大学生就业创业实践基地项目介绍(PPT 43页).ppt

大学生就业创业实践基地，项目介绍，1，项目特征2，项目介绍3，项目意义4，业务模式5，实施案例6，宣传，目录，项目特征，利用企业管理理论知识进行实践操作，系统创业教育和创业咨询，大学生企业管理知识，大学生企业管理知识全面提高大学生的创业、创业和创业能力。培养大学生的理论能力和实践能力。我们想做的是，如果有热情，有梦想，即使没有特殊的才能或高门槛，也能参与。我们实际上想帮助我们的学生在创业平台、创业资源、实际上我们的学生在实战中运动，在实战中成长。更重要的是在竞争中获胜，体现自己的价值。介绍项目，在学校内建立邓比冷茶专卖店，“大学生就业创业实践基地”，开设作为项目运行基础和平台的创业实践教室；邓良霞专卖店由学生团队组成模拟公司运营。企业的专业经理提供实战指导和支持。一种简单、容易克隆的业务运营模式，使学生团队能够在实际战斗中学习操作；组织校际和校际挑战赛和淘汰赛，真正体验企业运营和市场竞争。根据基地的大小，引进不同领域的战略伙伴(礼物、文具、通讯等)，加强基地的授予范围。邓比冷汽车公司及其附属公司负责投资，学校接受象征性的租金提供场地，经营利益分成学生小组分配。项目意义，1，通过实战训练实战基地的学习和实践活动，学生接受企业家思想、风险思考、创业技能训练，进行基本的诊断和治疗、团队建设、财务管理、成本管理、连锁管理等实用专业知识实战训练，进行综合知识的应用练习，为毕业后就业、创业打下良好的基础，也有利于学校教育。2、工作实践基地也是学生勤工俭学的场所，可以在熟悉的环境下解决学习和打工的需要；3.人生为同学提供了读书、喝茶、休闲等一切健康的场所。经营模式，模式1，就业学习计划模式，模式2，竞争经营模式，3，课程组合模式，模式1:就业学习模式，学校，租赁，提供无税商店或开放空间，公司投资和建设商店，与学校签订合同，商店资产，成功案例，广外白云校区光外大学城市教育大楼a，广东外语外贸大学(学生宿舍11洞)的实景，成功案例，模型2:竞争经营模式，学校以征收象征性租金或管理费的形式提供非税营业所或空地(建议500元/月)。公司投资建设商店(包括商店装饰或板房建设、设备设施投入等)、与学校签订合同、商店资产、设备、设施归企业所有；基地由公司的专业经理人指导学生团队的自主经营，负责基础学生的定期追踪、运营指导、系列教育等。由学生队组成，依次在门店展开竞争的实务经营。、一、团队选择2、基本体系结构3、功能介绍4、业务模型5、利润分配、模型2:竞争业务模型、学生团队选择流程，第一步：审查特派团注册3354；我们公司在学校举行布道会后，接受感兴趣的学生注册，我们对学生进行初评；第2阶段：扩展培训(可选)产品培训考试；本公司针对通过初步评价的学生，培训了产品知识、运营技术和运营管理方面的知识，之后对学生进行了考试选择。第三阶段：通过不良店诱导实习(考试操作)考试的学生将前往基地，掌握失分操作的基本操作后，学生们将组成小组开始考试操作实习。1，团队选择，1，扩展培训，1，团队选择，2，产品知识和操作流程的培训评估，1，团队选择，通过前两轮进入最终审查4个团队，2，基本结构，首选CEO，CFO和操作负责人。执行理事职务将以自主推荐投票的形式，从各学生经营组的总经理进行诱导竞争。负责整个基地的运营，直接管理各学生组的总负责人，分配基地CFO和运营负责人。Cfo和运营总监建议从每个团队的CFO和运营主管中选出，并对直接管理每个团队的CFO和运营主管的基础上的每个学生团队的财务和运营工作进行全面协调。第三，职能介绍，每个学生运营团队由8-12人组成，设置团队经理、财务主管、市场负责人、运营主管、行政人员和其他职位，每个职位以自我推荐或竞争的形式聘用。各学生组的总经理对他的管理组负责，亲自管理部下的各部门负责人。每个主管管理每个所属部门的员工，并协调分配管理部门的工作。