数学教学计划

数学教学计划数学教学计划第一部分一、本教材的教学内容和教学目标：(1)数字和代数1.第一个单元“除法”是根据表中的除法学习余数除法(商是一位数)。结合分东西的活动，学生在生活中通过一些东西的平均数后，会意识到有时会有余数，掌握用余数的除法求商的方法，并能解决生活中一些简单的实际问题。2.第二个单元“混合运算”(乘法与加法、乘法与减法、除法与加法、除法与减法、加法与减法和两步括号内的问题)使学生认识到，在解决实际问题时，应该遵循“先乘法与除法，再加法与减法”和“先计算括号内的数”的运算顺序。并能掌握与这些运算顺序的计算有关的问题。3.第四单元“生活中的大数”，结合实例和调查，让学生认识到生活中有比“100”更大的数，激发学生的学习兴趣。通过实际操作和观察，学生可以体验到“一千”和“一万”有多大，可以根据实际情况估计一万以内的数字，理解其数字序列，用一万以内的数字表达和交流，用文字或符号描述一万以内的数字大小，培养学生的数感。4.第六单元“加减(1)”和第八单元“加减(2)”结合具体情况，探索万元以内加减和加减与加减相结合的计算方法，形成估算计算结果大致范围的习惯，能在具体情况下提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。(2)空间和图形1.第三单元，“方向和路线”，使用现实的数学活动来理解八个方向。给定一个方向(东、南、西、北)，其他七个方向可以被识别，这些词可以用来描述物体的位置。知道一张简单的路线图，你就可以根据路线图知道从起点到目的地的方向和路线。2.第5单元“测量”通过实际操作和实际活动初步建立了长度为“1公里”、“1毫米”和“1毫米”的概念以及单元之间的关系；培养学生的评价意识。3.第八单元“理解图形”通过真实生活场景识别角落。能识别直角、锐角和钝角。通过动手操作，我们可以知道矩形和正方形的特征，直观地知道平行四边形。(3)统计和概率1.根据以前教科书中的数据，通过图片或正方形的颜色来理解条形图。在收集和整理数据的简单过程之后，将在方形纸上绘制一个条形图(1条表示1个单位)。2.能阅读统计图表。根据统计图中的数据，分析、回答一些简单的实际问题，并做出一些简单的预测。(4)实践活动丰富的实践活动安排在教材的课文或练习中。例如：1.看看操场，说出校园里不同的方向。2.粘贴粘贴。希望细胞图。3.在你的生活中找到一个很大的数字，并和你的伴侣交谈。4.估计，数，有多少叶子？告诉我你是怎么数的。步行后10米内有多少步？100米内有几级台阶？1000米是多少级？6.一个接一个地测量，一个接一个地比较，比如说一些物体的长度。7.拿一张不规则的纸，折一个角，再摸一次。8.使用附录1中的拼图玩具制作矩形和正方形。9.使用学到的图形设计美丽的图案。10.将几十种大豆浸泡在水中，记录它们的生长并制作统计图表。通过上述一系列实践活动，学生可以获得一些数学活动的初步经验，了解数学在日常生活中的简单应用，学会与他人合作和交流，在数学学习中获得积极的情感。二。提高教学和质量的措施：数学教学是数学活动的教学。它是师生之间和学生之间的互动和共同发展的过程。我有以下教授这本书的计划：(一)让学生学习数学生动具体在本书的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动、有趣、直观的数学活动。例如，教材穿过几个小立方体，其中10个是长条，100个是一层。这10层是1000，其中10层是10000，从而实现了“千”和“万”的实际意义。使用自制的方向板在教室或操场上识别方向。你问我并通过数学游戏回答。神奇的“495”在10000元以内做加法和减法。通过设计模式来复习和理解图形，通过实验来浸泡大豆，填写和绘制统计图表等。激发学生的兴趣，使学生在生动具体的情境中理解数学知识。(2)引导学生独立思考、合作交流。动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要途径。在本书的教学中，教师应该让学生在具体的操作活动中独立思考，鼓励学生表达自己的观点，并与同龄人交流。例如，“乘公共汽车去机场”有25人，小公共汽车限于8人，汽车限于3人。我怎么能派车呢？你认为派一辆车是合理的吗？首先，让学生独立思考并提出一个计划。