衢州市实验学校徐宏武.ppt

浅谈小学科学实验教学,邮箱：2005xhw2012年07月16日,一、小学科学实验教学的重要性二、科学实验教学的现状三、小学科学教师实验教学应有的行动,一、小学科学实验教学的重要性1.钱学森之问钱学森之问为什么建国以来，我们的学校总是培养不出杰出人才？没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。这是很大的问题。“钱学森难题”，令国人久久不能平静。为什么这么大一个“难题”没有被教育界人士提出来，却由一个科学界人士提了出来？钱学森难题的提出，着实让我们教育界人士尴尬了一番。许多人认为，中国的基础教育世界一流。然而人们惊奇地发现，我们的孩子起跑快，后劲不足：奥赛风光无限，诺奖黯然失色。钱学森之问，问出了我们孩子缺乏想象力和创造力的事实。中华民族的复兴，有赖于对我们最丰富的资源13亿人的想象力资源的开发。这一切，取决于我们的教育，取决于我们是否能让教育回归释放人自由心灵的原点。,爱因斯坦说：“想象力比知识重要。”有想象力的人才能进行创造性劳动。想象力和知识是“天敌”。人在获得知识的过程中，想象力会消失。因为知识符合逻辑，而想象力无章可循。换句话说，知识的本质是科学，想象力的特征是荒诞。人的大脑一山不容二虎：在学龄前，想象力独占鳌头，脑子被想象力占据。上学后，大多数人的想象力将被知识驱逐出境，成为知识渊博但丧失想象力终身只能重复前人发现的知识的人。很少有人能让知识和想象力在自己的大脑里共存，一旦共存，此人就是能进行创造性劳动的成功人士了。在孩子童年时，让其晚接触知识，有利于想象力在孩子的大脑里安营扎寨，倘若孩子成为想象力和知识并存的人，您就能给大师当爹当妈了。,钱江三桥1997年1月28日建成，2011年7月15日凌晨1点45左右坍塌。,钱塘江大桥1937年9月26日建成，状况良好。,茅以升所造钱塘江大桥屹立74年不倒从未大修过茅以升修桥的时候，是按照20公里的时速设计的，设计荷载铁路面轴重50吨、公路面15吨。当时平均每天仅有150多辆汽车、4.9对火车通行。70多年过去了，在这座桥上，动车可以跑到时速120公里，汽车也可以跑到时速100公里，40吨、甚至60吨重的汽车也在桥上跑。现在钱塘江大桥日通行汽车超过一万辆，火车超过150辆。大桥至今没有进行过技术上的大修，2000年的维修是规模最大的一次，仅仅是更换了公路桥的桥面板。这是一座炸药不放对位置都炸不掉的桥。大桥的5号、6号桥墩在1937年、1944年和1945年被炸过，但至今仍能正常使用。由此可见，这座桥有多牢固。的确是非常神奇。,一桥式教育？三桥式教育？,723动车追尾,幼儿园小学化，小学中学化，中学大学化，大学不会化,2.教育追尾现象,美国研究孩子心理的专家格赛尔认为，支配孩子心理发展的因素有两个：一个是成熟，一个是学习。两者权衡，成熟更为重要。他曾做了一个著名的实验双生子（即双胞胎）爬梯。,格赛尔原来认为这只是个偶然现象，于是他就换了另一对双生子，结果类似；又换了一对，仍然如此。如此反复地做了上百个对比试验，最终得出的结果是相同的，即孩子在52周左右，学习爬楼梯的效果最佳，能够用最短的时间达成最佳的训练效果。说明任何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象，都存在一个“最佳教育期”！别让孩子输在起跑线上，在很大程度上是把不适当的超前教育当作先进理念来接受，忽视了孩子阶段性成熟的内在要求。,20多年前，若干神童家喻户晓。如今，这些昔日的神童几乎全军覆没，没有一个成为栋梁之才。这些孩子没有输在起跑线上，但是他们或父母将人生的马拉松赛跑误判为短跑，拼尽全力赢在起跑线上后，后劲不足，最终败北，贻笑大方。