第三，功能介绍，团队经理：团队决策的最终决策，协调各部门的工作财务负责人：财务管理，现金持有，提供管理报告分析，提供财务决策运营负责人：管理责任，销售责任，运营决策管理负责人：员工调度，润洙，资产管理，维度损失等各队在基地独立运营n天，n天后将管理交给下一队。4N日是经营周期。这样循环。各阶段的营业天数是通过与企业大学讲师、学校导师、基地团队的协商确定的)，4，在经营模式、经营周期中，各队将受到其他队运营的挑战，将按照日程进行一个经营阶段，各队将比较经营收益、营销、成本会计等，通过提出最终收益表来决定胜负。学生还将接受市场营销、营销调查、消费者研究分析、销售技术和服务、会议管理、时间管理等相关企业培训等不同级别的培训，使基础学生团队的运营更加丰富多彩。第四，经营模式、基地采用实际经营会计模式，计算商店租赁、水电、人工、原料等费用，向学生灌输实际经营成本概念。学生实践过程除了每人每小时得到4元的固定生活津贴外，除去各成本费用，70%的利益将分配给学生经营组的自由决定。另外，10%的收益将学校方面作为管理费上交，剩下的20%将基地维持为基金。第五，在利润分配、学生运营组运营期间运营的店铺租赁、管理费、公用设备维护费、营销费、学生生活补贴等运营所需的所有运营费、费用在费用中依次摊销。营业赢利的话，利润按合同规定按比例分配。发生损失时，扣除产品费用，然后从总利润中依次摊销上述费用。如果不足以支付全部学生生活津贴，则按实际余额支付。如果亏损严重，交不出租金管理费的罚款，项目基金会将承担相应的负债。第五，利润分配，注释，在每个团队运行过程中个人时间不足，学校学生兼职，员工费用可以合理招聘。学生经营组只能在基地销售公司方面提供的产品。如果需要引进其他项目，则由商务总经理代表报告申请，经学校和企业双方批准后施行。成功的实施案例，光重学城市校园：1，学生们亲自计划活动，销售了80%。2、团队自行开发经营系统、流程，4个团队在竞争和合作过程中逐渐成熟。3、冠军队获得了660元的利润分配。广州中医药大学(大学城店)实景，成功案例实施成功案例，南洋理工大学创建了第一个创业就业工作基地，销售额超过1000元2，学生参与实战经营后，对创业理念的经验很深，已经加入了新南集团，正在进行更多的企业经营。模式3:课程组合模式，将此练习项目整合到学校的教学计划中，设置为一门课程的必修课，相关专业学生必须通过练习学习取得相应的学分；专业学习的第二课堂。校方以收取象征性租金的形式提供免税商店或空地(推荐20元/天)。公司建了商店，与学校签订了合同。卖场资产、设备、设施归企业所有，运营利益按比例分配给学校、基地、学生团队。某专业班的学生以合作组的形式，在商店进行竞争的实务经营。基地由公司专业经营股和学校领导集体指导学生队自主经营。公司方面负责基地学生的定期追踪、运营指导、系列教育等。校方可以开设相关创业管理课程，引导学生实习。高职院校学生创业精神解决了经济社会发展、技术进步、学生就业的需要；实施创业教育，不是鼓励大学生在在校期间创业，或毕业后立即自我创业，而是集中培养学生的创业意识、创业胆识、创造、大胆创新的创业精神，加强对准备创业的学生的创业技能的训练。将创业教育纳入人才培养计划，深化教育内容和课程改革。将创业教育课程列为必修课或可选课，保证授课时间，授予一定的创业通识教育专业创业技术学分。推进灵活的学习制度，创造了在校期间工学结合和创业的有利条件，通过课堂教学和实践，激发了学生的创业热情和积极参与创业的兴趣。模式的意义、应用前景、这种模式的特点是“基地建设企业化、课程流程化、教育内容实态化”的重要特点，为学生提供了良好的“教育和技术培训平台”。教室和“基地”的协调；教育内容与生产经营任务相结合；学生既是学习者，又是企业家，又是经营管理者。教师是理论知识的传播者和技术训练的领导者。模式主要创新点，成功实施案例，本店是广东工业大学经济贸易和我们部门校企合作教育基地；也是实施课程组合模式的第一个合作机关。本公司营销专业对象必修教育教室-创业拓展课程、课程教学和评价与企业教育、经营过程评价非常一致。广东工业大学(东校区