语文人教版六年级下册桃心花木.ppt

桃花心木,林清玄,一、图片导入,揭示课题1、（课件出示长大成材的桃花心木图片）（1）学生用自己的话来描述一下这棵树，交流课前搜集的有关桃花心木的资料。（2）教师介绍桃花心木2、（课件出示桃花心木的幼苗图片）（1）你能用自己的话来描述一下这株小树苗吗？（2）老师把这两幅图片放到一起，同学们仔细观察一下，你心中会产生怎样的疑问？,常绿乔木，树皮淡红褐色。多米尼加共和国的国树,原产南美洲，中国南部也有栽培。树高可达50米。,羽状复叶，小叶46对，两侧不等。,春夏季节开花，圆锥花序，粉白色。蒴果大，呈卵形，木质；抗虫蚀。,木材质地密致有光泽，主要用于制造高档家具、乐器和游艇、高档汽车等，十大名贵树种之一。,二、初读课文，学习生字、新词学习任务单一：1、用自己喜欢的方式朗读课文，把不懂的生字词用彩笔给画出来；2、自学生字词，个别不懂的字和词，通过联系上下文或查字典来解决。3、在课堂上交流自学的成果，老师适时反馈意见；,读读词语,枯萎汲水依赖一旦,一番话锻炼优雅勃勃生机,写出下列词语的近义词,偶尔,基业,汲水,依赖,特别,模仿,优雅,枯萎,偶然,基础,特殊,优美,吸水,依靠,仿照,干枯,写出下列词语的反义词,相信,高大,巨大,特别,枯萎,依赖,从从容容,怀疑,渺小,旺盛,慌慌张张,矮小,一般,独立,萎（）汲（）赖（）委（）极（）懒（）,旦（）雅（）番（）但（）稚（）翻（）,锻（）炼（）勃（）段（）练（）脖（）,比一比，组词语。,三、再读课文，了解内容学习任务单二：1、理清文章的整体脉络，想想课文写了一件什么事？2、小组合作交流解答，老师适时引导、点拔；3、赏析美词佳句，边读边画，把自己喜欢的句子画下来，并有感情的读一读。,体会作者对桃花心木成长的感受,作者难以相信的是什么？（怎么能长成这么粗壮的树？）同时产成了什么疑问？（它是怎么成长起来的？）,1、谜团一：“奇怪的是”奇怪的是什么？2、谜团二：“越来越奇怪”对什么越来越奇怪？3、谜团三：“更奇怪的是”更奇怪的是什么？,他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。,更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。,种树人奇怪的地方：,奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。,四点奇怪,时间不确定.,水量不确定.,树木枯萎,天数不确定.,苗数不确定.,种树人奇怪的地方：,莫名其妙：,没有人能说明其中的道理；本文指桃花心木的枯萎使人不明白原因。,但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？,反问句。,解释词语：,从从容容：,非常镇定，不慌不忙的样子；。文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。,言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。,语重心长：,克服了困难就是胜利的机会。,-邱吉尔,作者借种树喻育人，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。,读课文，想想课文写了一件什么事？作者想表达什么见解？,课文写一个种树人让树木学会自己在土地里找水源的育苗方法和道理.,理解句子：,不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。,句子中的“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸。句子的意思是说，育树和育人的道理是一样的，只有经得起生活的磨难和考验，才能学会生存和发展的本领，成为生活中的强者。,苦难是人生的老师，我粉碎每一个障碍。,-巴尔扎克,A、为什么桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎？B、懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？C、桃花心木为什么无缘无故会枯萎？D、如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？,枯萎(wi),2、种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。,桃花心木为什么不会枯萎了？我从种树人的一番话中悟出了什么道理。,因为桃花心木适应了环境，学会了自己从土地里找水源，所以它不会枯萎；我悟出的道理是：育人如育树，只有在艰苦环境中经受考验，克服依赖性，才能生存发展，成为强着。,学习任务单三：1、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？（引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说；对已枯萎的同伴说；对一起成长的伙伴说；对前来散步的人们说）2、谈体会：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。,平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。,-列别捷夫,假如你是一棵桃花心木，你会对种树人说些什么？,你们会说什么,学习任务单四：1、议一议：这篇课文仅仅是在写桃花心木吗？作者分明是借事喻理啊！林清玄通过一件寻常的生活小事，让我们感受到，在生活中、不确定的环境中要独立地面对生活中的风风雨雨。我们应该怎样做呢？请你课后模仿作者的写法写2句话：在不确定中，我们在不确定中，我们,试着举例说明,在日常生活中我们身边也有很多类似的事例，同学们思考一下。,总结：,作者通过和种树人的对话，深受感动，明白了“十年树木百年树人”的哲理。作者在描写和叙述中转承自然流畅，运用借物喻人的写作手法，生动地点明了文章的主旨。今天学完这篇课文后老师也很受启发，希望我们都能够做一个经受得起考验、独立自主、具有自我生存能力的人！,妈妈，请放开你春天一样温暖的手，让我独个儿在坎坷(k)的路上磕磕碰碰向前走。别担心我会跌跤，即使摔破细嫩的皮肉，我也不会拉着