宁铂（1965年-）是中国科技大学1978级少年班成员，当时曾被誉为“第一神童”，2003年出家为僧。“第一神童”使其轰动一时，他的经历又让人们为之喟叹。,要保护好孩子的天赋,上海学生PISA测试全球第一震惊欧美，引起了各国尤其是欧美国家的震惊。有西方媒体称，中国学生今天取得的佳绩就如同63年前苏联造出第一颗人造卫星一样重大。在印度，从小到大，没有标准答案的教育方式，更有助于从根本上培养完整的思考能力及逻辑方法。不论是哪一类型的课程，考试的方式一律都是申论题。非对即错、非此即彼的选择题对于印度学生来说可能是不可思议、极度陌生的。美式教育不是完美的教育，但是它是人类尝试过程中的教育里最好的一种。我们只要看有诺贝尔奖得主、有多少价值上亿的创新来自于美国，就可以知道它是值得学习的。,两组数据看清华离诺贝尔奖到底有多远看哪所大学是否有潜力拿诺贝尔奖，主要看的是该所大学的最优秀的科研成果和科学家学术水平，而衡量这两个指标有两个重要参数：一是看发表的论文被引次数；二是看ISI（现在属于汤姆逊路透集团）整的“被引次数最高的科研人员”的数量。在第一个数据方面，截止2011年月25日，清华大学发表的所有4万余篇SCI论文中，被引用次数最高的是1997年发表于Science上一篇论文（1021次），位列第二的是2005年发表于Nature上一篇论文（679次）。这个数据与国际名校相比如何呢？美国麻省工学院（MIT）的最高被引次数是1992年发表在CELL上的一篇论文（7873次）。MIT发表的SCI论文总数不到1万5千篇，比清华少很多，但被引次数超过1021次的有38篇，超过679次的有105篇。,3.我国高校与一流大学的差距,清华的这个记录即使和港台的大学相比也逊色不少。香港大学的最高记录是1453次，发表的论文被引次数超过679次有8篇。台湾大学的最高记录是1751次，发表的论文被引次数超过679次有9篇。入选ISI的被引次数最高的科研人员，须是在全球范围内在各自领域内发表的论文总引用次数在领域内为最高的250位科学家。港陆有27人入选（截止2011年4月25日）。其中，大陆7位，香港20位。事实上我国发表的所有论文中，被引用次数最高的不超过1600次，被引用次数超过1000次的论文，全国不到10篇，真的屈指可数！目前仍没有1篇论文超过2000次引用。而随便一所美国的二流大学（像哈佛等一流的就更不用说了），被引用次数超过1000次的论文，一般都有几十篇。,目前我国学者发表的SCI论文总数量已经达到120万篇，整体的H-index仅为359。（H-指数是指至多有h篇论文分别被引用至少h次。）美国828万篇，总数量是我国的6.9倍，总H-index高达1590。这组数据对比可以看出中美两国科技实力的差距。中国发表学术论文最多的学术机构是中国科学院，论文数量为194158篇，整体的H-index为230。浙江大学为42359篇，指数110。北京大学37506篇，指数139。哈佛大学是发表论文最多的学术机构，发表SCI论文数量为241,653篇（比科学院还多48000篇）。更可怕的数据是，哈佛大学的H-index高达761。也就是，单纯从h-index来看，我们全国学者加起来都比不过一个哈佛大学，当然这不能说我们全国的学者都比不过一个大学的贡献。,希望这样的数据能以引起大家关注。比来比去，实在令我们骄傲不起来。世界一流大学不是吹出来的，更不是自己认定的。有大楼、大官、大门，无大师。中国常常以出过多少院士来衡量一校出过多少大师级人物，而美国则常常以一校出过多少诺贝尔奖金获得者来作为一校的招牌！现在我国有N多大学信誓旦旦的要建设世界一流大学，我们看看上述两组数据，难道您就没有什么感想吗？