转变教学方式促进学生发展

转变教学方式促进学生发展课程改革确定了知识与技能,情感态度、价值观三位一体的课程目标,学生由被动的“注入式”教学转变到“自主、合作、探究”式学习,学生的发展成为教学的重要目标,因此，改变教师的教学方式，改变学生的学习方式，让教学过程成为师生互相交往、共同提高，富有个性化、多元化的创造过程，始终是我们在课堂教学改革追求的目标。那么如何转变教学方式，促进学生发展？我谈一些我的做法。一、转变教学观念，促进学生发展转变教学观念是转变教学方式的前提。正确领会新课程理念，树立“以学生发展为本，以培养创新精神与实践能力为核心的教育观念。课程改革的教育理念认为，教学的本质是促进人的发展。“一切为了每一位学生的发展”，是新课程的最高宗旨和核心理念。这意味着教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，促进学生在老师的指导下主动地，富有个性地学习。例如：我在高一年级历史教材一些章节的处理上，淡化了一些学生难于理解的理论和概念，精选内容，删减了一些偏、难、繁、旧的知识，使学生对历史知识的条理线索有了更为清楚的认识，调动他们学习历史的积极性，主动配合学生的学习。同时，把更多的时间空间留给学生，参与教学活动，倡导让学生对自己学习要求的把握和选择。活动课的安排是新课程的一个重点。这种课型以探究学习为主要特征，即在历史学习中，学生通过形式多样的探究活动来获取知识和技能，强化学生自主学习，让学生学会发现问题，分析问题，解决问题。这样我们必须转变传统观念，使学习了历史课程的学生都有所进步，都有所发展。体现在课堂教学理念中，我们就必须从“教教科书”转变为“用教科书”，关注每一位学生的情感体验和人格养成，比如，学生在课堂上是兴高采烈，还是冷漠呆滞？学生对学科的态度是积极还是消极？二、培养学生自主学习的好习惯。“自主学习”是就学习内在的品质而言的，学生是学习的主体，是发展的主体。因此我们始终力求保持每个学生的学习积极性，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持，达到学生乐学、主动地学、学有所得、越学越爱。在小班化教学形式的依托下，合作学习将“人与人之间的竞争”转化为“小组之间的竞争”，培养了学生“团结合作、勇于创新”的精神。所谓“探究性学习”，即从学科领域或现实生活中选择和确定主题，通过学生自主、独立地发现问题，搜集和处理信息，表达与交流一种探索活动。国际世纪教育委员会在年曾提出“学会生存、学会学习、学会关心、学会做事、学会生活”，并作为现代教育的目标，旨在通过教育活动提高学生的未来学习、工作和生活能力。其中“学会学习”是五个学会的基础。因此老师要努力把教学的着眼点放在指导学生学会学习，培养学生自主学习的能力上。这同时也是素质教育的必然要求。培养学生自主学习首先老师要潜心研究学生的认知规律和学习方式，培养学生良好的学习习惯。积极帮助学生扫除学习过程中的障碍。例如根据年级不同，除教给学生科学的学习方法，还要给学生足够的自主学习时间，学生才能有所领悟，有所发现，有所创新，并自觉运用学到的学习方法学习新知识。教给学生学习方法，要设计相应的操作程序，把有关学法变成学习过程中可供学生实际操作的具体步骤，让学生的学习有序进行。总之，在课堂教学中，教师职责应实现多角度的转换。教师应做到越来越少地传递知识，越来越多地激励思考；必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动，相互了解、影响、激励、鼓舞；帮助学生确定适当的学习目标，确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣充分调动学生的学习积极性；建立一个接纳、支持与宽松的课堂气氛，与学生一起分享情感体验和成功的喜悦。最终使课堂实现“五变”：变“组织教学”为“动机激发”；变“讲授知识”为“主动求知”；变“巩固知识”为“自我表现”；变“运用知识”为“实践创新”；变“检查知识”三、改变教法，以活动引发学生学习兴趣 课程改革理念认为，教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。本着以学生发展为本的宗旨，针对各年级学生认知特点、心理特点，在课堂教学中，采用学生喜欢的教学方式,引发学生的学习兴趣，营造良好的激励氛围，使学生乐学。历史活动课以探究学习的过程和方法，充分调动学生的积极参与，在“做”、“考察”，收集资料等一系列活动中培养获取和处理信息，发现问题和解决问题，体验和感受历史等实践能力和创新能力，培养他们人际交往，团队合作能力。例如：我在评辛亥革命成败一课的教学中是这样设计的“课前一周指导学生收集资料，我给学生提供相关图书资料及网站，并提出要求，每个学生必须亲自收集并注明材料出处，小组长做好本组分工工作，老师给以指导。课堂上根据制定的活动目标，让同学们把查阅到的资料图片，用口头形式或局面形式进行讨论交流，课后指导学生讨论结果，写成历史小论文。课堂交流后，这些文稿由学生自己抄出来，以班为单位装订成小册了，名为“辛亥革命战败之我见”，这就是学生们参加历史活动课的学习成果，同学们许多鲜活的观点跃然纸上。凡认真参与活动课全过程的学习，历史学科的能力都得到了升华，个性，特长也得到较长的培养和锻炼。课改一路走来，在课堂教学中，教与学方式转变取得了实质的阶段性进展，切实提高了教学质量。学生变了，变得乐（善）于学习；老师变了，变成了学生的大朋友，成为学生学习的促进者；课堂教学变了，变成了民主和谐、开