第二语言外语浸入式教育在当今世界的发展及对我国小学英语.ppt

第二语言/外语集中教育是当今世界的发展和对我国小学英语教育的启示，2007年12月，2，1。定义，浸入式教学是以第二语言或外语为教学语言的教学模式，即儿童在学校部分或全部时间“浸泡”的目标语言环境下，教师只用目标语言面对学生，教授全部或部分学科课程。3，2。developmentfcananfrenchimmersion(CFI)programs，1965年，圣兰伯特(St.Lambert，Montreal)的法语浸泡实验在学生高中毕业到70年代末取得了惊人的结果，引起了全国的轰动圣兰伯特学校早期的全蚀法语教学被广泛宣传为最典型的模式。4，2。法语浸入式教学模式developmentfcanadianfrenchimmersionprograms近几十年来在加拿大以多种形式普及到多种语言。基础/侵蚀：从幼儿园或小学一年级开始。中小班/电蚀：从小学4/5年级开始。后期班/电蚀：从小学6年级或中学1年级开始，以前的宾语只作为核心课程进行。5，2。developmentfcanadianfrenchimmersionprograms，around 300，000 enrollments annual lyby 1997；7% of the school-going population 357，272 enrollment，in school-year 2002-2003，6，3。immersion worldwide-USA，在美国33个州的360所学校进行西班牙语、法语、德语、日语、夏威夷语、汉语等9种其他语言的闪电式、反针和交互式教育。美国已经实施了35年的外语集中教育。实行外语沉浸方式的学校中(中学、高中、小学、幼儿园)小学占50%。7，3.Immersionworldwide在澳大利亚进行法语、日语、汉语、印度尼西亚语的集中教育。日本、新加坡、芬兰、荷兰、南非等10多个国家都进行了第二语言或外语集中教育。8，4。immersion in China，firstintrodudin 1997 inxi an。8 kinder gartens and 30 childrenforeachclassin 1998，extendeduptoprimaryschoolsinxi an 10 years history，9，4 .immersion in China，locations :西安，广州，北京，上海，武汉，福州，东莞，香港(EMI)，澳门学校数量：幼儿园3363626小学：18中学33366childrenhaetheaddvantageinlearningtheforeignlangage . childrenlearntheforeignlangeasilyandhappey .孩子掌握第二语言的最佳方法是Acquisitionwouldbethe，11，5。underlying assumptions的基本原理从语言开发路径来看，自然习得语言课程英语沉浸式教学通过整个英语教学加强了英语课程路径。利用自然习得，用英语教授学科课程，扩大学习及目标语言的方法。12，5.Underlyingassumptions的基本原理语言的内容结构中，生活语言学术语言英语集中教学以英语为学科教学语言，发展学生的学术语言，提高学生的语言结构。13，6。partial integrated curricul ummodels英语集中综合课程模式(中国大陆)，Grade1-2集成主题教育综合领域：英语、道德与生活、创立英语语言环境，让孩子们在学科知识的显性学习中自然无意地接受英语。容忍儿童的语言错误。，7 .Teachingprinciples英语强化教学原则333全英语，单语ofimmersionteachers 1。教师没有母语，只用英语面对学生；2.允许儿童用汉语回答问题，鼓励他们用英语表达。17，7.Teachingprinciples英语浸入式教学原则4听力领导，devellopine genglishskillsoflistiningdspeakingbeforereadingandwriting；Andoflisteningbeforespeaking听到领先，接着说；大量、高频率、丰富的语言输入；输入的语言要有理解力。18，7.Teachingprinciples英语强化教学原则5活动，认识，经验，实践，参与活动-鸭ented instruction进行经验、实际操作、合作活动。提供认知挑战。在活动中用新语言学习新知识。19，8.TheEffects(效果)，Outcomes母语发展目标语发展学术成果智力发展，20，9.TheFindingsandInfluence中国英语浸入实验的成果和影响，比较教育研究，2004，美国浸入教育会简报浸入模式对小学英语教学的启示，1)全英语教学目的：营造语言环境，形成英语思维。观念：低估孩子的语言潜力。策略：自出生、直觉教区、通俗、重复、情景、真实性。22，10。浸入模式对小学英语教学的启示，2)听领导-语言输入的重要性语言输入的反复丰富性沉默期误解：党和之间要输出新的语言，23，10。浸入模式对小学英语教学的启示，3)语言学习的内容和粘贴到语言实际使用中的儿童生活中的感兴趣的内容，其全部内