我个人认为，中国大陆的大学最好还是先别提世界一流，先赶上香港的大学的水平再说吧。,中华民国？以史为鉴，可以知兴亡；以人为鉴，可以明得失。西南联大是由国立北京大学、国立清华大学和私立南开大学联合而成。西南联大凝结了太多太多的苦难、自强、自尊、求索、求知、无畏、无私西南联大的短暂历史，或许在半个多世纪后的今天才重新被人认识，或需要更久的时间才能被人们所真正理解。西南联大的历史，与当今建设世界一流大学的潮流，形成了鲜明的对比。这样强烈的对比，不能不发人深思。,教育成效。联大8年，前后任教的教授有朱自清、闻一多等300余人，他们都是各个学科、专业的泰斗、顶级专家。学生有8000人，毕业生3343人（1938-1946年）。联大师生担任中央研究院首届院士（1949年）27人、中国科学院院士154人（学生80人）、工程院院士12人（全是学生），其中有杨振宁、李政道2人获得诺贝尔奖；赵九章、邓稼先等8人获得两弹一星功勋奖；黄昆、刘东生、叶笃正、吴征镒4位国家最高科学技术奖获得者；宋平、彭佩云、王汉斌等人成为国家领导人。著名校友：杨振宁李政道朱光亚邓稼先彭佩云汪曾祺邹承鲁王希季陈芳允郭永怀屠守锷吴讷孙陈忠经戴传曾何兆武李长之何其芳吴大观任继愈吴庆恒叶笃正谢玮黄昆王浩杨凤林景殷海光申泮文。,著名教师：叶企孙陈寅恪吴有训梁思成金岳霖陈省身王力朱自清冯友兰王竹溪沈从文陈岱孙闻一多钱穆钱钟书吴大猷周培源费孝通华罗庚朱光潜赵九章李楷文林徽因吴晗吴宓潘光旦冯至卞之琳李宪之梅贻琦张伯苓蒋梦麟杨武之冯景兰袁复礼刘文典饶毓泰赵忠尧任之恭曾昭抡曾照亮了中国学术天空的那批大学者，竟然都是民国时期的”出产“，而随着岁月的滚滚向前，他们已经渐次凋零。令今人难堪的是，他们所留下的位置，竟然找不出有谁可以代替，甚至稍稍与之比肩。热衷于创办一流大学是中国科教当前最严重的问题。中国大学是人类文明史上最大的笑话（耶鲁大学前校长）。,为啥起跑总是领先，终点总是落后。为啥有名师、有名校、有课程、有作业却与诺奖无缘！知识，知识，还是知识！做题，做题，还是做题！教条条、记条条、背条条、考完以后忘条条。盲目追捧状元、追求升学率，是现行教育体制下的怪胎”！由此折射出我们的教育是多么的病态。我们多年来如此这般的基础教育，在世界上可谓“一路领先”。幼儿园、小学、初中、高中、大学的老师都非常“敬业”基础知识的灌输，但也许是物极必反。平常忽视能力的培养，到大学后却始显败象、放出笼的鸟儿飞不高、飞不远。,杨振宁语：中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。陶行知语：中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。美国华盛顿儿童博物馆上有一句醒目的格言：我听到了就忘了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。,二、初中科学实验教学的现状,杭外陈贵新特级教师高一化学实验衔接教学的实践探讨高一新生在化学实验中出现的问题1.实验操作不规范，基本技能差第一，药品的取用不规范第二，基本操作技能差第三，实验过程中有“合作”现象第四，学生安全意识差第五，实验善后处理不当,2.实验表述能力差第一，把性质表述成实验现象第二，表述不完整第三，将物质的性质或反应原理与实验方案混为一谈第四，难以正确书写实验报告3实验观察能力差第一，只注意变化明显的现象第二，只注重实验过程中的现象第三，只观察不思考,二、初中科学实验教学的现状,4实验设计能力差第一，实验方案不切实际，不具有可操作性第二，不会对实验装置作变通、创新第三，对某个实验不会设计多种方案，不会选择最佳方案,二、初中科学实验教学的现状,初中况且如此，小学情形更糟！