班主任工作技能(第四讲).ppt

第四讲,班主任工作技能,一、班主任教师,（一）班主任：学生人生中可能的“重要他人”“重要他人”可能是我们的父母长辈，或者是兄弟姐妹，也可能是我们的父母长辈，抑或萍水相逢的人。童年的记忆遵循着非常玄妙神秘的规律，你着意要记住的事情或人物很可能淹没在岁月的灰烬中，但某些特定的人或事却挥之不去，影响我们的一生。如果你不把它们寻找出来，并加以重新的认识和把握，它就可能像一道符，在下意识中潜伏着，影响潮流和季风的走向。你的某些性格和反应模式，由于“重要他人”的影响，而被打上深深的烙印。,一、班主任教师,班主任为什么是可能的“重要他人”？小学、中学阶段是人生血肉筋骨成长最快、人生感情最丰富、意志品质形成和智力发展最快的时期，是人生千变万化、决定一个人今后命运的时期；这一时期，大部分时间是在学校班级中度过的；班级的主要管理者班主任对学生生活的影响最大，甚至有人说“班主任是成人世界派往儿童世界的全权大使。”,一、班主任教师,学习了“重要他人”的概念后，可以有五个问题自问：1、谁是我的重要他人？2、我可能成为谁的重要他人？3、我能否成为更多学生的重要他人？4、我将如何做他的重要他人？5、做什么样的重要他人？,二、班主任工作的技能,（一）了解研究学生技能（二）班集体的组织和培养技能（三）个别教育和偶发事件的处理技能（四）活动与主题班会组织技能（五）与任课教师家长沟通技能（六）青春期教育技能,（一）、了解研究学生技能,1、了解研究学生的内容（1）班级整体情况，包括：班级基本情况：学生总人数、男女生比例、学生来源、家长职业、文化程度、家庭经济结构、家庭结构等。学生发展情况：班级优、中和后进生比例、品行表现学风、身体素质、心理健康状况、各科成绩在年级中的表现。班集体发展状况：学生对班级目标的确认和努力状况、干部队伍、学生自理状况、人际关系状况、非正式群体对班级的影响状况、规章制度的执行情况、班集体荣誉与凝聚力状况。,（2）学生个人情况，包括：个人一般情况：如家庭、物质生活条件、身体状况等。学生个性心理状况。如学生内心世界、追求、信仰等。学生德智体发展情况。,2、了解研究学生的方法,（1）资料分析法：学生档案、成绩表等。（2）观察法：察言观色、辨声析音、洞察举止行为、观察眼神、透视心理。（3）调查法：谈话法、访问法、问卷法。,（二）班集体组织与培养技能,1、班集体形成发展阶段及要求(1)组建班级阶段。要求：建立班级的学习生活的常规制度、确立班级建设的目标并向学生提出要求。组织各种活动促进学生之间的交流。,（2）班集体初步形成阶段。要求：尽快建立班干部核心。扩大积极分子队伍，增强班级凝聚力。（3）班集体形成与发展阶段。要求：注意培养特色班风。放手多让学生自己干。,2、组织培养良好班集体的途径与方法,（1）制定班级工作计划：包括学期计划、阶段计划、月计划、周计划和具体活动计划。每项计划包括：工作内容、时间安排、实施方案以及应该注意的问题等。（2）确立班级奋斗目标：包括近期目标、中期目标和长期目标或教育目标与管理目标。教育目标是指学生在德智体方面预期达到的目标。管理目标是指学生在纪律、规范、班风、舆论以及人际关系等方面预期达到的目标。确立班级奋斗目标的方法：具体化目标法、系列化目标法、优势目标法（3）选拔、培养和使用学生干部：学生干部选拔的基本方式是民主选举；培养的方法是实际工作中指导；使用的方法是支持、鼓励、发挥特长。,（4）协调好正式群体与非正式群体的关系。（5）培养优良班风：正确运用表扬、批评、奖励、惩罚等教育手段，形成正确的舆论导向，通过活动形成学生正确的是非观念和集体荣誉感，严格管理、严格要求，使学生养成良好的行为习惯，促进优良班风的形成。（6）组织与指导班会和团队活动：第一，了解班会的类型：日常性班会和主题班会；掌握组织与指导班会的基本步骤。第二，帮助团支部或少先队制定工作计划，指导他们开展好各项活动，协助团组织和少先队组织正确地进行组织发展工作。,（三）个别教育与偶发事件处理技能,1、不同学生群体的个别教育（1）优等生群体的教育坚持全面和发展的观点坚持高标准严要求注意批评与表扬的分寸,（2）后进生的转化教育在纠正不良心态中树立正确的教育观。有效运用批评与自我批评的武器保护自尊心、培植自信心,2、偶发事件的处理（1）什么是偶发事件是指在教育、教学过程中突然意外发生的一种特殊事件。具有成因的不定性、出现的突然性、后果的破坏性、教育处理的紧迫性的特征。,（2）处理偶发事件的基本要求：发现苗头、预防为主满怀爱心、高度负责沉着冷静、果断谨慎机智灵活、掌握分寸,（四）活动与班会的组织技能,活动分为学科活动和课外活动1、课外活动的组织技能坚持自愿的原则；鼓励和发挥学生的独立性与创造性；正确处理与正常学习的关系,2、组织主题班会的要求主题要“小”而“明”，要有鲜明的思想性内容要新、近、实形式要生动活泼要让学生全员参加组织过程要严谨,（五）与任课教师家长沟通技能,1与任课教师的沟通技能（1）主动向任课教师介绍本班学生的基本状况；向学生介绍任课教师的教学情况。（2）定期邀请任课教师座谈，交流学生的听课及学习情况，帮助任课教师解决问题；听取教师对班级工作的意见和建议。（3）邀请任课教师参加班级活动，增加师生之间的相互了解和加深感情。,2与学生家长的沟通技能（1）家访技能：明确家访的目的，订好家访的计划，了解家长的个性特点，做好与家长谈话的各项准备工作；考虑可能出现的问题和家访后应做的工作。（2）信访技能用词准确诚恳；字迹认真工整；要体现出对家长的尊重和希望家长配合的态度。,（3）家长会技能：第一，规模：全体学生的家长会和部分学生的家长会。第二，形式：座谈会、汇报会、家长委员会。第三，时间：开学初、期中考试后、学期结束前。第四，家长会的准备工作：确定会议的主题、收集各种资料、预先通知家长、构思发言等等。第五，家长会后的工作：针对学生的表现，及时与家长取得