初中物理学法指导

初中物理规律指导物理和化学组在教学的双边活动中，教学方法是先导，学习方法是中心。教师不仅关心学生的学习知识，还缺乏对学生能否学习的思考。叶圣陶老师早就说过，“教学是为了不需要教学”。九年义务教育教学大纲也把学生能力的培养提到了非常重要的位置。因此，在传授知识的同时，教师还应该研究符合学生心理和个性特点的教材、教学大纲、教学方法和学习方法，让学生想学又能学，让学生积极主动地学习，让学生掌握扎实灵活的物理知识。让我来谈谈学习物理的几种方法：1、多读、分析和理解教材教科书是学生学习的主要材料，也是他们在学校获得知识的重要来源。教科书帮助他们理解和系统地掌握相关知识。教师应该让学生充分认识到教材的重要作用，逐步引导他们学会阅读和学习教材，培养他们的自学能力。一般来说，阅读过程中应注意以下问题：1.阐明相关的物理现象和过程，即阐明建立物理概念和定律的基础；2.从这一现象和过程中找出需要进一步研究的问题；3.研究中使用了什么手段和方法，得出了什么结论；4.对规律性的结论应逐字分析，并充分准确地理解其含义。5.找出疑点和难点，以便在课堂上听老师讲解时更有针对性，集中精力突破难点，掌握知识。此外，对于能够不遗余力地学习的学生，还可以指导他们阅读一些与教材相关的参考书和课外阅读材料，如初中物理知识竞赛辅导材料，这有利于他们加深对教材的理解，开阔视野，开阔思维和视野。第二，重视物理实验，激发学生的学习兴趣，培养学生仔细观察和仔细实验的习惯。物理学是一门实验科学。新教材指出：“观察和实验在培养学生的观察和实验能力、实事求是和激发学习兴趣方面发挥着不可替代的作用。可见，实验教学的成功在于重视物理实验，掌握科学的观察和实验方法。在日常课堂教学中，前提是做好演示，增强实验兴趣，并为学生做好实验发挥好演示作用。同时，在实验教学中，要注意培养学生细心观察现象、勤于思考的习惯。例如，在学习大气压力时，让学生注意观察，思考为什么茶壶盖上有一只小眼睛，这只小眼睛起什么作用。此外，还应引导学生更仔细地观察他们周围的实际生活和生产中以及自然界中的物理现象，并接触课本知识。例如，在研究了压力和摩擦力之后，人们可以有意识地观察到为什么在日常生活中用针缝制被子时，人们会把套环套在手上，把针摩擦在头皮上。这样做的目的是什么，让学生养成热爱观察和经常思考的习惯。三、引导学生用正确的方法解决问题，规范问题解决做作业是课堂教学的延续，是学生复习巩固应用知识的重要环节。在指导学生解决问题的过程中，教师必须指导学生正确的解决问题的方法。例如，当我指导学生回答推理问题时，我要求学生遵循三个步骤：推理、陈述事实和得出结论。如果你在游泳时用手和脚向后拉，你就可以向前移动。为什么？答：物体之间的力是相互的(合理的)。用手和脚向后划，水给人向前移动的力量(设定事实)，所以人可以向前移动课余时间，对各种情况下的学生进行辅导和提高，“因材施教，对症下药”，并根据学生的素质采取相应的方法。具体方法如下：1.在课堂上，差生在黑板上表演，中学生复习，优等生解决难题。2.在安排座位时，要坚持“好同桌”的原则作为学习伙伴。那就是，“士兵教士兵”3.课堂练习分为三个层次：第一个层次“必须做问题”基本问题，第二个层次“选择做问题”中等问题，第三个层次“思考问题”扩展问题。满足不同层次学生的需求。4.提高质量和弥补差异的过程必须优化备课。作业要在课前完成，效果要在课内完成，课后要巩固成果，提高质量。尽可能地“用最少的必要时间和精力”训练最好的人并弥补差异。只有准备好学生、教材和练习，我们才能上好一堂课，保证培养优秀学生和弥补差学生的效果。练习和练习教学应该有四个层次。练习设计(或练习的选择和编写)应具有梯度，坚持重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有助于巩固“双基”，启发学生思维；练习评价应增加信息量，关注重点，增加强度，引起学生的高度重视，这有利于学生学会回答；解题角度多，一题多解，一题多变，一解多题，从而拓展思维，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的宽广性和灵活性。解题训练应注重准确性，选择设计巧妙、新颖灵活、具有代表性和针对性的典型问题，练习不是数量而是质量，训练应多样化。5.及时进行测试，并建立培训上级和弥补差异的档案。五、注意错题书的建设学生通常学习时间紧，任务重，