20202020下学期教学工作总结VIP

Xxxx下学期教学工作总结李宅中学牛金瓶在xx年的高考中，李宅中学取得了不错的成绩。以下是我在期中考试复习中的一些做法，供你参考和纠正：首先，以课程标准为根，以教材为基础因为时间受到严格控制，要在三年两个月内完成初中所学的所有知识并不容易。因此，评审应该有计划、有针对性，大纲应该在评审过程中掌握。“大纲”是指教师应在中学英语课程标准中进一步明确初中各年级的教学内容要求，以便根据要求全面复习学生过去三年所学的基本语言知识和技能，避免出现“低大纲”或“过大纲”的情况；“本”是指将初中七至九年级英语教材的内容作为复习知识和训练技能的重点，并据此确定复习的范围和方向。第二，根据学生的情况，制定详细合理的复习计划近年来，高中入学考试体现了能力本位考试，它不仅考察学生对词汇、语法和短语的掌握情况，还考察学生在一定语境下使用英语的实际能力。因此，仅靠记忆语法规则、单词短语和一定数量的句子结构不能适应当前的高考。要根据中考试题的要求、趋势和特点采取相应的对策，制定合理的复习计划，努力在有限的复习时间内提高实际应用能力。我所草拟的一般检讨计划，大致可分为以下三个阶段：第一阶段：课本复习(约30天)在九年级第一学期，下学期第11、12单元的教学将完成，这样，九年级的所有教学内容都可以在下学期3月底前完成，高中入学考试第一阶段的复习也将开始。这一阶段的安排将在大约一个月内完成。在这一阶段，将根据每个单元进行总体评审，总结每个单元的语言点，并整理出知识点。然而，重点和难点将被突出和解决。熟悉和简单的内容会传递得更快，不熟悉和困难的部分传递得更慢。同时，应进行匹配练习，注意不要放松单词、短语和课文的记忆以及翻译练习，以巩固基础，为以后的复习做准备。第二阶段：特别审查(约20天)1.词汇复习词汇复习可以采用以下归纳和比较的方法(1)同音词的归纳我想和你谈谈。(2)词义归纳停止，停止，停止，停止。一个意思和许多单词：说可以比较说，说，说同义词：开始-开始，休息-休息，困难-困难反义词：例如，开-关、上下(3)词类归纳学习用品：如钢笔、铅笔、小刀、尺子月名：周名等(4)、根据构词法归纳派生：向词干添加后缀以形成新词：如后缀er ，前缀 un-综合：将几个单词合成一个新单词，例如家庭主妇，报纸2。句型复习：句型转换或改写通常用于练习和巩固3.语法复习(1)先分层，再系统化现行教材采用循环排列的语法项目，在不同层次和阶段的教材中呈现相同的语法，有利于学生理解和巩固语法知识，但却切断了语法知识之间的内在联系，不利于整体把握语法知识，甚至造成旧知识对新知识的干扰。因此，教师应注重语法知识的系统讲解，引导学生总结零散的语法。(2)语法与现实相结合在学生理解语法后，他们可以得到一些提示性的单词或图片，并被要求写对话或短文来提高他们使用语法的能力。也可以鼓励他们(3)有趣的语法知识简化复杂的语法，把最好的和最简单的部分挖掘成押韵或者画出抽象的问题，这样学生就能更容易理解它们。例如，当教授省略to的不定式动词“let，make，heart，see，watch，find，have，feel”时，他们根据谐音和多义词将一个句子串在一起，“让Mike听一听，看看这块表，看看学生们是否会有什么感觉”又如：复习宾语从句可以总结为：宾语从句三虎，一虎语序要陈述，两虎时态要一致，三虎客观事实是事实，需要用现在时态。第三阶段：综合练习和模拟试卷选择(约20天)综合练习是通过综合复习巩固和巩固学生掌握的各种知识的一种手段。在练习中，老师列出学生容易犯的典型错误或容易混淆的单词，并再次强调。例如：1，穿越和穿越，一种和一种2，过渡动词和连续性的转换。李明于1981年参军。李明已经当了27年的秘书了。在综合复习巩固的基础上，进行模拟测试，学生通过考试、评价、练习和反复测试，基本掌握所学知识。三、引入竞争机制，激发主体参与中考复习时间紧，重复性强，学生压力大，容易疲劳或无聊。因此，根据中学生竞争能力的共同特点，在复习教学中引入单词竞赛和才艺展示等竞争机制，使学生有机会表达自己，激发成绩，提高学习兴趣，相互感染，积极参与。四、教给学生有效的复习方法过去，教学“重教法”而轻学法，重知识教学而轻能力培养，使学生被动学习，学习能力低下。因此，有必要变“教”为“导学”，使学生变“他教”为“自教”，引导学生学“融零为一体”，将零散零碎的知识串联起来，使之系统化，在有限的时间内获得最佳的复习效果，获得学习能力，从而为长期学习打下基础。我们还应该引导学生养成收集错误问题的习惯，将他们认为更重要、更容易出错的问题汇编成一组内容或多或少的问题。我们应该自己保留答案，以便在将来发现错误，进一步巩固我们所学到的东西。五、专题演练，循序渐进，有针对性过去，高考后暴露出来的问题大多集中在以下几个方面：听力、阅读理解、写作、语法、单词拼写、固定搭配和句法。因此，在复习时，教师要有目的、有针对性地进行专题讲解和训练，查找和积累学生各方面的错误，对症下药，逐题突破。这就是我所做的：1.早上到校，利用早操前半小时和早读前半小时分别对两个班进行专项听力训练，指导听力技巧，如：听前浏览每一项提供的信息，预测听力内容，跳过听力跳过新单词，训练学生在听力时保持稳定的心态。2.下午自习班结束后，选择一个特殊的练习题目，题目的数量不能太多。只有一打，如语法、拼写、固定搭配等。第二天就可以带回家给学生做讲解，这样学生就不会感到无聊，会一步步进步。3.由于阅读理解在中考中占了最大的分数，也是唯一有两个分数的问题，我们应该尽力做好。在每堂课的前五分钟，我们应该选择一段与学生阅读水平相当的内容。然而，不同类型和题型的短文应该用于学生限时阅读练习，引导他们的阅读技巧，培养他们的阅读能力4.每周设置一个书面表达问题，包含不同类型的问题。自习课前，让两名中级学生在黑板上写下自己的单词，当众批改，消除学生对英语写作的恐惧，引导他们注意英汉两种语言的差异，使用正确的表达方式，熟悉文体和格式，掌握写作技巧，培养他们良好的写作习惯，如认真审题、仔细构思、精心组织、认真检查写作后的细节，如单词拼写、单数和复数名词、字母大小写、标点符号、时态、语态、词语搭配等。以防止遗漏或错误。六、掌握中、高分。任何一份完整的中考试卷都由一定比例的基本问题、中间问题和困难问题组成。考试不令人满意的原因之一是基本问题往往会失去太多的分数。因此，基本问题不可轻视，尤其是对中学生而言。教师应要求学生学习扎实的基础知识，放弃一些无法解决的难题，对于中、高年级学生，应在保证基础的前提下，完成一定难度的练习，抓住中、高年级学生，努力在