2014届高考生物二轮复习建议(new).ppt

,福建省晋江市季延中学真标华bhzhen,整合知识提升能力完胜高考-2013年高考生物二轮复习建议,源自高考评卷场的内部信息,（1）基本概念不清；（2）设计实验能力不强；（3）试题阅读理解能力弱；（4）文字表达能力差。六个“不够”：基础不够扎实，审题不够仔细，思维不够灵活，实验不够重视，表达不够清楚，书写不够规范。,考生普遍存在的主要问题,酶来源哪是？酶的化学本质是什么？如何鉴定？构成酶的基本单位都是氨基酸吗？为什么？酶只有催化作用吗？在哪里合成？酶在哪里发挥作用？酶作用原理是什么？酶的催化效率为什么比无机催化剂的催化效率高？如何设计实验进行验证？如何验证酶的专一性？酶在低温、高温、强酸、强碱下，活性低的原因相同吗？怎样探究过氧化氢酶的最适温度和最适pH？怎样表示酶的活性？归纳相关曲线。,步入考场前的考生应做好哪些准备,1、扎实的基础知识,2、正确的解题方法,4、良好的心理状态,3、较强的应试能力,。,主要内容,一、复习依据、按照高考“考查基础知识的同时,注重考查能力”的原则,考试大纲确立了高考命题以能力立意的指导思想。、考试说明是高考的“风向标”，是高考命题的依据，是考生复习迎考的参考标准。、以2013年考试大纲、考试说明为主要依据，从二轮复习实际和学生已有学习水平出发，以提高学生的应试能力为中心，突出重点，讲求实效，巩固一轮复习成果，进一步提高学生对生物学基础知识、基本技能的掌握水平和多角度、多层次运用所学知识分析解决问题的能力。,福建今年高考考试说明出炉考点略有调整生物多考一道非选择题（事实上是将26、拆成26、27两题，然后顺延第28题和选修必考第33题）亮点解读：与去年相比，生物非选择题的必考部分由2题变为3题，不过该部分的分值依然是40分。考试范围：必考内容在生物1分子与细胞、生物2遗传与进化和生物3稳态与环境三个必修模块的范围内，选考内容在选修3现代生物科技专题模块的范围内。值得注意的是，生物选考部分的内容只设置一道非选择题，为必答题。,目标明确行为有效,、2012年我省高考生物试卷特点。突出主干知识，不回避重点知识重点考查。试题重点体现了对代谢、遗传、调节、生态、实验等主干知识的考查。,注重对考生实验思维和实验能力的考查。,重视理解能力、分析能力、识图能力、获取信息能力的考查。,阅读量与往年相当，但是信息量大，对于学生的分析能力、理解能力要求较高,平稳过渡有所创新,（一）时间安排,（二）专题设定,专题1、实验与探究专题2、细胞的物质与结构基础专题3、细胞的代谢专题4、生命活动的调节专题5、细胞分裂、分化专题6、遗传、变异、进化专题7、现代生物技术专题8、图、表、曲线题型,重要考点突破策略对于高考的重要、高频考点：代谢、遗传、调节、生态、实验、生物科技专题等一定要采用不同策略进行专项突破：代谢重比较，遗传重方法，稳态重概念，实验重分析，生物科技专题重过程。,在一轮复习中夯实基础，让基础知识“牢固”起来。在二轮复习中则需引导学生对知识的准确记忆，准确把握知识点之间本质联系，构建知识网络，提高综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。学生对概念的理解程度决定其对知识掌握的深度；概念学习应引导学生进行自主建构而获得理解；通过画概念图的形式促进学生形成良好的概念体系是值得尝试的一种做法。,提升策略：二轮复习中要注意深刻理解重要的生理过程，关注知识点之间的相互联系，用问题串的方式，或用网络的方式把章节零碎的知识点串联起来，形成知识网络，从而形成完整的知识体系，特别重视思维能力的培养，使学生能尽快对所学知识融会贯通。