《老人与海鸥》第二课时教学设计

.老人与海鸥培训设计(第二届会议)培训目标：1.请感情地朗读课文，感受老人对海鸥的爱，以及海鸥对老人的感情。2.抓住课文的重点短语，理解句子的意思，了解笔者如何具体写老人和海鸥之间的感情。校诗重点：抓住本文的重点短语，通过阅读和想象，感受到海鸥老人的深情，理解作者如何真实地写对海鸥老人的真情实感，具体地写。教学难点：掌握课文的要点，就能感受到海鸥对老人的真挚感情。课程体系：首先，审阅导入1.今天我们继续来学课文，一起读作业。上节课我们对课文的第一部分，老人关怀海鸥，老人依赖海鸥的画印象很深。我们知道老人和海鸥之间发生了什么吗？黑板：喂海鸥、叫海鸥、说海鸥)在这些事上，你有什么感觉和感觉呢？(默认值：生1)感受到老人和海鸥之间的深厚感情，老人就像自己对海鸥的孩子一样。生2:我感觉到老人对海鸥的情结，老人对海鸥就像自己的亲人一样。)2.说得真好。多情的单词相爱的人。那就再进入老人和海鸥的世界，感受动物和人的深情吧。老师：这门课是我们继续学习的第二部分，海鸥在给老人送行。大家沉浸在老人和海鸥的深情中时，传来了不幸的消息。什么消息？一起说话。(老人死了)第二，重读课文，感受爱意老师：老人去世了。老人在世的时候，向人们说过他的愿望。他死的时候，希望人们放大他的遗像，把他带到翡翠湖，最后再见到他的孩子们。人们按照他的遗言把英贞带到翠湖边，但发生了意想不到的事情。现在大家打开教科书，自由地阅读课文的15-17自然段，看看究竟发生了什么，并开始阅读描写海鸥为亲戚或海鸥为亲戚的老人的话。(学生们自由地阅读课文)老师：老师告诉同学发生了什么意想不到的事(默认生：海鸥群突然飞来，盘旋在老人的遗像上，叫声和平时大不相同，好像出了什么大事。)老师：一起看这句话吧阅读主要段落1:发生了意想不到的事情海鸥群突然飞来，绕着老人的遗像盘旋，连续的鸣叫声与平时大不相同，好像发生了什么大事。抓住“突然飞来”，理解这句话不正确的原因。为什么“突然飞来”？你以前不是这样的！海鸥先呼唤海鸥群，海鸥才回应。但是现在只是老人的照片，海鸥不听老人的召唤，说“突然飞来了”，为什么呢？(预设：太想你了。10多天没来了。喂海鸥的老人最后的样子，以为老人又来喂了，不等老人叫他们的名字，“突然飞来”。为什么是“连胜鸣叫”？(默认：我们发现照片里的老人不动了，这和以前的老人不同，用声音叫老人，这使我们很惊讶。)3、同学们，海鸥们的热情召唤下，有惊喜、焦虑、悲伤，谁能大声读出这种感觉呢？老师：我一定看到了焦急万分的海鸥。同学们，我们一起读一下这段话吧。(生除督)史都：海鸥在“盘旋，不停地鸣叫”，老人一动不动。海鸥们终于意识到，老人永远离开了他们，所以在特里湖边为他们举行了特别而感人的葬礼。请读16，17节。其他朋友一边听，一边寻找解释海鸥心情的短语。(生毒)史都：告别的场面变了，海鸥的心情也变了。那么，海鸥在开始的时候的心情是怎样的呢？(学生们在找句子)阅读主要语言段落2:海鸥迅速扇动翅膀，依次飞向老人遗像来看柳永的亲戚。你感觉到了什么？你从哪个词里感觉到的？(预设：学生说“你”，我理解你的意思)要礼貌地看，一般对伟大的人的尊敬，老人是伟大的人吗？(学生讨论报告)2、老人他不是伟人，他只是概括了老人伟人的形象，然后介绍了海鸥老人的生活和故事，因为他们尊敬他，就像尊敬伟人一样，在这个特殊的葬礼上看老人的遗容。