§73物质的密A

科学探究：物质的密度一、学习目标：1、通过体验科学探究的全过程，熟悉科学探究的几个主要环节，如提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、分析和论证、评估与反思、合作与交流。2、学习应用“比值”的方法探究物质的性质，建立密度概念，认识密度公式和单位的由来。3、培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。4、学会查密度表，并能说出常见的一些物质如水、空气，以及钢铁的密度的大概范围。5、用分类列表将一些常见物质的密度呈现出来，引导学生去认识自然界物质的多样性，进而唤起学生对自然奥秘探究的兴趣。二、学习重点难点1、重点：尝试科学探究的几个主要环节2、难点：密度概念的理解和密度公式的应用三、学习活动（一）思考并回答1、质量是表示_，国际单位是_，测量工具是_2、体积的国际单位是_，实验室里测量液体体积的工具有_。3、天平在使用时应注意什么问题？4、怎样用量筒来测量液体的体积？导课在日常生活中，有很多的物质，貌似相像，实质却不同。比如不锈钢与电镀塑料，水与盐水等，我们都很难通过外貌来区分开来。但是，我们可能通过这些物质的一种特性来鉴别。下面我们就来研究物质的这种特性。（二）实验探究1、猜想与假设(1)相同体积的不同物质，其质量是否相等？(2)相同体积的同种物质，其质量是否相等？根据日常生活经验，思考后积极发言，并说出猜想的依据。2、制定计划与设计实验取不同的物质作研究对象，并选用天平、量筒等测量工具分别测出它们的质量与体积，然后再取它们单位体积的质量作比较。所谓单位体积的质量，就是质量与体积的比值。3、进行实验与收集证据全班同学分成四大组及若干个小组，分工合作，共同收集以下证据：(1)测出若干杯体积不同的纯水的质量与体积；(2)测出若干个体积不同的铁块的质量与体积；(3)测出若干个体积不同的铜块的质量与体积；(4) 测出若干个体积不同的铝块的质量与体积；(5)分别算出纯水、铁、铜、铝四种物质的质量与体积之间的比值。各小组把本组收集到的证据整理后，填写在下表中：名称记录数据研究对象质量m/g体积v/cm3比值（质量：体积）数值单位4、交流与合作通过与同学们的交流与合作，你能回答下面的问题吗？(1)不同物质，其质量与体积的比值是否大小相同？(2)相同物质，其质量与体积的比值是否大小相同或相近？(3)表中有一个栏目“单位”，你是怎样填写的？能说出它的意义吗？(4)现在你可知道两杯相同体积的纯水和盐水，哪个质量大吗？5、结论以小组为单位总结出实验结论。 教师语：这个比值就反映了物质的一种特性，为了说明这个特性，物理上引入了“密度”这个概念。（三）自学课本124页，125页内容，看完后，独立填写下列问题：然后以小组为单位、结合实际例子进行展示。 (1)密度的定义： 。(2)密度的定义式： 。(3) 密度的基本单位是什么： ，常用单位： ，换算关系： 。(4)水的密度： ，物理意义 。 ( 四)小组讨论由 是否可以得到“物质的密度与质量成正比，与体积成反比”？为什么？（密度是物质的一种特性，与质量和体积无关）四、应用与训练：独立完成以下各题：完成后组内交流。将交流后仍不明白的问题提出来。1铝的密度是2.7103千克米3，表示的物理含义是_，将铝块切去1/2，剩余部分的密度是_kg/m3，合_g/cm3。2完成下列单位换算：(1)25厘米3=25_米3=_米3；(2)50分米3=_厘米3；(3)4升=_毫升=_厘米3=_米33下列有关密度的说法中，不正确的是（ ）A一种物质组成的不同物体，它们的质量与体积成正比；B体积相同的不同物质组成的物体，密度大的质量也大；C不同物体质量大的，密度也大；D同一种物质组成的不同物体，质量不等但密度相等4下列说法中，正确的是（ ）A一滴水密度比一桶水密度要大；B一滴水密度比一桶水密度要小；C一滴水密度比一桶汽油密度要大；D一滴水密度比一桶汽油密度要小5、火星探测器“勇气”号在火星上取一份土壤样品，其质量为0.32kg，体积为0.08cm3，则这份样品的密度为_g/cm3，合_kg/m3。 五、当堂检测（独立完成下列各题）1一段粗铜线拉断成两段铜丝后，每一段铜丝的质量_（填变大、变小、不变，下同），铜丝的密度_2、一杯水，冬天放在室外，水结成冰后，它的_不变，_变大，_变小。(填“密度”、“质量”或“体积”)3下列关于密度的说法中错误的是A一瓶水比同一瓶油质量要大；B1千克水体积比1千克油体积要小；C1克水的密度比1千克油密度要小；D物体放在地球不同地点时，密度不变4容积200厘米3的瓶内倒入0.16千克某种液体时恰好