他们可以分组交流，用自己喜欢的方式表达自己。例如，以表格的形式：Van/4321汽车/9136特别是在回答如何合理派车时，答案不要求相同，只要是合理的。再举一个例子，当讨论“拐角两边的开口越大，拐角就越大，这与边的长度无关”时，学生被组织起来操作学习工具，移动由两条硬纸条组成的可移动拐角的边。使用两个不同大小的三角尺来比较它们对应的角度，并引导学生发现这些知识。(3)加强估计，鼓励算法多样化估计在日常生活中被广泛使用。在这本书的教学中，教师应该不失时机地培养学生的估计意识和初步估计技能。例如，估计一桶有多少花生，一篇文章有多少字。在一万以内的加减运算中，在计算之前要估计出所获得数的近似范围。当学习测量时，首先估计被测物体有多长，然后实际测量它。这样做有助于培养学生的估计意识和估计技能。因为学生有不同的生活背景和思维角度，在探索计算方法时，一定会有各种算法。教师应该尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法的多样性。例如，计算102 129=？应该鼓励学生在估算出获得的数字的大致范围后，在进行实际计算时使用各种方法。教师不应该急于评价各种算法，而应该引导学生观察数字的特点，选择自己的方法。检查计算时，鼓励学生使用不同的方法来检查计算。(四)培养学生的初步应用意识和解决问题的能力在本书的教学中，教师应充分利用学生现有的生活经验，引导学生随时将所学的数学知识应用于生活，解决身边的数学问题，理解数学在现实生活中的作用，并认识到学习数学的重要性。例如，学习“洗衣机”一节，学习“用省下来的钱花960元买一台洗衣机需要几个月？”学生们可能有多种方法来结合他们的生活经历。只要它们是合理的，就应该得到鼓励和肯定。实践是培养学生积极探索和相互合作的重要途径。在这本教科书中，安排了许多实践活动。教师应充分利用它们，精心组织学生开展生动有趣的活动，让学生体验观察、操作、推理和交流的过程。(5)保持学生良好的学习习惯。经过一年半的学习，孩子们几乎已经形成了一定的学习数学的习惯，认真听讲，努力思考，积极说话，孩子们有了一定的意识，在平时的课堂上做得更好，那么这学期学生的良好学习习惯应该得到保持和优化，这些将转化为孩子们的内需动力。应该注意倾听、认真的作业和热爱阅读，这些都是孩子们在过去的学习和生活中没有养成的习惯。他们应该在正常的课堂上不断加强，让孩子们意识到重要性，尤其是认真的作业，在正常的作业中应该严格对待，让孩子们意识到我要认真完成每一个作业。从而形成良好的作业习惯，为今后有效学习打下基础。这本教科书课后有大量练习。首先，让学生保持作业整洁和正确。(6)改进计算练习的评价方法计算在这本书里有很多内容，而计算只是班上的孩子们薄弱和不感兴趣的一部分知识。对于学生来说，在愉快的环境中有效地进行计算学习、练习计算并形成有效的评价方法是非常重要的。根据儿童计算能力的差异，正确率高的儿童一定会让学生明白首先要计算的是正确率，然后在保持正确率的情况下提高计算速度。计算量比较大，难度系数比较大。学生，尤其是那些在计算上有一定困难的学生，可能会对计算感到厌烦。一系列相对完善的表扬系统将被实施，以奖励所有适合每项作业的学生。应该举行更多的口试数学竞赛，口试数学竞赛应该作为学习计算课的常规。让学生在比赛中获得成功的经验，也在比赛中不断提高自己的计算能力。(七)根据班级特点，扬长避短班上中学生的学习能力已经有了一定的差距，教师应该尽最大努力缩小这一差距，使前面的孩子能够继续保持进步的趋势，暂时落后的学生能够在原有的基础上有所进步。应该注意儿童在教学中的差距现象，每个儿童都应该在教学中取得进步。例如，接受能力强的学生可以锻炼自己，有效利用额外的时间。然而，对于学习慢的学生，如果他们在课堂上相对较好地完成了学习任务，他们应该在课后补课。数学教学计划第二部分这学期，我在高一整个年级做数学老师。高一整个年级有200多名学生。在我校学习的初中生基础差，整个年级的学生整体水平不高。大多数学生有不良的学习习惯，许多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的困难。为了做好这学期的教学工作，特制定以下教学工作计划。一、指导思想：在九年义务教育数学课程的基础上，学生作为未来的公民，应进一步提高必要的数学素养，以满足个人发展和社会进步的需要。