你能读出海鸥对老人的这种血肉般的温情，对伟人的尊敬和爱吗？(提名)史都：谁找到了反映海鸥心情的句子阅读重点段落3:过了一会儿，海鸥落在地上，在老人遗精面前站成了两排。他们像白翼天使，站不住脚，为老人守护你学了什么？(学生发表意见)他们像是来看遗像的亲戚。你能想象“孩子们”海鸥的心情吗？(默认值：沉重、悲伤、悲伤)红烧头：海鸥也有像血肉一样的人一样的感情，很快翻了个底朝天，海鸥“落在了地上”，“老人遗精前后站成了两排”，那么严肃，那么安静。也许他们知道老人再也不回来了，静静地站着。老师：好了，同学们，闭上眼睛，现在你是海鸥了。把你最好的仪器图和祝福给老人！(闭上眼睛30秒，祈祷)老师：睁开双眼，读读李秀秀的真实感情吧。(同时感情用事地阅读)史都：随着这个特别的葬礼的进行，最大的冲击是什么？谁找到了描绘海鸥的门阅读重点段落4:我们要收拾遗精的时候，海鸥们像营地爆炸一样向遗精扑去。他们大声鸣叫，翅膀跑得太近，我们好不容易才摆脱了这飞翔的白色漩涡的起源。1、“颤振”一词可以用“飞翔”来引导学生进行讨论吗？(学生讨论报告)抓住“漩涡”这个词，感受海鸥对老人的冲击性感情。旋涡的“旋转”是一个多音字，他的另一个发音是“旋风”，是指螺旋般流动的风。感受速度，如果只有一点风不形成漩涡，几只海鸥也不会形成漩涡。白漩涡能说明什么？(默认值：大量海鸥)因为海鸥这么多，海鸥都大声啼叫，向永定扑来，翅膀形成了“白色的漩涡”，我们几乎无法脱身，你知道什么呢？(默认：知道海鸥忌讳老人，他们用自己的特殊方法表达对老人的迷恋和迷恋)这是多么令人惊讶的葬礼，学生们重新自由地读了这句话，读了海鸥们的深情4.读得很好。今天老师带来了两张当时的实际照片。(一张是看守卫的照片，另一张是海鸥“飞”的照片)PPT。解说：海鸥站成两行，他们一动不动地为老人修炼，心里温柔地叫道：“老人家，如果你生前没有孩子，我们就成为你的孩子，为你修炼，为你祈福吧！不得不解除老人的遗精。海鸥拼命地跑来，大声鸣叫：“不，不要清除这张照片，我们再看一次我们爱的人，向他鞠躬吧！”同学们，拿起书，再感情用事地读16，17号自然港吧。(生除督)第三，想象用的话，深刻品味老年和海鸥的死亡，不变的血肉之情1、师团也是：是啊，老人的心还是海鸥，海鸥也是对老人的遗憾，我想他们还想互相说很多话，我们一起满足这个愿望吧！用想象写作：(1)如果海鸥面对乐园里的亲人老人，你会说什么？(2)如果你是天堂里的老人，回想和“孩子”海鸥一起的情景，面对悲伤的海鸥，你会说什么？(？2、同伴音乐、学生写作、交换。(设计意图：链接的设计，目的是引导学生理解和认识文本，同时升华自己的阅读经验和感觉，更深入地理解文本的主题，引导学生理解文本中人和动物之间的美好感情，让学生阅读作品，理解真谛，通过超越文本的阅读使学生变得智慧，使学生变得美丽)四、扩大升华人，与动物和谐相处老师：多么真实的语言，多么感人的感情，老人和海鸥之间的故事感动了很多人，后来人们在翠湖公园里雕刻(展示图画)。教师解说：老人仍然满脸慈祥的微笑，周围海鸥飞翔般美丽的场面！同学们，老人十年如一日依赖海鸥是因为一个词。就是爱。海鸥像老人也是因为一个词。爱，这是老人和海鸥的故事，实际上是关于“爱”的故事。2.老师：事实上，这个故事也告诉了我们一个道理。因为人只爱自