幼儿绘本与阅读

演讲者：耿介，2002年11月，儿童图画书与阅读，什么是阅读？阅读是一个过程，在这个过程中，一个人依靠自己头脑中的原始知识，主动获取信息，并从图片和文字中构建意义。热爱阅读，学会阅读，并结合自己的阅读经验谈谈你对“早期阅读”的理解。早期阅读，学龄前儿童通过阅读和谈论变化的颜色、图像、字符或成人图像来理解阅读材料的活动过程。对于学龄前儿童来说，任何与阅读活动相关的行为都可以被视为阅读。儿童如何学习阅读？早期阅读，目标：培养儿童的阅读习惯和能力。关键是要获得基本的阅读能力，其核心是独立阅读的意识和技巧。识字阅读，早期独立阅读的核心能力，有三个方面：第一，口语和书面语的能力。第二是对书面语言的感知和辨别。三是阅读的策略准备能力。在幼儿园如何阅读？“使用图片、绘画和其他方法来激发儿童对书籍、阅读和写作的兴趣，并培养阅读前和写作前的技能。”引导儿童接触优秀的儿童文学作品，让他们感受语言的丰富性和美感，并通过各种活动帮助儿童加深对作品的体验和理解，早期阅读在儿童发展中的作用，促进儿童语言的发展，促进儿童情感和社会的发展，促进儿童智力的发展，促进儿童心理健康的发展。在日本，“图画书”的英文单词被翻译成“图画书”，直译是图画书。顾名思义，这是一本书，以图片为主要部分，以文字为辅助部分，甚至没有文字，所有的图片。捷克教育家夸美纽斯在1658年写了第一本儿童图画书世界图解。2000年，四川儿童出版社向大陆推出了科普图画书神奇校车。根据插图图画书教科书，图画书的特点是什么？从文学的角度来看，有文学性、生活性、教育性和趣味性。从艺术的角度来看，艺术表现形式多样，形象生动，色彩鲜明。从结构上看，它精致而完整(封面、封底、环衬、扉页、单页、双页等)。)。绘本的特点是“赏心悦目”，绘本与学前儿童语言的发展让儿童学习丰富的语言，促进儿童阅读水平的发展，让儿童学会阅读。图画书与学前儿童思维的发展让儿童学会观察、想象和推理；绘本促进学前儿童艺术的发展培养儿童的审美能力；图画书与学龄前儿童的社会发展。绘本对学前儿童身心发展的价值绘本教学“绘本教学”是一种有目的、有计划、有组织的关于儿童身心发展的教学活动，它以绘本为载体，在教师与儿童的有效互动中共同解读对图画的理解，从而在脑海中构建一个完整的故事，提高儿童的阅读能力。它以欣赏图片为基础，促进儿童的全面和谐发展。学前儿童绘本活动目标，1。注重自主阅读能力，培养儿童阅读兴趣。2.培养儿童的基本阅读技能(阅读期望、阅读反思等)。)和良好的习惯。3.促进儿童建立书面语和口语之间的联系。养成良好的阅读习惯，逐页翻书，爱护书籍，注意眼睛卫生，培养儿童阅读图片的能力，依靠阅读独立阅读(多观察、多思考、多想象、多提问)，绘本教学与其他活动、绘本教学和故事教学的区别：绘本教学是通过对图片上图像的视觉观察，在图片中寻找细微和隐藏的特征，视觉信息的识别是儿童阅读活动的基础；故事教学是通过听觉体验文学作品的语言之美，理解文学作品的内容。听觉信息的辨别是最好的绘本教学与其他活动、绘本教学和读图的区别：绘本教学活动不是读图活动。图片阅读活动发展了儿童的独白语言，并要求儿童使用正式和规范的语言完整和连贯地表达图片的内容。图画书教学的重要功能是让孩子们理解书以及图片和整个故事之间的关系。因此，图画书教学更注重理解，理解书的基本结构，理解书的情节发展，预测书的结尾。在此基础上，理解后的内容将口头表达。对于图画书教学的实施，首先，选择图画书；其次，准确而深入地解读文本(内容介绍主题分析情节分析角色分析图片分析语言分析)；第三，精心设计教学；(用问题引导儿童的阅读思路)；第四，灵活、有针对性地实施教学。选择图画书，选择贴近儿童生活的图画书，实施图画书教学。首先，选择图画书。第二，准确而深入地解读文本(内容介绍、主题分析、情节分析、角色分析、图片分析、语言分析)。第三，精心设计教学。(用问题引导孩子的阅读想法)。第四，灵活、有针对性地实施教学。活动开始前，教师需要了解一些图画书，挖掘图画书的价值，实施图画书教学。首先，选择图画书。第二，准确而深入地解读文本(内容介绍主题分析情节分析角色分析图片分析语言分析)。第三，精心设计教学：(用问题引导孩子的阅读思路)第四，灵活具体地实施教学。图画书教学中的提问策略，1。猜谜问题让孩子想说的话。2.开放题让孩子敢于说话。3.进步问题让孩子们喜欢说。对于图画书教学的实施，首先，选择图画书；其次，准确而深入地解读文本(内容介绍主题分析情节分析角色分析图片分析语言分析)；第三，精心设计教学；(用问题引导儿童的阅读思路)；第四，灵活、有针对性地实施教学。章节阅读法有机地使用了故事情节。集体绘本教学的组织方法和策略，骨干阅读法突出故事的主题，细节阅读法仔细感受作品的精髓，整体阅读法展示作品的整体内容，综合运用各种方法，绘本教学中应注意的问题，以及“三个要领”:激发儿童的阅读欲望和兴趣，注重自主阅读的培养， 应重视儿童读图、读图和读图的绘本技能，这是文化传承的渠道，应培养儿童的智慧。“三不”:不要怀疑孩子的理解能力。孩子们擅长阅读图画书。他们不必坚持完整的故事内容。他们不必强调深奥的真理(随机渗透)因为图画书不仅是真理，而且还有许多教育意义。图画书不是教科书(图画书阅读的最基本原则是让孩子在阅读中享受轻松和快乐)。他们不限制阅读内容，不让阅读问题成为孩子的负担，创造阅读领域，分享阅读、幽默感、想象力、幻想、享受美(图片之美、语言之美)分享快乐、合作、培养情操、通过观察获得知识、拓宽视野、提高语言能力(听、想、说).图画书能给孩子们带来什么？母鸡萝丝去散步 可爱的鼠小弟系列 鳄鱼怕怕牙医怕怕 巴巴爸爸系列 吃书的狐狸 月亮的味道 大卫系列 捉迷藏、花婆婆 东方宝宝 东方娃娃 小猪变形记 好饿的毛毛虫 猜猜我有多爱你 我不知道我是谁 你看起来好像很好吃 0103010 0103010 0103010.让孩子快乐地阅读，尊重孩子的个人阅读感受，在阅读中获得快乐。因此，我们在活动中应该遵循“自主、开放、互动、发展”的原则，不仅要让孩子学会阅读，还要让孩子学会观察、想象和推理。不仅体现了语言的价值，也体现了对美术的欣赏。它不仅是对画面的认知，也是儿童情感的共鸣和呼