,兵马未动粮草先行,高效的概念图,高效的概念图,脉络清晰的概念图,种群,群落,物种组成,种间关系,群落结构,物种丰富度,共生,寄生,竞争,捕食,水平结构,垂直结构,群落演替,初生演替,次生演替,起点:原来没有植被特点:时间较长,起点:失去原有植被特点:时间较短,组成,主要内容,体现,图例,图例,图例,图例,类型,类型,类型,结构简明的概念图,形式新颖的概念图,细胞中的脂质,脂肪,磷脂,固醇,胆固醇,性激素,维生素D,只含C、H、O,储能、保温、缓冲、减压,生物膜的重要组成成分,生物膜的成分；参与脂质的运输,促进生殖器官和生殖细胞的形成,促进动物肠道对Ca、P的吸收,佝偻病,分类,元素组成,功能,功能,包括,功能,功能,功能,缺乏则导致,果糖、核糖、脱氧核糖、葡萄糖、乳糖、半乳糖,糖原,蔗糖、麦芽糖、淀粉、纤维素,葡萄糖,淀粉、糖原,核糖、脱氧核糖、纤维素,核糖、脱氧核糖、葡萄糖、麦芽糖、果糖乳糖、半乳糖,蔗糖、淀粉、糖原、纤维素,葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖、脱氧核糖,蔗糖、麦芽糖、乳糖,淀粉、糖原、纤维素,梳理到位的概念图,图文结合的概念图,、提出问题：酶来源哪是？酶的化学本质是什么？如何鉴定？构成酶的基本单位都是氨基酸吗？为什么？酶只有催化作用吗？在哪里合成？酶在哪里发挥作用？酶作用原理是什么？酶的催化效率为什么比无机催化剂的催化效率高？如何设计实验进行验证？如何验证酶的专一性？酶在低温、高温、强酸、强碱下，活性低的原因相同吗？怎样探究过氧化氢酶的最适温度和最适pH？,酶的概念图,、构建酶的概念图,拓展联想：本专题可与前、后面的知识相关联(1)可与细胞的结构相联系；(2)可与细胞的生命历程相关联；(3)可与遗传与变异相关联；(4)可与生命活动调节相关联；(5)可与生态系统的物质循环与能量流动相联系。你能具体说出他们之间的联系吗？,学生绘制的必修一概念图,学生绘制的必修二概念图,学生绘制的必修三概念图,、专题复习课应以问题为中心、以运用为方向、以能力为目标；倡导采用“问题导学教学模式”，灵活按照“体验高考考点分析典例应用归纳整合网络构建”的程序进行教学。,二轮复习常见两种课型：专题复习课和讲评课,课例：专题六遗传、变异和进化遗传的物质基础,磨刀不误砍柴功,、讲评课是高三二轮复习中最常见、最重要的课型。细化一下，又可分为试卷讲评和习题讲评。学生的能力在复习中能否有效提高，讲评课起着非常关键的作用。,（）运用概念图帮助学生理清知识脉络，找到知识的落脚点在课前认真分析学生出错的原因，并分类归纳，如知识性错误，在试题讲评时，可引导学生回顾相关知识点间联系，以概念图形式呈现，充分发挥概念图纲举目张的直观作用。,例：如图是人体细胞中两种重要有机物B、E的元素组成及相互关系，相关叙述正确的是()细胞核中能发生EG的过程细胞质中能发生GB的过程B的种类和数量的不同可能导致生物膜的功能不同E具有多种重要功能是因为B的排列顺序不同E是人类的遗传物质ABCD,解析根据图中信息可知，E为DNA，G为RNA，B为蛋白质。EG过程为转录，主要在细胞核中进行；GB为翻译过程，主要在细胞质中的核糖体上进行；生物膜的功能主要与其中的蛋白质的种类和数量密切相关；DNA控制蛋白质的合成；DNA是人类的遗传物质。因此，正确。,联想：有关蛋白质与核酸的关系题一般联系中心法则，通过关系图进行。识别该图的突破点是蛋白质的合成受DNA控制，直接模板是mRNA。,学生要想在限定时间内完成试题的作答，务必要学会抓住题干中的关键字词，挖掘隐含条件，对试题中提供的信息进行筛选、分析和处理，排除干扰因素，真正做到认真审题，迅速破题，最后采用生物学专业术语、概念、知识原理等知识性语言规范答题。讲评练习，不是给学生答案，而是要和学生一起探讨解题的一般规律。