,初中、小学实验教学条件对比,1.初中学校都有实验室，小学几乎都缺少实验室。2.初中科学是主课，小学科学是副课。3.初中科学老师是专职教师，小学科学教师大多是兼职老师。,二、小学科学实验教学现状,问题一：教师应试思想根深蒂固，对科学实验不重视问题二：教师嫌麻烦，准备实验材料耽误很多时间问题三：有些实验材料不全问题四：农村小学没有实验室，分组做实验有困难问题五：教师担心科学实验占有时间太长，完不成教学任务,二、小学科学实验教学现状,问题六：实验课秩序非常乱问题七：实验课教学效果差问题八：喜欢动手，但不动脑问题九：兴趣浓厚，但不持久问题十：,三、小学科学教师实验教学应有的行动,(一)教师要坚决树立做实验的思想1.有器材实验要做，没有器材要创造条件做2.要做演示实验，更要做分组3.课内要做实验，课外也要做实验4.学校里做实验，家里也要做实验(二)教师要有做好实验的能力1.规范性操作实验的能力2.创新实验的能力,演示实验六忌,1.忌课前准备不充分2.忌操作不规范3.忌实验用语不准确4.忌唱独角戏，不让学生参与配合5.忌可见度低6.忌用模型代替、用课件代替,教学时增加实验第一，纠正错误前概念时第二，创设新的教学情景时第三，验证科学规律时第四，呈现科学事实，引发认知冲突时第五，以水的浮力教学为例,上世纪50、60年代著名物理教育家朱正元教授：“坛坛灌罐当仪器，拼拼凑凑做实验。”,开展家庭实验（1）利用身边物体实验第一，塑料吸管与科学实验有趣的喷泉实验有趣的吸管乐器大气压存在实验空吸式喷雾器,第二，可乐瓶实验可乐瓶、锥子结合演示大气压强实验液体压强与液体深度的关系可乐瓶可做实验用的杯子、瓶子、漏斗和水平仪制作水火箭探究白色和黑色物体吸热能力的强弱压缩气体体积，气体液化演示碘的升华与凝华演示,演示空气有质量演示力的作用效果与力的三要素演示物体的惯性探究压力的作用效果探究浮力产生的原因第三，巧用鸡蛋实验刚煮熟鸡蛋体验蒸发吸热实验煮熟鸡蛋剥壳实验瓶吞鸡蛋实验,盐水浮蛋实验生、熟鸡蛋区分实验制作咸蛋实验醋与蛋壳反应实验蛋壳制作“不倒翁”实验惯性实验影响压力作用效果实验鸡蛋撞地球实验其他科学小实验（2）利用实验箱实验学生或学校购买,（3）家庭实验的主要收获第一，所教部分学生养成了用实验解决问题的习惯第二，靠山吃山，靠水吃水。科学老师培养自己孩子科学习惯的尝试视频1：飞机为什么会飞？视频2：会吸水的管子；视频3：会吞鸡蛋的瓶子；视频4：会跳舞的乒乓球浙江省家庭实验开展的典型教师代表：温州实验小学陈耀老师，永康二中胡君亮老师,2.教师具有改进或创新实验的能力当实验存在缺陷或不足时，要进行改进或创新实验现象不明显用红墨水比较土壤渗水实验空气对流演示实验泡腾片模拟火山喷发实验实验不直观“煮不死的鱼”对流实验热传导实验空气占据体积实验实验存在疑惑大气压强演示实验,实验存在安全隐患氢气爆炸实验实验存在环保问题碘的升华实验实验不易成功萘的熔化实验实验存在其他问题绿色植物光合作用释放氧气实验用水液封，不漏气,规范性操作实验的能力,试管主要用途：常温或加热条件下，用作少量试剂的反应容器收集少量气体和气体的验纯盛放少量药品使用方法及注意事项：可直接加热，用试管夹夹住距试管口1/3处试管的规格有大有小。不加热时，试管内盛放的液体不超过容积的1/2，加热时不超过1/3,酒精灯主要用途：科学实验室中的常用热源使用方法及注意事项：盛酒精的量不得超过容积的3/4，也不得少于容积的1/4绝对禁止向燃着的酒精灯中添加酒精，以免失火熄灭时用灯帽盖灭，不能用嘴吹灭需要获得更高的温度，可使用酒精喷灯,规范性操作实验的能力,利用酒精灯给试管中的液体加热时，用试管夹夹试管时，要从试管的底部向上套，夹在试管的中上部（距离试管口的三分之一处），利用酒精灯的外焰，先均匀、后局部给试管加热，加热时，大拇指不要接触试管夹的短柄，防止出现意外或紧张时，手指用力，试管夹张开，试管从试管夹中滑落。