《两位数加两位数进位加法》教学设计

两位数加两位数进位加法培训设计培训目标：1.知识和技能：(1)通过讲座，使学生初步掌握两位数和两位数舍入加法的垂直计算方法；(2)通过讲课，使学生掌握两位数和两位数的纵向书写格式，提高在这20内计算数字加法的能力。(3)通过教育提高学生100内的数字识别能力。2.流程和方法：通过“转盘”等引导学生积极参与数学活动，感受数学学习的乐趣，对数学很感兴趣。情感、态度和价值：在学习中感受到数学与生活的密切关系，并将所学的知识应用到现实生活中。讲课重点：用垂直计算两位数和两位数进位加法。教学困难：10到10的比特1，10到3的数字连接；培训准备：PPT课件、糖果(补偿产品)；班级类型说明：新讲课课程体系：第一，组织教育1.老师和学生们打招呼。老师拿出糖果：“喂，这是什么？”是啊，是糖吗，你不想吃吗？“但是老师只有一颗糖果，到底该给谁呢？”之后，每当老师答对一个问题，老师就在那个名字后面拿了一个小苹果，最后说明谁得到的苹果更多，糖果奖励谁。第二，复习上周末老师出去购物了，先去小商店买了两个东西，但都不知道花了多少钱，现在你们能帮老师吗？照片呈现：手套19元，小挂件5元。教师指导：要求多少？大家要怎么列出来？以转动转盘的方式确定谁回答：板书：19 5=老师：这是几号和几号？应该怎么计算呢？(直排)PPT显示了19 5的计算过程学生们说计算过程。所以老师买这两个花了24元。三.新建授予老师付了钱，继续往前走，进了服装店，又买了两套衣服：衣服照片呈现：大衣43元，毛衣29元。谁帮老师数老师一共花了多少钱？教师指导：要求多少？大家要怎么列出来？以转动转盘的方式确定谁回答：版权所有：43 29=老师：这是几号和几号？应该怎么计算呢？(直排)学生口述，教师黑板，注意：同样的数字排序。老师：计算的时候从哪个数字开始计算？(位元)老师：一个座位加几个？(3 9=12)老师：12万10人。我该怎么办？老师：一位是第十位，为了四舍五入，我们已经学会了四舍五入加法，但是之前学的都是两位数和一位数，刚才这个问题是几个数加几个数？(两位数加两位数)这是我们今天要学的新内容。两位数和两位数舍入为加法。通过43 29继续说明：老师：12该怎么写？(输入1写入2)老师：一个座位算完后是什么？(10个字符)老师：前10名是多少？如有必要，通过棒增加10位的3位数字即可。侧边线计算：老师用PPT显示了第一排4栏，3个小栏，第二排2栏，9个小栏老师：哪一部分应该先匹配哪一部分？生：3斤和9斤加起来等于12斤老师：12斤装满了10斤吗？能抽出10个绑成1段吗？健康：是的。老师：那么我们可以把一捆捆捆起来的棍子和一捆小棍子加起来，这个过程就是纵向舍入的。老师：还剩几斤？(2个)老师：垂直式的话该怎么写？生：1写2老师：再看第10名，总共有几束小棍子？生：7捆老师：7捆是怎么来的？生：43加4段，29加2段，然后加1段等于4 2 1=7老师：一共几个？(3个)老师：纵向写也一样，10位数也加3位数。老师带着学生们一起完成了纵向仪式PPT显示了完整的计算过程。摘要：43加29，3加9计算为12，10比10计算为1，2计算为2，依此类推。第十名加上4加3，1等于7，第十名写7。所以答案是72四。整