§73物质的密3A

第三节 科学探究：物质的密度一、学习目标：1. 体验科学探究的全过程，熟悉科学探究的几个主要环节，如提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、分析和论证、评价与反思、合作与交流。2. 会应用“比值”的方法探究物质的性质，建立密度的概念，认识密度公式和单位的由来。3. 学会查物质的密度表，并能说出一些常见物质的密度。4. 会测量一些物质的密度。5. 会应用物质的密度解决一些实际问题。二、重点、难点重点：通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。理解密度的概念、公式及其应用。难点：通过密度概念的得出，渗透科学思维方法教育，培养学生的抽象思维能力。三、学习活动：（一）怎样识别物质我们这个世界就是由各种各样的物质组成的。如：空气、水、泥土、石头、铁、铜等等。每种物质又都有自己的特性。如：空气是气体，水是液体，泥土是软的，石头是硬的，金属有光泽，非金属无光泽等等。形状、颜色、软硬、气味等这些就是物质的特性，我们可以根据这些特性来鉴别物质。我们可以根据它的气味鉴别它是水还是酒精，可以根据它们的颜色及锈迹，鉴定是铜还是铁。我们很多时候，靠气味、颜色、软硬、形状等特性鉴别物质，现在我们桌上放的这两个物体，外面涂有同样的颜色，通过上面的方法不能鉴别。但我们可以通过物质特性来鉴别。下面我们就来研究物质的这种特性。实验探究想一想：(1)相同体积的不同物质，其质量是否相等？(2)相同体积的同种物质，其质量是否相等？学生制定计划与设计实验取不同的物质作研究对象，并选用天平、量筒等测量工具分别测出它们的质量与体积，然后再取它们单位体积的质量作比较。所谓单位体积的质量，就是质量与体积的比值。进行实验与收集证据全班同学分组，分工合作，共同收集以下证据：(1)测出若干杯体积不同的纯水的质量与体积；(2)测出若干个体积不同的铁块的质量与体积；(3)分别算出纯水、铁、铜、铝四种物质的质量与体积之间的比值。各小组把本组收集到的证据整理后，填写在下表中：物体质量m/g体积V/cm3比值(质量/体积)数值单位交流与合作通过与同学们的交流与合作，回答下面的问题(1)不同物质，其质量与体积的比值是否大小相同？(2)相同物质，其质量与体积的比值是否大小相同或相近？(3)表中有一个栏目“单位”，你是怎样填写的？能说出它的意义吗？将小组的结论整理在空白处（二）密度概念的引入这个比值就反映了物质的一种特性，为了说明这个特性，为此在物理学中我们引入一个新的物理量密度。密度是表示不同物质，在体积相同时质量并不相同这一特性的物理量。自学课本P124页内容。看完后，先个人填写下面的问题，然后小组进行展示密度的定义： 密度的公式： 密度公式的意义包含有：(1)不同物质的物体，质量相等时，密度较大的物体其体积 。即当质量相等时，体积跟密度成 。(2)不同物质的物体，体积相等时，密度较大的物体其质量 。即当体积相同时，质量跟密度成 。由密度公式可知，密度的单位是由质量单位和体积单位组成的在国际单位制中，质量的单位是 ，体积的单位是 ，密度的单位就是 ，读作 。 密度的单位还有： 。记住：1克厘米3= 千克米3提出问题：由 是否可以得到“物质的密度与质量成正比，与体积成反比”？为什么？学生先自己思考后小组成员讨论，各小组发表见解教师强调：密度是表征物质特性的物理量。它表示单位体积的某种物质的质量大小。每种物质都有一定的密度，与物体的质量大小、体积大小无关，它只与物质的种类有关。由于水的密度比油大，因此一滴水的密度仍要比一桶油的密度大。学生看课本P124125页密度表后回答下面问题，教师点拨若有一种金属，它的密度是2.7103千克米3，它是什么金属？物理意义是什么？ 水的密度是 ，物理意义是 .四、当堂训练：1将一瓶油倒掉一些后 A. 质量变小、密度变小 B. 质量不变、密度不变C. 质量变小、密度不变 D. 质量变小、密度变大2下列关于密度的概念中，说法正确的是( )。 A. 密度越大的物体越重 B从密度公式可知，物质的密度与质量成正比，与体积成反比 C. 不论温度如何变化，物质的密度都不变 D. 每种物质都有一定的密度3一个瓶子正好能装下1kg的水，它一定能装下1kg的( )。 A花生油 B酱油 c白酒 D色拉油五、达标检测：（时间：5分钟，每题25分共100分）1、关于密度的概念，下列认识正确的是：（ ）A、同一种物质，它的密度跟它的质量成正比，跟体积成反比B、把一块铁片压成铁饼，它的密度变大了C、一种是实心固体，另一种是液体，只要它们的质量相等、体积相同，它们的密度一定相同D、质量相等的两种不同物质，体积大的密度也大2三个体积相等、质量相等的空心球，分别由铜、铁、铝制成(铜铁铝)，其内部空心体积最大是（ ） A铜球；B铁球；C铝球； D无法确