青少年常见的心理问题ppt课件

青少年常见的心理问题有加LOGO，1，1，正常和异常心理问题，1，正常和异常心理问题图，2，2，如何区分正常和异常心理的原则(1)主观世界和客观世界统一的原则。精神病学家在临床上使用“洞察力”的存在与否作为判断精神疾病的指标，即患者自我认知和自我现实之间的统一性的丧失。(2)心理活动内部协调原则(3)人格相对稳定原则(3，3)。神经症与正常的分界线，(1)心理冲突的正常形式(神经症确认的关键):它与真实情况有关；它具有明显的道德品质(每个人都有经验)变形：它与实际情况无关；没有明显的道德色彩(神经症)，一旦头痛、失眠、记忆力差或内脏功能障碍发生，原本不明显的心理冲突就会变得尖锐而容易变形，如疑病症。(1)愤怒(1)刺激情境：个人受到威胁、外部攻击、限制、失望或沮丧(2)表达：用语言或行动直接向对方表达愤怒，将愤怒转化为其他形式的活动，向外界和自己表达这种情绪：发脾气、扔东西、哭泣。由于抑郁，愤怒有时似乎是含蓄的，并转化为对自己的负面情绪。(3)青少年的社会工作者、家长和教师应及时帮助青少年将不健康的发泄方式转变为健康积极的表达方式。恐惧(1)刺激情境：无法控制的情境(2)表现出孤独、不安、害羞、恐惧和某些生理反应。(3)社会工作者应引导青少年理解和接受恐惧的事实。恐惧是个人独立的表现。平静地接受它，积极寻求帮助。失败是一种恐惧，而不是能力。学习如何克服不良情绪。用真诚和无条件的爱鼓励青少年，消除恐惧。焦虑：恐惧、担心和恐惧的混合情绪大多是由威胁或内心冲突引起的。这是一种紧张、恐惧和不安的心理状态，但这些威胁的想象成分通常比真实成分多。青少年的焦虑主要是社交焦虑，如考试和陌生人的害羞。焦虑更多的是过度压力和精神负担的结果和表现。社交焦虑的人通常缺乏自信，过于重视他人的评价，容易受到他人的建议、劝说和欺骗。抑郁症：抑郁症的长期情感体验。抑郁的青少年经常觉得他们的生活毫无意义，他们的未来没有希望，他们找不到自己的价值。结果，他们失去了兴趣，不愿意与他人交往。青少年抑郁的相关因素是家庭环境不和谐；自我发展的压力很大；一个人自身性格的弱点；人际冲突等。有抑郁情绪的青少年倾向于偏离和扭曲他们对现实世界中的人和事的评价。对事件和任务的归因通常是负面的。消极的自我评价也会使他们的行为模式僵化和狭隘。自卑：自我评价低带来的情感体验主要表现为羞愧、羞愧、内疚、沮丧和失望。这些青少年对自己的能力、个性或行为不满意，明显低估了自己存在的价值，对自己想做的事情缺乏信心，对满足环境要求感到悲观，并倾向于否定自己。敏感、抱怨、依赖、情感脆弱、严肃甚至脱离现实，造成适应困难，阻碍人格健康发展。除了外部环境带来的失败和挫折外，更多的是青少年自身的理解和评价存在偏差，自我期望过高，不符合自己的现实。嫉妒：嫉妒和敌意的矛盾感觉。主要是因为与他人比较不当。情绪反应包括口头攻击、嘲笑、侮辱、抱怨、避免接触嫉妒的对象等。随着年龄的增长，青少年的嫉妒越来越隐蔽、含蓄，难以发现。嫉妒通常是社会性的，涉及到自己和他人的利益。嫉妒的对象大多是与自己的性别、年龄、身份、地位和能力相似的人。嫉妒包括许多内容，如母爱、衣着、赞美、荣誉、爱和权利。原因：糟糕的家庭、自我中心等。12、(3)情绪困扰的原因，以及情绪的产生受环境、生理状态和认知过程的影响。这一阶段青少年的自我意识和认知发展充满紧张、模糊和不确定性，非理性认知时有发生。绝对要求：我必须成功；其他人对我来说应该太笼统了：一概而论。对他们中的一些人来说，对一个人做出全面的评价是极其糟糕的：我肯定会考试不及格。13.一种普遍的非理性信仰(埃利斯)，认为一个人必须绝对获得周围人的爱和认可，并要求自己无所不能。一个人应该永远体验自己生命的价值，并且歧视和拒绝无用和可恶的人。当一个人的生活不快乐时，他应该谴责和惩罚，他会感到自己处于危险之中。生活充满艰辛，责任重大。想要逃避现实的人的不快乐是由外部环境造成的。例如，当前的行为是由人们的经历决定的，他们无法克服注意力集中的痛苦时刻，应付危险和可怕的事情。人们永远无法改变依赖他人生活的需要。人们应该全心全意关心他人，对生活中的每一个问题都有准确的答案和完美的解释。14.(1)焦虑症1。焦虑症的主要症状(1)生理方面：常见的自主神经功能障碍症状，如心悸、哮喘、出汗，甚至腹痛、恶心、呕吐和头痛。(2)情绪方面：担心、不安、烦恼和恐惧(3)认知方面：消极认知，反复思考过去或未来，担心被评价。我经常想到自我批评、威胁和危险。