沸腾，水开了，有声音。 到处寻找食物，高枕无忧地睡觉。 现在很多比喻都不警惕。 成小球，弯成拗口，收进箱子里，分析主题，讨论总结：文题有地名“百草园”和“三味书屋”两处，这些都是作者童年生活、学习的场所。 作者用“到”这个词把它们联系起来，文本大致分为两个部分，反映了作者从小时候的游戏、玩耍到大人读书的成长过程。 文章还表明主要是按空间变换的顺序记述的。 本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个主题可以得到什么信息，回去整理文章的构思：按顺序布置空间变化的材料，回忆百草园的生活(1-8)、上启下(9)、三味书屋的生活(10-尾)、段落级别1、百草园的有趣生活。 总是百草园是乐园。 2 .百草园景色优美。 美女蛇物语。 冬天在雪中捕鸟。 告别百草园去补习班读书。 二、回忆在三味书店读书的经历。 (1-9段)、(1段)、(2段)、(3-6段)、(7-8段)、(9段)、(10段-结束)、(1)，指导学生尽快默读文本的前8段，考虑在该部分主要记述了3个作者不会忘记的内容。场面 (美丽)百草园物语 (魔法)鸟 (有趣)、乐园、回来，百草园“确实只有野草，那时是我的乐园”这句话没有矛盾吗？前面的话是大人眼中看到的。 “确实是的”，判断其中没有感动的东西的“好像”，判断这里有犹豫，是否记得清楚，还不能说。 下面的句子是从孩子的眼睛里看出来的。 作者想起小时候在百草园玩耍，一切都是那么新奇有趣，确实是孩子的乐园。 所以不矛盾。 (2)，重点研究第2段，考虑：文本描写了百草园的什么美景？抓住了静物和动物的特征写出来了吗？ 明确：形状：高大，膨胀，小(球)静物色：青葱，紫红，菜花景色(霸盆)和酸甜的东西：肥胖，轻快的动物声音：长吟，低沉的声音，琴的动作：伏，逃路，百草园的自然景色和快乐，菜田石井栏金合欢的桑椹鸣雀蜂叫天子，静态用2卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡653长吟伏、高、低、描写场面：秩序、多角度、精选语言来表现的话，可以用“正确的表现”来表达表情，只是而油萤蜈蚣的斑藤木莲果何首乌根霸盆子、低唱、琴琴琴琴琴琴琴琴琴、反、推、喵、喵2222222222222222222226 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 层次井井有条，整齐，活泼，活泼。 “当然”放弃什么是为了强调“单纯”的内容。 “只是”这一点已经不好玩了，园子里的乐趣很多。 这样写，突出了百草园无限的乐趣。 “不说也好，不说也好只是”这样的句式在文章中起着怎样的作用呢？ 这个段落在语言上有什么特征？ 从修辞手法的角度来看，有个比喻。 拟人化：油萤在此低唱，蟋蟀们在此弹琴。 写下孩子内心奇妙的想象和特殊的感觉。 味觉、听觉、视觉、触觉、视觉、长吟、琴声音、酸味、甜、味道、光滑、胖形状、绿、紫红、颜色、比喻、拟人、排比、正确表现、正确表现。 百草园，重点：第二自然段的写景是全文精彩的笔，形状、声音、颜色、味道齐全，还备有春、夏、秋景，而且水平整齐、整齐。 1、菜畦“绿”，桑葚“紫红”，菜花和蜜蜂“黄”，_，肥胖，个子高，鼓起，珊瑚球般的小球”，_，一起读鸣蝉的“长吟”， 蟋蟀的“琴琴”是由_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _写着“又酸又甜”，其中包括春天、夏天、秋天三个季节的场景，桑葚、 菜花与下面所写的冬天的百草园合为一幅完整的四季图，从中可以看出作者构思的精巧。 在写完色彩、形状、视觉、听觉、味觉、春末、盛夏、秋天、百草园的风景后，为什么要写美女蛇的故事呢？ 讨论总结，美女蛇的故事吸引了孩子，给百草园增添了神秘的色彩，丰富了以百草园为孩子乐园的情趣。 美女蛇的故事，本来和文中提到的百草园的红训蛇没有直接关系，但是作者从这件事联想到。作者认为为什么写了这个内容，a表达了长期母亲的迷信思想，b寄托了善良的制服邪恶的愿望，c给人们一些教训，一些理解d给百草园增添了更加神秘的色彩和对孩子的魅力，在百草园、冬天的百草园里最有趣的是什么文章是如何描写的， 用哪个动词？为什么要捕鸟？先写捕鸟时间、条件、方法，再写捕鸟收获、经验教训。 动词有“扫”“露出”“支撑”“撒”“系”“拉”“看”“拉”“罩”。 捕鸟也是写百草园给玩耍的孩子们带来的无限的乐趣。 读了第7节，想到以下问题：作者先写百草园冬天的“无味”，写下雪的乐趣，这是什么写法？发挥什么作用？找到表示捕鸟动作的词语，说出这些词语的作用。 请在最短时间内背诵这个文字，向同学们介绍背诵方法。 用无雪的无味衬托出雪的乐趣。 扫、露、枝、撒、系、拉、看、盖、九个动作，正确而生动地描述了在雪上捕鸟的过程，描写了在雪上捕鸟的乐趣。 先抑制后，想先抑制。 抓住清扫、露、枝、撒、拉、系、牵、盖、看、重要的动词，我小时候的乐园、乐景、百草园的景色是有色的，很开心。美女蛇物语添加了神秘的颜色，丰富了情绪。 在雪中捕鸟带来无限的乐趣。 自由快乐的乐园，百草园，文本分析，我在百草园的生活结束，在补习班学习，我怎么想？ “我”为什么对百草园的生活依恋？ 三个“也许”反复猜测可能是失败的惩罚。 可以看出他对百草园有多么的依恋。 三味书屋和百草园预示将是一个截然不同的天地。 自由，自由，自由。 在这里，“我”学到了很多知识。 这是不能从老师和书中向“我”学习的东西。 “我”不知道被送去补习班的理由吗？ 不知道是从什么语言来看的，“也许也许也许”这三个“也许”表明，尽管推测的原因很多，但一个也不能肯定。 “Ade，蟋蟀们！ Ade，我的老板们和木莲们！ 这句话用什么修辞手法来表达作者的什么心理？用拟人化来表达对百草园的“我”的依恋。 构造上的作用：最初的“不知道”一词，表示不得不去三味书店。 第二、第三个“也许”推测原因，推断去三味书屋是惩罚，显示三味书屋的生活令人不快。 最后三句，直接表达了百草园对困难的感情。 因此，第9节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书店的反感。 的双曲馀弦值。 承担由上而下的过渡作用。 表情达意的作用：四、总结写百草园，始终围绕“乐”字观察百草园景色，欣赏美女蛇的故事，喜欢捕鸟活动，表现孩子热爱自然，喜欢自由快乐生活的心理。 回来，第一个会话的工作优化设计，1、“不说，不说只是有”这样句式的作用有4种理解，正确的句子是() a .表明前后内容排列，很有趣。 b .表示可以写的内容很多，前面的缩写，后面的详细说明，是为了强调后面的“单纯”的内容。 c .表示前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 d .前面的内容表示没有必要说，只说“单纯”后面的内容。 读课文第2段，回答下面的问题：回去，2，这个百草园景色的描写水平很清楚。 从描写的对象来看，先写，然后写，然后从描写的范围来看，先写，然后写。从感官上来看，有视觉，也有。 第一阶段作业优化设计，3、这篇文章中哪些词汇可以概括百草园的特点？ 少年时代的作者，把百草园看作“我的乐园”的是。a .百草园草木虫鱼颜色鲜艳，有一种形态有趣，听到一种叫声，这些景象吸引着他的好奇心。 b .他爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 c .他不想学习文化知识。 把无聊的学习环境和百草园相比较，认为百草园是乐园。 d .百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，可以捕鸟。 第一课作业优化设计，文本分析(第二段)，1，作者写百草园动植物，分别为： 2，土墙根一带有趣：(一切摘要不超过七字)，整体、局部、金合欢、桑椹、菜花、何首乌、木兰、霸盆栽、草丛、蝉、马蜂、天子、萤、柯罗蟋蟀，蟋蟀，油萤弹唱，翻砖找蜈蚣，蝌蚪，视，触，视，视，形态，色，味，形态，声音，动作，味，4，写景需要抓住特征，这个文字在写静物的时候主要抓住它们，在写动物的时候主要抓住，在写动物的时候要抓住6、这个场面的描写，融入了作者丰富的思想感情，以下的理解错误之一是： () a，表现“我”对美丽自然的爱。 b .表达对“我”自由自在生活的憧憬和依恋。 c .表现出“我”对平静田园生活的深深依恋。 d .表现“我”在百草园感受到的无限乐趣。 c、回去，课外小作文训练，风景在这里独特，要求： 1、参考课文第二段写景的方法，写风景描写可以是公园、校园的一角，2、字数在400左右。 学习第二课“教学要点”1、“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和老师的描写。 2 .讨论文章的主题。 (二人一组)，鲁迅对三味书店有什么不满2，如何知道百草园和三味书店3，鲁迅能避开烦恼不去学校4，真正的成长是什么？ 你觉得寿静吾是个怎样的老师？ 6、三味书屋有哪些有趣的地方，从文章中找出三味书屋环境的句子，三味书屋环境是什么样的，三味书屋环境，拨号：第10段，第17段描写，第2段是从什么方面写三味书屋，入学礼仪教师教育内容同窗同学，1、 少年儿童与自然接触，不仅增加知识，而且无拘无束的二三味书店学到的似乎无法理解，枯燥无味。 这是从孩子无知的角度写的。 生活无聊，学习内容不感兴趣，老师不允许听课外知识，本来贪婪听现在的读书，听不懂有趣的故事的文章。 你怎么知道百草园和三味书店，文章中怎么写老师一个是知识渊博，但是拒绝回答“怪事”等问题。 二是教学认真，教学内容不断增加。 学生拿着四书、五经等书读。 第三，不要束缚学生。“老师，奇怪的事情这种虫子，怎么了？ 然后，读这里，他总是微笑，抬起头，摇摇头，向后弯深入探讨老师对学生的问题态度，学生的问题要确定。 老师拒绝回答是因为学生在不恰当的时间提出了无关的问题，违反了教育秩序和师道尊严。 这在一定程度上反映了封建制度的弊端，必须予以否定。 非常诚实，朴素，博学，仁慈，他很不愉快，脸上似乎有怒色。 老师头几天对我很严厉，然后恢复了精神他有戒尺，但用得不多他总是微笑着，抬起头，摇摇头，向后弯，很顽固。 当时比较开放，对没有骂学生的学生温柔严厉。 但在封建社会