五三一研修总结 (2)

.作业标题：三一教育摘要通过这次研修和实践，可以学到什么，还可以做什么。总结经验，反思得失，提交5崔妮蒂进修摘要。工作要求：1.可以参考附件中提供的模板完成。2.作品必须有独创性，成为真正的自我。如果出现雷声，就视为不合格。3.为了方便审批，请将完成的工作直接复制到编辑框中。附件： 5三一教育摘要模板三一年数摘要个人信息名字黄立通教学科目数学学校广南县莲城莲花小学分成教三年级一班延年收获(a)注重数字和运算的概念教育对数值概念的理解也会影响学生对运算的理解。例如：学生可以理解整数、小数、分数加法和减法运算定理的触点。也就是说，计算方法不同，计算方法相同，但计算方法反映直接加减相同数量的个数。因此，教学要注重对数字和运算的概念教学，学习整数时对整数位置值的理解，对代数的构成和分解的理解；学习小数时，着重了解小数和整数之间的联系，了解计数单位；在学习分数，百分比的时候，关注对分子，分母，分数单位的理解及其意义。数字和计算概念教学是数学运算这一核心素养开发的基石，有助于学生建立明确的计算模型，对学生理解运算的意义、掌握运算的方法、理解运算的计算都具有重要意义。(b)符号使数学区别开来数学的基本语言是文字语言、符号语言和图像语言，其中最具数学科目特点的是符号语言。符号意识不仅是数学的语言、工具和方法，而且是积极的心理反应。在基础教育阶段，提高数学符号认识可以促进学生数学符号交流，培养分析、抽象、推理、简化等能力，加深对数学本质的理解，进而达到全面提高数学核心素养的目的。培养学生的符号意识要做很长时间的工作。学生的符号意识发展不是一朝一夕就能完成的，也不是孤立的，而是融合于监狱角度、空间概念、推理能力、统计概念、应用能力，在数学学习的整个过程中，随着学生数学思维的增加，逐步发展。(c)了解图形世界，发展空间概念。空间观念是一种“无形”的知识，是高于“有形”知识的教学要求，是认识现实世界空间形式不可缺少的能力因素，也是形成和发展创造力的源泉。要培养学生的空间观念，这就需要教师在平时的教学中充分努力，遵循儿童的年龄特点和认知规律，并“故意”指导，促进学生空间观念的有效发展。(d)培养渗透教学过程的推理能力推理能力：是敏锐的思维分析、迅速的应对、迅速的问题把握的核心，在最短的时间内发挥合理准确的能力，这就是推理能力。推理可分为类比推理、归纳推理和演绎推理，其中归纳推理可分为不完全归纳推理和完全归纳推理两类，其中类比推理和不完全归纳推理统称为必然推理。或者说推理也称为理性和似是而非的推理。理性似乎是真实的推论。必然推理主要是指演绎推理。(e)教师表达能力表现既是技术，又是艺术。教师的教育和教学效果在很大程度上取决于教师的表现力。表现力有书面表达能力和口头表达能力。表达能力是教师进行教学活动的基本能力是教师教学知识、技能、教育学生的重要保证，是建立教师与学生良好关系的重要条件。教师的表现力的特点是形象性、情感性、启蒙性和严谨性。随着“教师成为研究者”的口号的提出，对教师表达能力的要求也进一步提高。本课程从教育研究、撰写教育文章、实施教育理论等三个方面讨论他们与自己教授的表现力关系及其影响。改善计划第一，提高数学数和运算的概念教学。二、提高数学符号和图形表达能力三、提高数学推理能力教育行动计划如何提高数学推理能力教学，数学的核心素养之一“推理”不容忽视。教师们在教授中有意或无意地进行推理能力的培养。只有通过我们的训练，学生才能外部化推理能力，“清楚、清楚地解释自己的观点”。(。实现高中课程标准推理能力的四个指标：敏锐的思维分析；快速反应；掌握核心技术。在最短的时间内做出选择，但是作为小学数学老师，我们都要朝这个方向努力，怀着教商的心，发掘教材中隐藏的推理能力的训练点，一点一点地，慢慢地渗透到我们的教室里。即使今天只问了一点，也许还问了一个问题