试管中的液体不要超过试管容积的三分之一，加热时，试管口不要对着自己或别人，以防液体喷出伤人。,规范性操作实验的能力,规范性操作实验的能力,加热前外壁应无水滴；加热后不能骤冷，以防止试管破裂加热时，试管口不应对着任何人。给固体加热时，试管要横放，管口略向下倾斜,试管夹试管夹使用范围：加热时用于夹试管使用方法和注意事项：用手拿住试管夹的长柄,不要把拇指按在短柄上应夹在距试管口三分之一处,规范性操作实验的能力,胶头滴管出错点：中指与无名指没夹住橡皮胶头和玻璃管的连接处；将滴管尖嘴伸入接受器口内正确方法：夹持时：用无名指和中指夹持在橡皮胶头和玻璃管的连接处，不能用拇指和食指（或中指）夹持，这样可防止胶头脱落,规范性操作实验的能力,托盘天平出错点：A直接用手拨游码；B托盘上不放或少放纸片；C药品放错托盘；D在托盘上放多了药品取出又放回原瓶；E称量完毕忘记把游码拨回零点。正确方法：正确操作要领是“托盘天平称量前，先把游码拨零点，观察天平是否平；不平应把螺母旋；相同纸片放两边，潮、腐药品皿盛放，左放称物右放码，镊子先夹质量大；最后游码来替补，称量完毕作记录，砝码回盒游码零，希望大家要记住”。,规范性操作实验的能力,使用时还应注意：A.移动游码时要左手扶住标尺左端，右手用镊子轻轻拨动游码；B.若称取一定质量的固体粉末时，右盘中放入一定质量的砝码，不足用游码补充。质量确定好后，在左盘中放入固体物质，往往在接近平衡时加入药品的量难以掌握，这时应用右手握持盛有药品的药匙，用左手掌轻碰右手手腕，使少量固体溅落在左盘里逐渐达到平衡。若不慎在托盘上放多了药品，取出后不要放回原瓶，要放在指定的容器中。,规范性操作实验的能力,量筒出错点：A手拿着量筒读数B读数时有的俯视，有的仰视C有的不能依据需量取液体体积选择合适量程的量筒D液体加多了，又用滴管向外吸正确方法：使用量筒时应根据需量取的液体体积，选用能一次量取即可的最小规格的量筒。操作要领是量液体，筒平稳；口挨口，免外流；改滴加，至刻度；读数时，视线与液面最低处保持水平。若不慎加入液体的量超过刻度，应手持量筒倒出少量于指定容器中，再用滴管滴至刻度处。,规范性操作实验的能力,温度计：出错点：A温度计的玻璃泡与被测物体脱离或没有充分接触B温度计的玻璃泡接触容器侧壁C读数时有的俯视，有的仰视D从被测物体中拿出来读数。正确方法：在使用时要将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触，读数时视线要与温度计标尺垂直，且将温度计的玻璃泡放在物体中，待液面稳定后读数,规范性操作实验的能力,弹簧测力计：出错点：A使用前指针没有与零刻线对齐B对测力计的拉杆施力倾斜C挂钩与拉环颠倒使用正确方法：使用前选用合适量程的弹簧测力计，使用时观察弹簧测力计的指针是否与零刻线对齐，若没有对齐，要进行调整，或记下零点误差，对弹簧测力计的拉杆施力，要沿着螺旋弹簧的中心轴线方向，读数时指针靠近哪条刻度线就取哪条刻度线的值。,规范性操作实验的能力,刻度尺出错点：A.零刻线或整刻线不对齐物体边缘，尺子放斜。B.视线未与刻面垂直，看清大格及小格数。正确方法：使用前：做到三看，即首先看零刻度是否磨损，如已磨损则应重选一个刻度值作为测量的起点。其次看测量范围（即量程），长度要求一次测量。最后应看分度值。分度值不仅反映了刻度尺不同的准确程度，而且还涉及到测量结果的有效性。量程和分度值应从实际测量要求出发兼顾选择。