具体目标如下：1.获得必要的基本数学知识和技能，理解基本数学概念和结论的本质，理解概念和结论的背景和应用，并了解其中包含的数学思想和方法及其在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习和探究活动，体验数学发现和创造的过程。2.提高空间想象、抽象概括、推理论证、计算求解、数据处理等基本能力。3.提高提出、分析和解决数学问题(包括简单的实际问题)的能力，以数学方式表达和交流，并培养独立获取数学知识的能力。4.培养数学应用和创新意识，努力思考和判断数学模型中包含的问题6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性思维习惯，倡导数学的理性精神，认识数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。二。教材分析1.从中等职业学校数学教学的特点出发，加强教材的基础性、实用性和灵活性。新教材适用于不同地区、不同类型的职业学校，为不同专业、不同层次、不同发展需求的学生提供了合适的学习平台。根据新大纲的要求，教材的编写突出了知识的基础和应用，突出了学生获取知识手段的多样性，表现为知识难度低。教材的描述和实例的选取尽可能贴近职业学校学生的学习和生活实际，体现时代特征。尤其在专业模块中，更强调“实用性第一，充分性第二”的写作理念。2.着眼于中等职业学校数学教学的实际，通过“低起点、巧联系”的写作方法，努力实现学生愿意学习、教师方便教学的目标。教材的编写遵循学生认知发展的规律，从已知到未知，从浅入深，从具体到抽象，减少知识的起点。第三，学习情境分析我们学校的学生通常是那些没有通过高中入学考试的人。他们在初中阶段面临着进入高等学校的巨大压力。经过努力学习，他们仍然没有希望继续在高中学习。因为他们无法达到预期的学习目标，他们的学习挫折使他们失去了学习的信心和主动性。为了找到工作，一些学生自愿选择在中等职业学校学习，但由于一些外部压力，如父母的强烈要求，相当多的学生被迫在职业学校学习。还有一些学生没有完成初中学业。为了防止他们的孩子在社会上犯错，父母把他们的孩子送到学校，学习知识被放在第二位。这些“学困生”容易沉迷于学校周围的视频大厅、视频游戏室、网吧和其他娱乐场所。逃避学习的现象经常发生，比如熬夜和上网，导致求职目标和意志力的丧失。结果，作业、上课迟到、聊天、看小说、打手机、睡觉等现象几乎无处不在。另外，由于初中学生文化基础差、年龄小、专业知识不熟悉，他们的接受能力、分析能力和思维能力偏低，再加上中等职业教育的课程越来越多，教学方法与初中不同，教学进度比初中快。因此，许多学生发现很难适应中等职业学校的教学方法和教学进度，逐渐对学习感到厌倦和自暴自弃。因此，学生中存在许多潜在的被动学习因素，整体素质普遍不高，学习能力参差不齐，给学校的教育管理和教学组织带来很大困难。四.教学措施1.加强自学，特别是中等职业学校数学教学大纲的学习，充分理解教学大纲，准确把握教学要求，提高教学效率，不做无用之事；2.加强听课和备课，集思广益，讨论和优化教学计划；平行班有统一的进度、要求、作业和考试。3.认真贯彻六项严肃的教学要求，精心组织教学，保护学生学习数学的积极性，注重数学学习能力的培养；4.加强衔接教学，适度打破模块化教学，让学生和谐发展。5.6.降低理论难度并进行总结。适时调整课程和教学内容，遵循学以致用的原则。与其学习得太深，不如把重点放在学习、使用和充分利用上。通过三年的教育，学生可以熟悉或掌握实用的技术或技能，以满足求职的需要，并在激烈的市场竞争中站稳脚跟。例如，减少每周上课时间并留出足够的时间加强职业技能培训是适当的。同时，总结知识也很重要。在课堂教学中，总结是学生构建知识结构、梳理知识脉络的重要手段。中等职业学校教学中的许多语言、概念、理论、计算技能等知识只有通过总结才能被学生理解和接受，使学生举一反三，避免类比。因此，在教学中，不仅要为学生提供丰富的感性材料，激发他们积极动脑，全方位、多层次地思考，还要重视知识的总结和学习过程，提高学生的总结能力。7.激发学生的兴趣。(1)联系现实生活，创设情境教学。学习与现实生活联系在一起，使学生更加热爱学习和生活。(2)对比或类比教学。有些课程在课程内部或