,（）运用概念图帮助学生掌握规范的解题方法，以不变应万变,例、如图为甲病（A、a）和乙病(B、b)的遗传系谱图（13不含等位基因），请回答下列问题,(1)甲病属于，乙病属于。A常染色体显性遗传病B常染色体隐性遗传病C伴X染色体显性遗传病D伴x染色体隐性遗传病E伴Y染色体遗传病(2)5为纯合体的概率是，6的基因型为。(3)假如10和13结婚，生育的孩子患甲病的概率是，患乙病的概率是，生只患一种病的男孩的概率，生不患病的孩子的概率是。,定性、定位,定量,定型,定量,课例：遗传题讲评课,遗传方式判断及遗传概率计算解题步骤：判断显隐性判断遗传方式推导基因型计算概率确定是否伴Y遗传定性：确定遗传病致病基因的显、隐性；“无中生有”为隐性；“有中生无”为显性。(每代都有患者，最可能是显性遗传)定位：确定致病基因的位置，即确定是常染色体遗传还是X染色体遗传；a伴X隐性遗传：女性患病，其父亲和儿子一定患病(患者中男性多于女性，最可能是伴X隐性遗传)b伴X显性遗传：男性患病，其母亲和女儿一定患病(患者中女性多于男性，最可能是伴X显性遗传)定型：即确定相关个体的基因型；定量：即根据题目要求进行相关计算。,“四定法”巧解遗传试题,如何判断基因的显隐性,如何判断基因位于何种染色体,考试说明,实验与探究能力的四层次要求,重中之重不可轻视,实验题常常综合考查实验原理、方法步骤、结果、结论等相关问题，所以，能够全面考查考生对相关知识的理解、迁移和综合运用能力以及语言组织能力。实验综合题是生物高考试题中的重点，“得实验者得高分”是不争的事实。,实验与探究能力是实验题型解题过程中正确答题的命脉。,备考方法：（）单独作为专题进行复习；（）准备相关资料。,2013届高考生物实验与探究专题复习资料,2012年福建省高考考试说明中要求的16个实验,2013届高考生物实验与探究专题复习建议之实例,2013届实验与探究题型分类训练题,耳听为虚眼见为实,提升策略：明确实验目的是准确解答实验题的保障。实验目的是实验的“灵魂”和“统帅”，实验材料、方法的选择，实验假设的正确作出，实验变量分析，观测指标的确定，实验步骤的设计和安排，实验现象的分析均是以实验目的为中心而展开的。在明确实验目的的基础上，组织语言对实验组和对照组进行描述处理时，要表述出“适量”“等量”等限制条件，环境要求是“在适宜条件下”，处理的时间或次数要表述出“相同”等。最后，要分析实验步骤的顺序是否合理，是否完整；实验现象是否与教材中的相关知识吻合。,审题：考生要认真读题找出关键字词即题眼，这是审题的最关键之处；（慢）破题：仔细分析题意，弄清命题意图(是什么？为什么？怎么样？)；（快）答题：清楚、准确、完整、规范。,、规范解题三步骤,持之以恒金榜题名,2013年泉州市质检,满分卷,2013年泉州市质检,2、规范解题的前提条件,良好的审题习惯？,扎实的基础知识？,。,熟练的解题方法？,较强的获取信息的能力？,如果考生不能正确作答的可能原因是：,、没有掌握“基因突变、密码子、模板链等”核心概念；,、没有掌握“基因自由组合定律在育种中应用”；,、获取信息能力不强，读不懂题意；,、知识网络不完善，不能正确提取所需知识；,、受思维定式的束缚；,、书写表达习惯不好。,2013年南平市质检,重视训练形成应试技巧：学会正确辨别试题指向；学会找题设中的关键词句并在关键词句下划线；学会分析有效信息、干扰信息，找中心句；学会找出隐含条件，用全已知条件；如“测交”就应知道双亲的基因型，“自交”后代不发生性状分离说明亲本为纯合子。实验给予的实验仪器，药品材料要用全，否则实验设计不严密（实验题题干中括号内的要求和解题要求中的动词）。学会分析图表、数据、曲线所给的全部信息；学会选择最佳答题方案，不绕弯，节约考试时间；学会将新信息与课本知识联系，重点找到所给信息与课本知识的切合点等。,