(1)广泛性焦虑症(慢性):青少年对现实有极端和不现实的担忧。他们非常害羞和紧张，做事时需要不断的鼓励和保证。(2)恐怖症：青少年对不现实的和特定的情况或事物有过度的恐惧。他们会尽量避免接触他们害怕的物体和情况。16岁的蓝蓝(女，18岁)就读于职业高中绘画专业，她很情绪化，因为她的家人没有支付她上重点高中的赞助费。以前，她所有表现不如她的同学都去了重点高中，这让她觉得很丢脸，也不愿意和以前的同学交往。在校期间，蓝蓝无意中听到其他学生在画室谈论男女关系。她觉得很丑，心理上受到严重影响。看到那些同学后，他变得紧张起来，脸色变得通红。后来，他逐渐发展到不敢看他们。开始憎恨所有的异性，包括父亲和兄弟。不敢和别人交流，不敢在课堂上抬头看老师，于是养成了不敢出门，不敢上街；很敏感，认为别人低声说她的坏话。惊恐发作(急性):反复出现危机感或死亡感、尖叫、逃跑或躲藏、心动过速、心悸、呼吸困难、胸闷、多汗、颤抖等。没有明显的原因。青少年会非常担心他们的下一次攻击。为了避免这种情况，他们可能不去上学或者不愿意和父母分开。(4)创伤后遗症：创伤事件引起的焦虑反应。(5)强迫症a .临床表现：强迫回忆；强迫性的怀疑、强迫性的想法和担忧；强迫对立思想强迫意图和行为特征：重复和持久的外观，完全意识到自己。症状不是由外力引起的，而是“不是我想要的”。症状使人的心焦虑和疼痛。知道症状不应该是不合理的，并且有强迫抗拒的欲望，很难控制和摆脱它们。焦虑症的治疗认知行为疗法目前被认为是一种更有效的治疗模式。它主要是帮助当事人识别和反击他们的消极思维，激发非消极思维的动机。同时，学会管理焦虑认知策略和行为放松方法。(1)示范：展示焦虑情况下的非焦虑行为，告诉客户什么是焦虑辨别和纠正焦虑自我对话：教青少年检查和减少消极自我对话，生成积极的自我陈述，挑战非理性或功能失调的消极自我陈述，并制定应对焦虑情况的计划。(3)系统脱敏：运用经典的条件反射原理，让服务对象在放松状态下，逐渐接近并接触导致其敏感反应的刺激源。三个部分：第一，学习和放松；(2)确定焦虑水平；这三个级别的安全是想象出来的，并当场变得麻木不仁。(4)角色扮演：从行动中改变。青少年抑郁的主要症状(1)情绪：抑郁，无法享受生活和学习，自我评价低。(2)认知：悲观和无助。(3)动机：缺乏兴趣和厌倦。(4)身体：进食障碍和睡眠障碍；哭泣；各种身体不适。(5)行为：行为障碍；自杀。酗酒等。22，2。青少年抑郁症的治疗(1)药物治疗：重度和中度抑郁症对药物治疗师来说是必要的。(2)认知行为疗法：了解抑郁的根源，用认知重建来纠正青少年扭曲的信念，并教会他们改善行为的技能，包括自我监督、自我言语指导、问题解决策略、自我评价和自我提高。家庭治疗假设青少年的抑郁是由家庭成员之间的功能关系引起的，家庭的不适会导致疾病。治疗的目的是改变家庭成员之间的关系，特别是亲子关系，通过选择适当的互动和沟通方式，以减少和防止青少年受到家庭压力的伤害。家庭治疗的主要内容a .协助父母采取适当措施，确保青少年的安全。打开父母和孩子之间的对话，尤其是过去不能讨论的禁区，重新定义问题，为青少年提供新的希望。c .帮助家庭提供适当的情感关怀，避免青少年过度放纵和丧失自主性。(3)青少年饮食障碍。厌食症：故意饥饿、扭曲的身体形象和拒绝保持正常体重；对肥胖的恐惧；即使你减肥了，你也非常害怕增重。对身体、体重和外貌感到困惑。暴食症：突然暴饮暴食；吃饭时，他们会感到沮丧，因为他们无法控制自己。体重波动很大，但没有达到危及生命的程度。饮食失调的原因(1)个人原因：性格缺陷很常见，如孤独和任性。(2)家庭因素：过度纠缠、言语、过度保护和避免冲突。患病的青少年通常对父母最忠诚，不知不觉地陷入父母的矛盾之中，牺牲自己的成长甚至生命。(3)文化因素：社会的性别角色定型导致女性被鼓励苗条和顺从，她们的自我价值受到男性的重视。媒体上充斥着“减肥”的信息。进食障碍的治疗(1)住院治疗：强迫进食和行为矫正。(2)心理治疗：纠正对体重和食物摄入量的不良认知，建立不同阶段的行为目标。找出强化的条件因素，打破病理条件反射，逐步建立合理的饮食行为。疏导心理压力，使他们对自己和环境有一个客观的认识，学会如何应对和处理生活事件，增强他们适应社会的能力。了解健康的概念，标准体重的含义，对自己的身体状况有一个客观的评价，了解事物和营养的知识。对那些家庭关系紧张的人应该进行家庭治疗。临床表现：人格特征明显偏离正常，形成一致的反映个人生活方式和人际关系的异常行为模式。这种模式明显影响了它的社会功能和职业功