初中思品学科媒体教学与传统教学有机结合的研究

1/3初中思品学科媒体教学与传统教学有机结合的研究一、课题研究的成效与成果1、课堂教学中恰当地选择教学媒体，并有效地使用，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。引导学生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，在学习活动中获得快乐和享受，无一不是我们教师在课堂教学中所追求的目标。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。而在课堂教学中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，多媒体的运用更容易激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣的引导下去体会、理解知识。例如在珍惜学习机会一课中，要理解受教育义务这一目时。光靠老师讲，学生始终很难真正领会，学生学习的兴趣也不高，教学效果自然不好。运用多媒体，就容易多了，配上舒缓音乐背景的几组图片对比中，再配合教师适当的讲解，学生在这种气氛中很快领悟了受教育的2/3机会来之不易，要学会珍惜，达到了事半功倍的效果。2、通过校本教研途径，促进了教师的发展。实验促进了学生的学习与发展，另一方面，也促进了教师教学观念的更新和教学方法的改革。促进了教师的发展。课题的研究，促使学校从实验开始，老师们学习了有关课题的理论、课程改革的理论，丰富了理论基础。研究能力有了很大的提高，多媒体课件的制作水平也有很大的提高。特别是教师能以研究的态度对待自己的教学行为，不断反思改进，提高了教学水平。教师在课题实验过程中，实验的重点不尽相同，但都把课堂教学作为运用多种教学媒体培养学生创新的主渠道。为了推动课堂教学创新，我校举行了“优质课评比”活动中，教师们都充分发挥了课题的研究成果，取得很好的成绩。在新课标思想指导下，从协调运用多种教学媒体培养学生创新精神和创新能力方面探索新课程改革，取得较好的效果。通过研讨，教师们对多媒体教学的一些问题认识更加深刻，在思想上逐步明确传统的教学模式与多种教学媒体下的创新型的教学模式的区分，懂得了继承与创新的关系。另外，为了让教师们尽快掌握制作多媒体课件的技术，除了本校的培训以外，我校还参加了校本教育培训，使教师掌握了更高层次的教学软件的使用方法的同时，也对未3/3来的教育发展方向，尤其是多媒体在教育教学中的发展应用有了更深程度上的认识。教学和课题研究结合的同时，我们找到了本校培训教师的一条途径。课题实验几年来，老师们自制了大量的学具、教具和多媒体课件。撰写了大量的研究总结、体会、论文，在每年中央教科所组织的论文、案例、研究课评比中，我校老师都有获奖。3、制作了一批适合教学需要的学具、教具、多媒体课件实验的过程中，老师在探索多种媒体使用的同时，随着对各种媒体以及课堂教学的改革的理解的深化，创造性地利用教材，不断进行媒体的改进和创新。每一次研究，老师们都有不同的设计和创新，制作了既有教育性又有游戏性，符合学生心理特点和教学实际需要的学具和多媒体课件。二、问题和建议1、问题目前运用多种媒体进行