2、任务2 5 识读轴承座的三视图

,江苏汽车技师学院精品课程,识读轴承座的三视图,项目一机械识图基本知识和技能,任务2.5,主要内容,投影的概念，三视图的形成及投影规律。轴测图的概念及绘图原理，正等测图的绘图方法。组合体三视图的画图和识读方法，组合体视图的尺寸标注的识读。根据特征视图正确识读三视图，培养空间想象能力和空间思维能力。,任务2.5识读轴承座的三视图,形体分析法是读画组合体三视图的基本方法。对于初学者来说，读图是比较困难的，但只要综合运用所学的投影知识，掌握读图要领和方法，多读图、多想象，逐步锻炼由图到物的形象思维，就能不断地提高读图能力。,如图所示为轴承座的三视图，请根据三视图构想该轴承座的形状，并识读其尺寸。,一、组合体表面的连接关系,图2-5-2各视图中存在错误，请你构想其形体将其改正。,组合体表面连接关系有以下几种：,相邻两表面光滑过渡，在相切处不画轮廓线。,相邻两表面之间在相交处产生交线（截交线或相贯线）。,两立体表面处于同一平面内，两相邻表面之间无分界线。,二、相贯体与相贯线,两回转体相交的交线称为相贯线。如图所示零件，为两个圆柱相贯。,相贯线是两个回转体上共有的线，通常为封闭的空间曲线，特殊情况下可是平面曲线或直线。,相贯线的类型示例,国家标准规定，允许采用简化画法作出相贯线的投影，即以圆弧代替非圆曲线。相贯线的简化画法如图所示。,你能在该任务的三视图中找到相贯线吗？,图中键槽为什么形状？键槽与圆柱面有哪些交线？请在三视图中指出相贯线和截交线的位置。,【提示】键槽两边为半圆柱孔，中间为方槽，两边半圆柱孔和外圆柱面相交产生相贯线，方槽和外圆柱面相交产生截交线。,三、读组合体视图的要领1、要把几个视图联系起来识读在某些情况下，两个视图并不能确定物体的形状，因此看图时一定要将三视图联系起来分析。2、看图时要抓特征视图,3、要按看图基本原则读图（1）先看主要部分，后看次要部分；（2）先看容易看懂的部分，后看难以确定的部分；（3）先看整体形状，后看细小结构；（4）先看外部结构，后看内部形状。,四、组合体的尺寸标注1、基本要求在组合体的视图上标注尺寸，应做到正确、完整、清晰。（1）正确尺寸标注必须符合国家标准的规定；（2）完整所注各类尺寸应齐全，到不遗漏、不多余；（3）清晰尺寸布置要整齐清晰，便于看图。2、尺寸种类组合体是由若干几何体按一定的位置和方式组合而成的，因此在视图上除了要表明各几何体的大小外，还需要表示它们之间的相对位置和组合体本身的总体尺寸。通常，组合体的尺寸包括下列三种：（1）定形尺寸表示各几何体大小（长、宽、高）的尺寸；（2）定位尺寸表示各几何体之间相对位置（上下、左右、前后）的尺寸；（3）总体尺寸表示组合体总长、总宽、总高的尺寸。3、尺寸基准组合体具有长、宽、高三个方向的尺寸，标注每一个方向的尺寸都应先选择好基准。通常选择组合体的底面、端面、对称面、轴心线、对称中心线等作为基准，每个方向上必须有一个主要基准，有时还有一个或几个辅助基准。,4、尺寸标注示例以图所示的支座为例讲解组合体的尺寸标注。,尺寸“28”和“18”起什么作用？它们与尺寸“26”有什么关系？,如图所示，支座长度方向以对称面为主要基准；宽度方向以后端面为主要基准；高度方向以底面为主要基准。分别标注底板、支架和三个圆孔的定形、定位和总体尺寸。,5、尺寸布置标注组合体视图的尺寸，除了要求完整、准确地注出三类尺寸以外，还要注意尺寸的布置，使其标注得清晰，以便阅读。因此，在标注尺寸时，除应严格遵守国家标准的有关规定外，还要注意以下几点：各基本形体的定形尺寸和有关的定位尺寸，要尽量集中标注在一个或两个视图上，这样集中标注便于看图。尺寸应注在表达形体特征最明显的视图上，并尽量避免标注在细虚线上。对称结构的尺寸，一般应对称标注。尺寸应尽量注在视图外边，布置在两个视图之间。同心圆的直径一般注在投影为非圆的视图上，圆弧的半径则应标注在投影为圆弧的视图上。多个尺寸平行标注时，应使较小的尺寸靠近视图，较大的尺寸依次向外分布，以避免尺寸线与尺寸界线交叉。,图中有哪些尺寸标注不恰当，请试着正确标注。,参考答案：,（1）同心圆的直径标注在非圆视图上有什么好处？（2）尺寸标注在两视图之间有何好处？,1、根据轴测图在三视图中标注尺寸。,（1）,1、根据轴测图在三视图中标注尺寸。,（2）,1、根据轴测图在三视图中标注尺寸。,（2）,2、在图2-5-10视图中标注尺寸，尺寸数值按1:1从原图中量取整数。,3、分析组合体视图并填空。,【评价反馈】1、通过本任务的学习，你能否做到以下几点：（1）运用读图的基本方法，构想形体的空间形状，读懂较复杂组合体的三视图。能不确定不能（2）掌握组合体表面连接关系，了解相贯线的概念性质，在视图中能分辨出来。能不确定不能（3）掌握组合体尺寸标注的基本要求、注意事项和常见尺寸注法。能正确标注简单组合体的尺寸。能不确定不能（4）了解尺寸基准的概念，在教师的指导下，运用形体分析