三年级数学上册-认识周长-1教案-西师大版

知道周长培训目标：1.结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动认识周长。2.可以测量物体表面和图形的周长，可以用测量方法计算长方形的周长。3.结合具体情况，可以感受到周长和实际生活的密切关系。讲课重点：了解周长的意义。教学困难：对周长意义的理解。教区准备学区：教学辅助设备：多媒体课件，矩形纸。学习工具：每个学生准备杯子、大盖子、长方形纸、尺子、卷尺等。课程体系：谈话介绍：1，老师想买皮带，售货员提出了3种型号，长度分别为68厘米、100厘米、140厘米。请看大屏幕。孩子们推测那个腰带最适合高老师。2.兔子和灰狗赛跑，先跑一圈的人赢。看大屏幕上的跑道。对孩子们判断谁会赢？怎么了？这场比赛公平吗？一、创造情况、初步认识教学案例1。1.视觉识别桌布的周长提出壁纸图(例1图)，让学生观察并从中获取信息。问题：妈妈想在书桌的边上镶花边，你知道该用在什么地方吗？(课件展开火炮，显示平面图，指定学生上讲台前指手指)学生们一开口，老师就用课件闪过桌布的边缘，指出蕾丝就夹在这样的地方，一周的长度是桌布的周长。(让学生直观地识别桌布的周长)直观检测树桩的周长提出壁纸图(例1图)，让学生观察并从中获取信息。问题：这两个学生在做什么？(测量树桩面周长)你知道树桩面的周长指什么地方的长度吗？(被提名的学生上讲台前用手指着)学生们写完作业后回答，老师用课件闪过树桩的界限(让学生直观地检测树桩的周长)，指出树桩面的一周是树桩的周长。第二，触摸识别，联想周长1.我知道教科书封面的周长让学生观察教科书封面，指定教科书封面的周长指向哪里。学生回答后，老师指出教科书封面周围的长度是封面的周长。接着，我跟同桌合作，其中一个学生在课本封面周围用手指摸了摸，告诉他封面的周长在哪里。另一个学生观察正在触摸的学生是否正确地触摸。(两个同学换班)2.启发联想让学生先说组内广告牌的周长指向哪个部分的长度，然后教师组织学生进行班级交流。名字揭晓时，教师用课件呈现广告牌，同时闪着广告牌的边缘，让学生再次直观地认识到广告牌的周长。让学生再举几个例子说明周长。老师可以先给你适当的灵感。书桌边缘的长度是书桌的周长，铅笔盒面的长度是铅笔盒面的周长.）3.摘要归纳方法周长是什么？(让学生自己学习课本第89页的内容，然后在小组内讨论，最后与全班沟通。)，以获取详细信息诱导学生认识：画周长的长度是这幅画的周长。三、直接测量，了解周长校规3。1.讨论在群组中测量周长的方法让学生先把圆盘、杯子的顶面、长方形的纵剖面指向某一部分的长度，然后让学生独立思考，在小组内交流，测量树桩、杯子的顶面、长方形的纵剖面。2.班级交流地名报告测量方法。学生可以提供以下方法：测量长方形纸片的周长时，用尺子量出各边的长度，然后加起来。有两种测量圆片和杯子顶面周长的方法。一个用软尺，另一个用线围起来，然后用尺测量线。3.学生操作练习让学生们拿出课前准备的学具(杯子、圆盘、张方纸、卷尺、尺子等)，测量圆盘、杯子的顶面、长方形纸的周长，在组内进行交流。然后老师组织学生进行全班交换。(指定测量结果，并告诉我如何测量)4.周长重新认识让学生说周长是什么。(周围图形的一周长度，此图形的周长)老师强调“一周”的意思，配合课件演示，让学生理解“一周”的意思。四、综合练习指导学生课堂活动的题目。(1)学生独立运营：取出上课前准备的钉子，用绳子绕几个图形，让学生摸一