苏教版小学数学三年级下册第5单元《4.24时记时法》教案

教学课题4.24时记时法课型新授本课题教时数：7 本教时为第4 教时 备课日期 4月 18日教学目标：(1)创设现实而有意义的生活情境，通过观察、比较、合作、交流，使学生了解24时记时法，掌握其特征，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 发现并归纳12时记时法和24时记时法的互化规律，并能正确进行互化。(2)借助学生已有的知识经验，在平等、宽松、和谐的氛围中引导学生发现特征、得出互化规律，从而来锻炼学生的观察、思考、概括能力，培养学生良好合作交流的习惯。(3)使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，从而培养学生热爱生活的高尚情操。教学重点：认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。教学难点：理解24时记时原理，能进行24时记时与普通记时之间的换算。教学方法与手段：联系生活实际理解两种不同的记时方法和转换。教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、创设情境，导入新课【借鉴】1、故事：妈妈去接车站女儿回家，左等右等均不见女儿。原来女儿电话里没有讲清自己回家的时间，将晚上8点，说成八点。【修改】（1）师说明：像这样说什么时候几时的，我们平时经常说，比如，老师经常上午7：00到学校，你也能说说什么时候几时在干什么吗？像下面这样直接说几时的，生活中也经常用到。 （2）拿出信封中的图片，看看上面的时间哪些是说什么时候几时的，哪些是直接说几时的？将这些图片分成两堆。 师：像这样说什么时候几时的，这种记时方法我们称为-普通记时法，像这样直接说几时的，我们称为-24时记时法。 （3）揭题：今天我们重点研究24时记时法。 【借鉴】2、录象：春节联欢晚会，新年的钟声倒记时。【修改】（1）新年的钟声是在什么时候敲响的？请大家在钟面上拨出这个时刻。（2）观察一天24小时的变化情况。（3）理解0时与24时这两个特殊时刻的意义 【借鉴】3、借助线段图，自主探索两种记时方法的相互联系 【修改】（1）一天24小时中小朋友做了哪些事呢？请看，（出示六幅图）。看看图上是什么时候，小朋友在干什么？把这个时刻在0-24时这条线段图上用笔画个小圆点。（2）看一看，上面的时刻与下面的时刻有什么不同？（这是普通记时法，这是24时记时法） （3）这里有两个8时，上午8时和晚上8时换成24时记时法有什么不同？ （4）你怎么想到晚上8时就是20时？ （5）（课件出示0-24时线段图）那么这个点（指着2）是几时呢？可以怎样说？（如有学生说到14时，引导学生理解14时就是下午2时）这个点（指着12）呢？这个点（指着23）呢？23时换成深夜11时，你是怎么想的？ （6）如果老师只说7时，在线段图上找一找：在哪儿？如果指向19时，就应该怎样说了？4、进一步认识钟面时刻的特殊性 （1）认识两个不同的时刻在钟面上的样子可能是一样的。 出示：请你将下面的钟面画上时针。 （每人准备4个钟面图，分别在下面标上6：00 、11：00、18：00、23：00，组织学生添画练习） 组织学生上台指出时针应指向在什么地方？（课件演示验证） 你还发现了什么？ (2)比较辨析：认识同一个钟面，有时可以表示两个不同的时刻 出示：一个电子手表：15：00 一个手表：时针指向3 说说表上是几时？你是怎样想的？ 出示肯德鸡图（营业时间9：0021：00）与钟面时间（8点），问：小明看见钟面上是8点，他还能吃到肯德鸡吗？ 【借鉴】5、两种记时方法的互化（1）24时转化成12时记时法看刚才出示的生活中的画面（电子手表、火车票、肯德基营业时间、车站站牌），分别用12时记时2法来表示它们的时刻。归纳说说24时转化成12时记时法的方法。（2）12时转化成24时记时法把学生的作息时间表上的时间改成用12时记时法表示。说说12时转化成24时记时法的方法。4、0时和24时(1)出示中午12时的钟面，时针分别走到1、8、11时，分别是什么时刻，图上的小朋友分别在干什么？(2)时针再走一格，走到12是什么时刻?(3)小结：这时，一天24小时结束了，又是新的一天开始了，也就是第二天的0时。（出示0时）播放寒山寺的钟声，帮助学生进一步理解0时。三、巩固练习：想想做做第1-8题。四、了解：你知道吗？三、机动练习。学校的XX电视台招聘小小编辑员，请你利用学校的作息时间表合理安排下面的四个栏目： 故事大王（20分钟） 校园新闻（10分钟） 音乐欣赏（20分钟） 英语会话（15分钟）学生认真倾听，分析妈妈为什么没能接到女儿。学生操作并尝试着用普通记时法的方式说时间体一天的结束，新的一天开始，一年结束，新年开始。都在同一时刻。同桌两人可以商量商量，学生在线段图上点出，并说说是怎样想的。 比较两种不同的计时方法，为区别之讨论分别取恰当的名字。学生仔细观察，体会两种不同的表示方法。思考：（1）请学生说说喜欢哪种记时的方法？并说说自己喜欢的理由。 （2）生活中还有哪些地方也用到24时记时法？（3）比较这两种记时的方法有什么相同的地方。学生独立思考，组织交流。学生独立完成运用两段录象目的1引出课题：24时记时法。为普通记时法前面加上早晨、中午、下午晚上打下伏笔。通过生活经验认识普通记时法，从而能更深的体会普通记时法是怎样记时的。录象2是让学生感受气氛的同时，更多的关注24时既是一天的结束，也是一天第二天的开始。通过模拟24小时的变化情况，使学生主动探索24时记时法的规律通过比较老师板书的时间让学生区分两种不同的记时方法。课件演示24小时钟面分针时针的运行变化，让学生直观感受，1-12-24的变化过程，两种不同的记时方法之间的区别与内在联系。两种不同表示方法是本节课的重点，学生可根据钟面的观