,规范性操作实验的能力,使用时：使用时应注意正确放置和正确观察。正确放置的关键是做到：尺边对齐被测对象，必须放正重合，不能歪斜；尺的刻面必须紧贴被测对象。正确观察的关键是视线在终端刻度线的正前方，视线与刻面垂直，看清大格及小格数正确记录测量结果,规范性操作实验的能力,磁针使用范围演示磁铁的南北指向、磁极的相互作用，比较磁铁的磁性强弱注意事项：避免靠近强磁体，勿使磁针受到剧烈震动或高温存放时应将异名磁极成对放置,规范性操作实验的能力,规范性操作实验的能力,蒸发皿主要用途：溶液的蒸发、浓缩、结晶干燥固体物质使用方法及注意事项：盛液量不超过容积的2/3可直接加热，受热后不能骤冷应使用坩埚钳取放蒸发皿,规范性操作实验的能力,石棉网适用范围：用于物体加热时垫在支架或三角架上，使物体受热均匀注意事项：操作时要小心，在加热前把石棉网放在架上实验完后，不要急于拿下石棉网，以免烫伤,锥形瓶主要用途：可用作中和滴定的反应器代替试管、烧瓶等作气体发生的反应器在蒸馏实验中，用作液体接受器，接受馏分使用方法及注意事项：滴定时，只振荡不搅拌加热时，需垫石棉网,规范性操作实验的能力,集气瓶（瓶口边缘磨砂）主要用途：与毛玻璃片配合，可用于收集和暂时存放气体用作物质与气体间反应的反应容器使用方法及注意事项：不能加热将瓶口与毛玻璃片涂抹一层薄凡士林，以利气密进行燃烧实验时，有时需要在瓶底放少量水或细沙,规范性操作实验的能力,广口瓶、细口瓶（瓶颈内侧磨砂）主要用途：广口瓶用于存放固体药品，也可用来装配气体发生器（不需要加热）细口瓶用于存放液体药品使用方法及注意事项：一般不能加热酸性药品、具有氧化性的药品、有机溶剂，要用玻璃塞；碱性试剂要用橡胶塞对见光易变质的要用棕色瓶,规范性操作实验的能力,滴瓶主要用途：用于存放少量液体，其特点是使用方便使用方法及注意事项：滴管不能平放或倒立，以防液体流入胶头盛碱性溶液时改用软木塞或橡胶塞不能长期存放碱性试剂,规范性操作实验的能力,烧杯主要用途：用作固体物质溶解、液体稀释的容器用作较大量试剂发生反应的容器用于过滤、渗析、喷泉等实验，用于气密性检验、尾气吸收装置、水浴加热等冷的干燥的烧杯可用来检验气体燃烧有无水生成；涂有澄清石灰水的烧杯可用来检验气体,规范性操作实验的能力,显微镜出错点：不知道显微镜各部分的名称，不能用显微镜准确、规范的观察出切片的图像正确方法：首先将显微镜从盒中取出（左手握镜臂，右手托镜座），将显微镜放在距离桌边5cm左右、利于操作和观察的位置，用手指握住转换器的边缘，转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜，右眼睁开，同时用双手转动反光镜，将光线反射到镜筒里，直到整个视野明亮,规范性操作实验的能力,从压片夹后部的缝隙中将切片插入，双手向前平推至通光孔中心。压好切片后，从侧面注视物镜，双手缓慢转动粗准焦螺旋，使镜筒下降至距切片23mm处，注视显微镜视野内，双手徐徐转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到视野中出现物像，微调细准焦螺旋，使物像更加清晰。边观察边做记录或画图，观察完毕后，先提升镜筒，取下切片，用擦镜纸擦拭目镜、物镜及显微镜全身，转动转换器，使两个物镜伸向前方，将镜筒缓缓降到最低处，将反光镜放在直立的位置，再将显微镜放回盒内。,规范性操作实验的能力,规范性操作实验的能力,要在操作的过程中告诉学生显微镜各部分构造的名称。利用显微镜进行观察时，一般按照：安放-对光-上片-调焦-观察-纪录-整理的顺序进行操作。（实际操作）,振荡盛有液体的试管出错点：手握试管中部或中下部抖动正确方法：手指应“三指握两指拳”，握持试管中上部，这样留出试管中下部便于观察试管内部的实验现象。振荡试管时，用手腕力量摆动，手臂不摇，试管底部划弧线运动，使管内溶液发生振荡，不可上下颠，以防液体溅出,规范性操作实验的能力,气体的收集正确方法：应将集气瓶中的水注满，用毛玻璃片从集气瓶口的一端向另一端轻推，观察集气瓶中不能留有气泡，然后将集气瓶倒置在水槽中，等导气管中有连续气泡冒出时再开始收集气体出错点：集气瓶中的水没有注满就收集及见泡就收,规范性操作实验的能力,利用酒精灯给试管中的液体加热出错点：手拿试管夹的方式不对，试管中液体用量随意取用正确方法：用试管夹夹试管时，要从试管的底部向上套，夹在试管的中上部（距离试管口的三分之一处），利用酒精灯的外焰，先均匀、后局部给试管加热，加热时，大拇指不要接触试管夹的短柄，防止出现意外或紧张时，手指用力，试管夹张开，试管从试管夹中滑落。试管中的液体不要超过试管容积的三分之一，加热时，试管口不要对着自己或别人，以防液体喷出伤人,规范性操作实验的能力,玻璃仪器的洗涤出错点：用试管刷在试管中随意刷洗正确方法：首先选择与试管相匹配的试管刷，用试管刷先在试管外部量取合适的长度（以不触及试管底部为宜），然后用大拇指掐住试管刷固定，再采用抽拉或转动的方式洗刷试管，这样，可以防止因用力过猛而捅漏试管。如遇有不易洗刷的试管，可采用特殊的洗涤液，如酸液、碱液等，最后用清水冲洗，直到试管上附着的小水滴分布很均匀，即不成股流下，也不凝聚成水珠，方为洗涤干净,规范性操作实验的能力,仪器的连接出错点：把玻璃管使劲往橡皮塞或胶皮管中按；拆的时候使劲拉；手握弯管处使劲用力将管折断，手被刺破正确方法：左手持玻璃管或试管等玻璃仪器，右手拿乳胶管或胶塞等，先将其润湿，然后稍稍用力转动，使其顺利插入。将橡皮塞塞进试管口时，应慢慢转动塞子使其塞紧。塞子大小以塞进管口的部分为塞子的1/3为合适。拆时应按与安装时的相反方向稍用力转动拨出,规范性操作实验的能力,装置气密性的检查出错点：操作顺序颠倒（手先握住试管壁，后把试管浸入水中）；装置漏气或导管口没有气泡冒出，不知从何处入手查找原因正确方法：导管一端先放入水中，然后用手贴住容器加温，由于容器里的空气受热膨胀，导管口就有气泡逸出，把手松开降温一会儿，水就沿导管上升，形成一段水柱。这表明装置的气密性良好。观察导管口不冒出气泡，情况有二：一是用手握持容器时间过长，气体热胀到一定程度后不再膨胀，并不是漏气所致。应把橡皮塞取下，将试管稍冷却一下重新检验。二是装置漏气。先从装置连接处查找原因，然后考虑连接顺序是否正确。（思考：为什么用手贴住容器加温，而不用酒精灯加热呢？）,规范性操作实验的能力,药品的取用出错点：A.取粉末状药品，由于药匙大，加药品时不能深入容器内致使洒落或粘附容器内壁，而不知用V形纸槽代替药匙送药品入容器内。B倾倒液体药品时，试剂瓶口没紧挨接受器口致使药品外流，标签没向着手心，造成标签被腐蚀。,规范性操作实验的能力,正确方法：A取用粉末状或细粒状固体，通常用药匙或纸槽。操作时，做到“一送、二竖、三弹”。（即药品平送入试管底部，试管竖直起来，手指轻弹药匙柄或纸槽。）使药品全部落入试管底B取用块状或大颗粒状固体常用镊子，操作要领是一横、二放、三慢竖。即向试管里加块状药品时，应先把试管横放，把药品放入试管口后，再把试管慢慢地竖起来，使药品沿着管壁缓缓滑到试管底部C使用细口瓶倾倒液体药品，操作要领是“一放、二向、三挨、四流”。即先拿下试剂瓶塞倒放在桌面上，然后拿起瓶子，瓶上标签向着手心，瓶口紧挨着试管口，让液体沿试管内壁慢慢地流入试管底部,规范性操作实验的能力,药品的用量出错点：实验中未明确规定药品用量时，偏多或偏少正确用量：A.粉末状固体用量盖满试管底部B.液体药品用量1-